Учителю
Рабочая программа по русскому языку, 1 класс

Рабочая программа по русскому языку, 1 класс

Автор публикации: Попова Н.В.

Дата публикации: 04.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАССМОТРЕНО МО учителей предметного цикла Протокол № 1 от«27»08.2014г Руководитель ШМО _________/Н.В.Попова

СОГЛАСОВАНО заместитель директора МОУ Ключевской СОШ

_______/М.П.Попова

УТВЕРЖДЕНО протокол пед.совета №1 от 29.08.2014 гпредседатель пед.совета

_________/Г.И.Монастырева

УТВЕРЖДАЮ Приказ № 40 от «29» 08.2014 г Директор МОУ Ключевской СОШ

___________/Г.И.Монастырева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«русский язык»

начальное общее образование

УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

на 2014-2015

уч.год

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Составитель:

Попова Н.В., I категория,

учитель начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка

1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа;
2. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «русский язык»;
3. Общая характеристика учебного предмета «русский язык»;
4. Описание места учебного предмета «русский язык» в базисном учебном плане начального общего образования;
5. Роль учебного предмета «русский язык» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ;
6. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «русский язык» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ.
Содержание программы
1. Учебно-тематический план предмета «русский язык» для 1 класса;
2. Содержание предмета «русский язык»;
3. Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы;
4. Система оценки планируемых результатов.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Учебно-методический комплекс
Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка
1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа начального общего образования учебного предмета «русский язык» разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

3. Федеральный государственный стандарт начального общего образования

4. Примерная программа по русскому языку, начальное общее образование.

5. Авторская программа предмета «русский язык» начального общего образования. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Издательство «Просвещение» 2011 год.

6. Образовательная программа МОУ Ключевской СОШ;

7. Устав МОУ Ключевской СОШ, утвержден 16.04.2013г;

8. Учебный план МОУ Ключевской СОШ на 2014 -2015 уч.год., утвержден приказом № 39 от 13.08.2014г

Положение о рабочей программе педагога МОУ Ключевская СОШ, утвержденное приказом №55 от 02.09.2013г
1. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «русский язык»

1) познавательная (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся); 2) социокультурная (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Основные задачи реализации содержания предмета является:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

1. Общая характеристика учебного предмета «русский язык»

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа. Данный курс обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счёт реализации трех принципов:

1) коммуникативного;

2) познавательного;

3) принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Коммуникативный принцип предусматривает:

• осмысление и реализацию основной функции языка - быть средством общения;

• развитие умения ориентироваться в ситуациях общения (понимать цель и результат общения собеседников, контролировать и корректировать свою речь в зависимости от ситуации общения);

• знакомство с различными системами общения (устными и письменными, речевыми и неречев.);

• формирование представления о тексте как результате (продукте) речевой деятельности;

• развитие у учащихся желания (потребности) создавать собственные тексты различной стилевой направленности: деловой (записки, письма, объявления и др.), художественной (рассказ, стихотворение, сказка), научно-познавательной;

• организацию учебного (делового) общения (общение как диалог учителя с детьми и друг с другом) с использованием формул речевого этикета и духовно-нравственного стиля общения, основанного на уважении, взаимопонимании и потребности в совместной деятельности.

Познавательный принцип предполагает:

• усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека и как средства познания мира через слово;

• развитие мышления младших школьников с опорой на «два крыла познания»: образное и абстрактно-логическое мышление, развитие интуиции и воображения;

• поэтапное усвоение важнейших понятий курса от наглядно-практического и наглядно-образного уровня до усвоения понятий в абстрактно-логической, понятийной форме;

• осмысление понятия «культура», обеспечивающее целостность содержания обучения русскому языку, помогающее выявить пути образования изучаемого понятия (от его культурно-исторических истоков, где соединяется предмет деятельности с его функцией, до конечного результата деятельности, т. е. до образования того или иного понятия);

• освоение процессов анализа и синтеза в структуре мыслительных действий (сравнения, классификации, систематизации и обобщения) и в общем процессе познания;

• осмысление языка как знаковой системы особого рода и его заместительной функции;

• рассмотрение слова как сложного языкового знака, как двусторонней единицы языка и речи;

• формирование смыслового, а не озвучивающего чтения, объектом внимания учащихся становится как звуковая сторона слова, так и его смысл, значение;

• поэтапное усвоение языка от раскрытия его лексико-семантической стороны (значения слов) до усвоения звукобуквенной и формально-грамматической (абстрактной) его формы.

Принцип личностной направленности обучения и творческой активности обеспечивает:

• пробуждение у ребёнка желания учиться и получать знания;

• формирование представлений о книге, родном языке и классической литературе как культурно-исторической ценности;

• развитие интереса к изучению языка и творческой активности за счёт логики его усвоения, построенной «от ребёнка», а не «от науки о языке» (последняя предоставляет учащимся лишь конечные результаты познавательной деятельности, зафиксированные в форме готовых абстрактных понятий, годных для запоминания, поскольку не раскрывается путь их образования);

• знакомство и освоение базовых ценностей, основанных на традициях отечественной культуры и обеспечивающих учащимся духовно-нравств. основу поведения и общения со сверстниками и взрослыми;

• творческую самореализацию личности в процессе изучения русского языка и работы с художественным произведением через создание собственных текстов.

Реализация данных принципов позволяет наиболее полно обеспечить не только «инструментальную основу компетентности учащихся» (систему знаний, умений и навыков), но и духовно-нравственное развитие личности, обретение социального опыта.

1. Описание места учебного предмета «русский язык» в базисном учебном плане начального общего образования

В начальной школе «русский язык» изучается с 1-го по 4-ой класс, в 1 классе отводится 5 часов в неделю из федерального компонента.

1. Роль учебного предмета ««русский язык»» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ

Изучение русского языка обеспечивает:

• сознательное овладение (на доступном детям уровне) родным языком как средством общения и познания для свободного пользования им в различных ситуациях общения;

• развитие коммуникативно-речевых умений (писать и говорить, слушать и читать), функциональной грамотности и интеллектуальных способностей учащихся;

• формирование бережного отношения к языку, его богатству, глубине и выразительности; развитие интереса к родному языку, его изучению;

• формирование стиля речевого общения учащихся, основанного на уважении к собеседнику и его мнению;

• приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям рус. яз и отечественной культуры.

1. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «русский язык» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ. В учебном плане МОУ Ключевской СОШ на 2014-2015 уч.г. на изучение предмета «русский язык» в 1 классе отводится 50 учебных часов из расчета 5 учебных часа в неделю (10 недель)
Содержание программы
1. Учебно-тематический план предмета ««русский язык»» для 1 класса

№

Название раздела

Кол.о

Из них часов на:

час.

диктанты.

В мире общения

Слово и его значение

Имя собственное

Слова с несколькими значениями

Слова, близкие и противоположные по значению

Группы слов

Звуки и буквы. Алфавит

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Слоги. Перенос слов.

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Разделительный твердый и мягкий знак.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения

От предложения к тексту

Итого:

1. Содержание предмета ««русский язык»»

В мире общения- 4 ч.

Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения. Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении. Главное средство общения - родной язык. Русский язык как национальный язык русского народа, России. Речь устная и письменная. Устные и письменные формы общения (умение читать, писать, слушать и говорить).

Слово и его значение- 2 ч.

Слово как двусторонняя единица языка (без термина), значение слова и его звуковая и буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние модели слов.

Слово как «заместитель», «представитель» реальных предметов, их свойств и действий.

Слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы (по вопросу кто? или что?).

Имена собственные и нарицательные, их правописание.

Слова со сходным и противоположным значением. Слова с обобщающим значением (учебные вещи, растения, одежда, транспорт, семья и др.). Содержательная (смысловая) классификация слов по определённым темам, составление тематических словариков

Имя собственное -2 ч.

Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов (имена нарицательные).

Слова с несколькими значениями- 2ч.

Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.

Слова, близкие и противоположные по значению- 2 ч.

Слова близкие и противоположные по значению, их значение и звучание. Роль синонимов и антонимов (без употребления терминов) в речи.

Группы слов- 4 ч.

Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета). Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?).

Звуки и буквы. Алфавит- 2 ч.

Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка. Звуковой анализ, звуковая и буквенная форма слова. Смыслоразличительная роль звуков в словах. Алфавит как основа письменности. Осмысление различий между звуком и буквой, звуками в устной речи и названиями букв этих звуков ([ж] - жэ, [к] - ка, [ф] - эф)

Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки-4ч.

Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском языке. Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме. Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.

Слоги. Перенос слов- 4 ч. Деление слова на фонетические слоги. Определение количества слогов в слове. Закрепление знаний о слоге. Правила переноса слов.

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами- 4 ч

Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова. Безударные гласные звуки как орфограмма. Способы проверки безударных гласных (элементарные случаи).

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме- 4 ч. Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу- 3 ч.

Шипящие согласные звуки. Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак- 3 ч.

Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и. Употребление разделительного твердого знака (без изучения правил, общее наблюдение).

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения- 3 ч.

Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности.

Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция, интонационное оформление предложения в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце).Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами-2 ч.

Звонкие и глухие согласные (парные, непарные). Наблюдение за произношением и обозначением на письме парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.

Знакомство со знаками препинания.

От предложения к тексту- 4 ч.

Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения). Текст как речевое произведение, автор текста

1. Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы

В мире общения

Учащиеся научатся: Строить собственные высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Понимать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам. Оформлять предложения на письме и в устной речи (заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения, интонация завершённости)

Слово и его значение

Учащиеся научатся: Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю). Объяснять смысл, значение используемых в речи слов. Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его. Объединять слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам). Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных тематических групп

Имя собственное

Учащиеся научатся: Употреблять заглавную букву в написании имён собственных. Придумывать и записывать слова - имена собственные и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее название. Объяснять этимологию русских фамилий, кличек животных (простейшие случаи)

Слова с несколькими значениями

Учащиеся научатся: Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления

Слова, близкие и противоположные по значению

Учащиеся научатся: Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию. Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи. Использовать словари синонимов и антонимов

Группы слов

Учащиеся научатся: Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков и названия действий. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают (какой? что делает? кто? что?). Работать с орфографическим словарём, составлять тематические словарики; собирать и записывать их.

Звуки и буквы. Алфавит

Учащиеся научатся: Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов. Понимать и объяснять роль звуков в различении слов. Называть буквы в алфавитном порядке

Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки

Учащиеся научатся: Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Анализировать примеры звукописи. Проводить звуко-буквенный анализ слов

Слоги. Перенос слов

Учащиеся научатся: Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять различие между словом и слогом. Исправлять некорректно выполненное деление слов на слоги. Составлять рассказы по опорным словам. Сравнивать деление слова на слоги и на части для переноса. Применять правила переноса слов. Переносить слова со строки на строку по слогам. Называть несколько вариантов переноса слов. Объяснять деление слов для переноса, работая в паре

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами

Учащиеся научатся: Ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёркивать безударные гласные. Ставить ударение в словах в соответствии с литературными нормами. Пользоваться орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова. Сравнивать произношение и написание гласных в словах. Находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова. Анализировать ритм стихотворной речи

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Учащиеся научатся: Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Записывать слова в алфавитном порядке. Определять количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель)

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Учащиеся научатся: Писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами. Озаглавливать текст. Пересказывать текст по вопросам

Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак

Учащиеся научатся: Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания. Различать слова с разделительным мягким знаком и без него. Образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах. Составлять объявления по заданной форме

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами

Учащиеся научатся: Характеризовать звуки (гласные - согласные, твёрдые - мягкие, звонкие - глухие), приводить свои примеры. Сравнивать произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными. Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и. Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу). Писать диктанты с известными орфограммами без ошибок, использовать приёмы учебной деятельности - контроль, коррекцию

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения

Учащиеся научатся: Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложение на определённую тему (о школе, детях, маме, природе). Оформлять предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы между словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу. Писать диктанты, организовывать самопроверку

От предложения к тексту

Учащиеся научатся: Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемый диалог с героями произведений. Характеризовать особенности ситуации общения. Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Составлять письмо, приглашение. Объяснять их особенности. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам). Выражать свое отношение к изучению русского языка

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

5) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

1. Система оценки планируемых результатов.

В первом классе без отметочная система оценки.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Л.Ф .Климанова,С.Г. Макеева . Русский язык. 1 класс. В двух частях. 1,2 . 2013 год.
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. 2013 год.
Электронное приложение к учебнику. (ЭП)
Методические рекомендации по русскому языку. 2013 год.

Наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв. Касса букв и сочетаний. Алфавит. Используемые сайты:

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения русский язык в 1 классе учащиеся научатся:

проводить звуковой анализ слов; различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв и мягкого знака, определять ударный слог в слове; списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах; употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения; основные отличия звуков от букв, признаки гласных и согласных звуков.

Учащийся получит возможность научиться:

писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов; самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему.

Учебно-методический комплекс

В состав УМК по русский язык в 1 классе входит:

Л.Ф .Климанова,С.Г. Макеева . Русский язык. 1 класс. В двух частях. 1,2 . 2013 год.
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. 2013 год.
Электронное приложение к учебнику. (ЭП)
Методические рекомендации по русскому языку. 2013 год.

Календарно - тематический план изучения русского языка в 1 классе, УМК Л.Ф. Климанова, 5 ч. в неделю, всего 50 часов.
№ урока	дата		Тема урока	учебник	Универсальные учебные действия		Вид контроля	Форма контроля
№ урока	план	факт	Тема урока	учебник	Универсальные учебные действия		Вид контроля	Форма контроля
В мире общения (4ч)
	11.03		В мире общения. Цели и формы общения .	С.4-5	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участия в ролевой сценке и др. Познавательные: общеучебные - составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся; логические - осуществление поиска сущес-ой информации (из мат-ла учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания, адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника		текущий	комбинированная
	12.03		Главное средство общения - родной язык.	С.6-10	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в учебнике. П: составление рассказов о том, с кем любят общаться; описание ситуаций, изображенных на рисунках, с опорой на поставленные вопросы; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь отвечать на поставленные вопросы, участвовать в учебной дискуссии, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга. Л: соблюдают правила культуры речевого общения; оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия пословиц		текущий	комбинированная
	13.03		Словесное творчество.	С.11	Р: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности; определять их причины и пути преодоления. П: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; отличие в записи стихотворных строчек и в оформлении предл-я; составление предложений; сравнение произношения и написания слова; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь задавать вопр. однокл-ам, участвовать в беседе-рассуждении. Л: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		тематический	комбинированная
	16.03		Роль слова в общении.	С.12-14	Р: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: прогнозирование содержания художественного текста по его названию; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитиезнаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь использовать в речи слова, наполненные ласкательным, нежным, любовным оттенком, участвовать в учебном диалоге, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдая правила речевого поведения. Л: проявляют любовь к матери с помощью эмоционально окраш. слов; умеют внимательно относиться к слову; выражают посредством слова отношение к окружающему; обладают мотивационной основой уч.деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		текущий	комбинированная
Слово и его значение (3ч)
	17.03		Слово и его значение	С.15-17	Р: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью). П: сравнение слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слов для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Л: определяют интерес при сравнении слова с орешком; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		тематический	комбинированная
	18.03		Повторение. Слово и его значение	С.18	Р: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью). П: сравнение слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слов для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Л: определяют интерес при сравнении слова с орешком; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деят-ти; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности уч. деяте-ти		текущий	комбинированная
	19.03		Слово как средство создания образа	С.19-20	Регулятивные: ориентироваться в учебнике по заданиям учителя; решать поставленную проблему через доказательство на конкретных примерах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: анализирование изобразительных средств сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; письмо по памяти; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь организовывать работу в парах, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: формулируют оценку литературных произведений; выражают эмоциональное настроение после прочтения сказок; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		текущий	комбинированная
Имя собственное (2ч)
	20.03		Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного	С.21-24	Р: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану. П: осуществление подбора примеров кличек животных; написание и объяснение кличек; составление рассказа о домашних питомцах; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь участвовать в обсуждении сообщения И. Самоварова, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Л: проявляют положительное отношение к домашним животным; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со сверстниками; обладают мотивационной основой учебной деятельности		тематический	комбинированная
	23.03		Имя собственное. Правописание имен собственных	С.25-28	Р: принимать и сохранять уч. з-у; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деят-ть; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: выразительное чтение диалога дяди Федора и кота Матроскина из повести Э. Успенского; осуществление подбора и правильное написание кличек животных; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. К: уметь принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. Л: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения		текущий	комбинированная
Слова с несколькими значениями (2ч)
	24.03		Слова с несколькими значениями	С.29	Р: контролировать процесс и результаты деят-ти; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деяте-ть; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустрем-ть, настойчивость в достижении цели. П: работа с толковым словарем; объяснение значения многозначного слова с опорой на рисунок, смысла пословицы о языке; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий. Л: приобретают новые знания; работают с толковыми словарями; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности уч.деятельности		тематический	комбинированная
	01.04		Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности	С.30	Р: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осущес-ть действие по образцу и задан. правилу; контролировать свою деяте-ть; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустрем-ь, настойчивость в достижении цели. П: работа с толковым словарем; объяснение значения многозначного слова с опорой на рисунок, смысла пословицы о языке; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий. Л: приобретают новые знания; работают с толковыми словарями; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности уч.деятельности		текущий	комбинированная
Слова, близкие и противоположные по значению (2ч)
	02.04		Слова, близкие по значению (синонимы)	С.29-32	Р: проводить самоконтроль по моделям слов; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П: осущес-е поиска и выделение необходимой информации; работа с моделями слов; составление предлож.со словами, близкими по значению; сравнение букв и - ц - у, определение общих элементов и различий; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следств. связей; усвоение правил строения слова и предложения. К: уметь использовать в речи синонимы, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Л: проявляют интерес к себе и окружающему миру, желание работать со словарями синонимов; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками		тематический	комбинированная
	03.04		Слова, противоположные по значению (антонимы)	С.33-34	Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: объяснение названия авторских сказок; подбор антонимов; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв К: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: формулируют личност. характер-ки героев; используют фантазию, воображение при выполнении учебных действий; проявляют познават.интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		текущий	комбинированная
Группы слов (4ч)
	06.04		Знакомство с разными группами слов.	С.35-36	Р: планировать (в сотрудничестве с учителем и однокл-ми или сам-но) необходимые действия. П: осуществление классификации слова по группам; сам-ое создание способов решения проблем поискового и творческого характера; формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь обсуждать сообщение Ивана Самоварова, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге, проявлять самовыражение: монологические высказывания разного типа. Л: морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к реш.моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)		тематический	комбинированная
	07.04		Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета	С.37-38	Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деяте-ть; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустрем-ть, настойчивость в достижении цели. П: работа с художественным текстом; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. К: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность. Л: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		текущий	комбинированная
	08.04		Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?	С.39-44	Р: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. П: деление слова на группы, составление вопросов к словам; формирование логич.действий: анализа, сравнения; установление причинно-следствен. связей; усвоение правил строения слова и пред-я, графических форм букв; развитие знаково-символических действий. К: уметь соблюдать правила общения в соревнованиях, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности уч.деятельности		текущий	комбинированная
	9.04		Из старинных учебников.		Р: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: получение сведений из старинных книг; формирование логич. действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. К: уметь участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, работать в паре. Л: проявляют способность к самооценке своих действий, поступков; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности уч. деятельности		текущий	комбинированная
Звуки и буквы. Алфавит (2ч)
	10.04		Звуки и буквы	С.45-49	Р: действовать по плану. П: переключение внимания с лексического значения слова на его звуковую форму; формулирование вывода по проблеме (совместно с учителем); формирование логич. действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей, графических форм букв; развитие знаково-символич. действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия. К: уметь отвечать на вопр. учителя, участвовать в обсуждении проблемы. Л: имеют желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой уч.деят-и; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности уч.деятельности		тематический	комбинированная
	13.04		Алфавит.	С.50-51	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и однокл-ми или самостоятельно) необходимые действия. П: осознание познавательной задачи; чтение и слушание; извлечение информации из сообщения И. Самоварова об алфавите; выполнение логич. действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графич. форм букв; развитие знаково-символических действий: моделир. и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия. К: уметь работать в группе, отвечать на вопросы учителя, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: проявляют способность к самооценке своих действий, поступков; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой уч. деят-ти; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		текущий	комбинированная
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами (4ч)
	14.04		Гласные звуки. Обозначение их буквами	С.52-55	Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: наблюдения над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи, обобщение и вывод; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символичных средств для реш.различных уч. з-ч. К: уметь участвовать в учебной дискуссии, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: осознают трудности и стремятся к их преодолению; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		тематический	комбинированная
	15.04		Согласные звуки. Обозначение их буквами	С.56-58	Р: осуществлять самопроверку по данным моделям, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: выполнение звукобуквенного анализа слов по их моделям; осуществление для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; установление причинно-следственных связей, обобщение. К: уметь осуществлять совмест. деят-ь в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познават. задач, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: осознают себя как гражданина, как представителя определённого народа, определён. культуры; проявляют интерес и уважение к др. народам		текущий	комбинированная
	16.04		Обозначение на письме твердости - мягкости согласных звуков.	С.59-60	Р: оценивать свою работу в группе; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деят-ть; понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: наблюдение над ролью согласных звуков в словесном творчестве; выполнение логических действий: анализа, сравнения; установ-е причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предлож, графич. форм букв; контроль и оценка процесса и результатов деят-ти. К: уметь работать в группах и парах, участвовать в учебном диалоге, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания. Л: осваивают новые виды деятельности; проявляют познават. интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивацион. основой уче.деяте-и		текущий	комбинированная
	17.04		Роль гласных и согласных звуков в речи.		Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: наблюдения над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи, обобщение и вывод; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач. К: уметь участвовать в учебной дискуссии, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять соглас-сть усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: осознают трудности и стремятся к их преодолению; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		текущий	комбинированная
Слоги. Перенос слов. (4ч)
	20.04		Слоги.	С.61-63	Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустр-сть, настойчивость в достиж. цели. П: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме. К: уметь участвовать в обсуждении сообщения И. Самоварова о слоге. Л: проявляют положительное отношение к учению, познават. деят-ти, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявляют познават. интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками		тематический	комбинированная
	21.04		Деление слов на слоги	С.64-66	Р: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: составление рассказа о весне по опорным словам; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач; выполнение уч.-познават. действий в материализованной и умст. форме. К: уметь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания Л: проявляют стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья		текущий	комбинированная
	22.04		Деление слова для переноса.	С.67-68	Р: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. П: осознание познавательной задачи; извлечение информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебника, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме. К: уметь участвовать в коллективном чтении и обсуждении сообщения И. Самоварова о правилах переноса, работать в группах и парах, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: проявляют познават. интерес и готовность к сотрудничеству; положит. отношение к уч-ю, познават. деяте-ти, желание приобретать новые знания, умения, соверш-ть имеющиеся; обладают мотивацион. основой уч. деят-ти; используют адекват. самооценку на осн-е критерия успешности уч. деят-ти		текущий	комбинированная
	23.04		Повторение. Деление слов для переноса.	С.69-70	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. П: выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей. К: уметь раб-ть в колл-ве, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: демонстрируют желание учиться; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству		текущий	комбинированная
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами (4ч)
	24.04		Ударение	С.71-72	Р: принимать и сохранять уч. з-чу; планировать (в сотрудничестве с уч-лем и однокл-ми или самостоятельно) необходимые действия. П: понимание информации, представленной в изоб., схематичной, модельной форме. К: уметь участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: осознают себя как индивидуальность и одновременно как членов общества; признают общепринятые морально-этические нормы		тематический	комбинированная
	27.04		Закрепление. Ударение	С.73-74	Р: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: работа с орфоэпическим словарем; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. К: уметь участвовать в общей беседе, соблюдая правила реч. поведения. Л: демонстрируют желание учиться; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		текущий	комбинированная
	28.04		Орфоэпические нормы языка. Словарь «Говори правильно»	С.75-76	Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: подбор заглавия текста; осознание познавательной задачи; чтение и слушание с извлечением нужной информации; самостоятельное нахождение её в материалах учебника, рабочих тетрадей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других. Л: осваивают новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно как членов общества		текущий	комбинированная
	29.04		Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами	С.77-79	Р: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: сопоставление произношения и написания слов; участие в обсуждении сообщения И. Самоварова; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь выполнять работу в группах, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся		текущий	комбинированная
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. (4ч)
	30.04		Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	С.80-82	Р: планировать (в сотрудничестве с уч-лем и однокл-ми или сам-но) необходимые действия. П: работа с моделями слов; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символических средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. К: уметь осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: проявляют познав. интерес и готовность к сотруд-ву, желание учиться		тематический	комбинированная
	4.05		Обозначение мягкости согласных звуков на письме	С.83-85	Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или сам.) необходимые действия. П: чтение и слушание с извлечением информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебника, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобр., схематичной, модельной форме. К: уметь выполнять правила в игре-соревновании, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: осознают себя как индивидуальность и одновременно как членов общества; признают для себя общепринятые морально-этические нормы, способность к самооценке своих действий, поступков		текущий	комбинированная
	05.05		Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я	С.86-87	Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач. К: уметь участ-ть в учебном диалоге, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями лит. произ-ий. Л: проявляют положительное отношение к учению, познав-ой деяте-ти, желание приобретать нов. знания, умения и совершенствовать имеющиеся		текущий	комбинированная
	06.05		Закрепление. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я	С.88-90	Р: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деят-ть; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей. К: уметь участвовать в уч. дискуссии, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собствен. мнение, проявлять соглас-сть усилий по достиж-ю общей цели, строить понятные для партнера высказ-я, задавать вопросы. Л: проявляют познават. интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой уч.деят-ти; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности уч.деят-ти; проявляют желание учиться		текущий	комбинированная
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.(3ч)
	07.05		Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу	С.91-93	Р: осуществлять взаимопроверку выполненного задания, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познават. действий в материализованной и умственной форме. К: уметь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Л: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности		тематический	комбинированная
	08.05		Повторение правописания буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу	С.94-96	Р: выполнять самооценку работы на уроке; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей. К: уметь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и раб.гр. с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Л: демонстрируют положительное отношение к учению; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		текущий	комбинированная
	11.05		Закрепление правописания буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу	С.97-98	Р: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: чтение и слушание текста с извлечением нужной информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебника; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деят-ти. К: уметь вступать в уч. диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания. Л: проявляют стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья		текущий	комбинированная
Разделительный твердый и мягкий знак. (3ч)
	11.05		Разделительный мягкий знак	С.99-100	Р: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. П: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов; усвоение правил строе ния слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь составлять поздравление с днем рождения, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели. Л: признают общепринятые морально-этические нормы; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности уч.деятельности		тематический	комбинированная
	12.05		Повторение. Разделительный мягкий знак	С.101-102	Р: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: сравнение мягкого знака как показателя мягкости согласных и разделит. мягкого знака; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графич. форм букв. К: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Личностные: осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности		текущий	комбинированная
	13.05		Разделительный твердый знак	С.103-105	Р: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. П: выполнение учебно-познавательных действии в материализованной и умственной форме; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов. К: уметь составлять текст объявления, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возмож. мнения других людей, обосновывать и док-ть собствен. мнение, проявлять согласов-сть усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: осваивают новые виды деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности		текущий	комбинированная
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. (2ч)
	14.05		Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение буквами	С.106-108		Р: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или сам) необходимые действия. П: выполнение звукового анализа слова, учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме; осуществление рефлексии способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь вступать в уч. диалог с уч-лем, однокл-ми, участв-ть в общ.беседе, соблюдая правила реч.поведения. Л: проявляют стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окр. среды и своего здоровья	тематический	комбинированная
	14.05		Правописание парных звонких и глухих согласных	С.109-111		Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: наблюдение над ролью согл.зв. в поэтических текстах; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить неб. монологические высказывания, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять соглас-сть усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству	текущий	комбинированная
От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения (3ч)
	15.05		От слова к предложению	С.112-113		Р: контролировать процесс и результаты деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: составление предложений по вопросам к тексту; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения уч. з-ч; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов. К: уметь соотносить интонацию, особенность предложения и знаков препинания в конце предложения, работать в группах, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять соглас-сть усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Л: проявляют готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья, познават.интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверст-ми; обладают мотивационной основой уч. деят-ти; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности	тематический	комбинированная
	18.05		Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.	С.114-115		Р: контролировать процесс и результаты деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: составление предлож. по вопросам к тексту; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для реш. уч. з-ч; установление причинно-следственных связей; формулир-е обобщения, выводов. К: уметь соотносить интонацию, особенность предложения и знаков препинания в конце предложения, работать в группах, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять соглас-сть усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказ-я, задавать вопросы. Л: проявляют готовность поддерживать состояние окруж.среды и своего здоровья, познават.интерес и готовность к сотруд.ву со взрослыми, сверстниками; обладают мотивационной основой уч. деят-ти; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности уч. деят-ти	текущий	комбинированная
	19.05		Знаки препинания в конце предложения	С.116-117		Р: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контр-ть свою деят-ть; адекв. понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустрем-ть, настойчивость в достиж.цели. П: озаглавливание текста; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, класс-ции для решения уч. задач; установление причинно-следственных связей. К: уметь вступать в учебный диалог с уч-ем, однокл-ми, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познав. деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся	текущий	комбинированная
От предложения к тексту (4ч)
	20.05		Диктант с грамматическим заданием.			Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов. К: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять соглас-сть усилий по достиж. общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, составлять текст записки. Л: осознают себя как индивидуальность и одновременно как членов общества; признают общепринятые морально-этические нормы; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков	тематический	Письм. работа
	21.05		Анализ работы. Текст. Отличие предложения от текста	С.118-119		Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов. К: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собст. мнение, проявлять согласованность усилий по достиж.общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, составлять текст записки. Л: осознают себя как индивидуальность и одновременно как членов общества; признают общепринятые морально-этические нормы; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков	текущий	комбинированная
	22.05		Смысловое единство предложений в тексте.	С.120-121		Р: планировать (в сотрудничестве с учителем и однокл. или сам-о) необходимые действия, операции; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы. П: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей. К: уметь составлять письмо, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели. Л: осознают себя как индивидуальность и одновременно как членов общества; соблюдают общепринятые морально-этические нормы; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков	текущий	комбинированная
	25.05		Заглавие текста	С.122-124		Р: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. П: озаглавливание текста; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; устан-е причинно-следственных связей. К: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Л: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать нов. знания, умения и соверш-ть имеющиеся

⇧

⇩

скачать материал