Урок литературного чтения 4 класс по программе Школа России

Предмет: литературное чтение

Класс: 4

Преподаватель: Кубышкина Вера Валерьевна

Тема урока: К.Г. Паустовский - певец русской природы.

Дата проведения: 25.01.13

Эпиграф: Красота полуночной природы,

Любовь очей, моя страна.

А.М. Языков

Цель урока: осознание детьми смысловой, содержательной стороны читаемого текста

Идея: бережное отношение ко всему живому на Земле, как уникальному островку Вселенной на основе сочетания учебной и социальной деятельности.

Задачи:

а) продолжить работу над произведением К.Г. Паустовского «Скрипучие половицы»;

б) учиться понимать человеческие отношения, чувства; учиться сопереживать;

в) развивать творческое воображение;

г) воспитывать чувство прекрасного посредством формирования представлений о красоте, добре, истине в ходе анализа произведения

д) обеспечить развитие читательских умений, навыков выразительного чтения, речи.

Планируемый результат

Предметные умения

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно находить ключевые слова;

- формулировать основную мысль текста;

1. Уметь самостоятельно выделять общие человеческие ценности- природа, русский лес.

2. Организовать творческую деятельность школьников на основе написания сочинения по своим наблюдениям за лесом в своей местности, уметь составлять описание по рассказу.

3. Формировать поведение в лесу, на основе выражения своего отношения в рисунках.

Учебное оборудование.

1.Загадки и пословицы о лесе.

2.Музыка Э. Грига и П.И. Чайковского «Времена года»- февраль

3.Детские проекты:

-описание леса по собственному наблюдению;

- описание леса по произведению К.Г. Паустовского «Скрипучие половицы»;

- карта «Природа России»

4.Лист А3 для каждой группы, цветные карандаши.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

I. - Орг. момент

II. - Сегодня на уроке мы поговорим о человеческих ценностях и подумаем, как беречь прекрасное вокруг себя. А помогут нам в этом рассказы К. Паустовского.

-Ребята, что для человека является ценностями?

- Вам на дом было задано найти загадки и пословицы о лесе. Давайте их послушаем.

-В какое время года лес в нашем посёлке очень красивый?

- Опишите его.( мнение учащихся разное, они описывают разные времена года)

-Лес красив в любое время года. В своих рассказах вы выразили своё отношение к природе. Он вдохновляет художников, композиторов, писателей. Человек любуясь лесом, может выразить своё отношение с помощью картин, рассказов, музыки.

На уроке внеклассного чтения мы читали рассказы К. Паустовского о лесе, а на уроке литературного чтения произведение «Скрипучие половицы». Найдите и прочитайте описание леса в этом рассказе (учащиеся зачитывают отрывки).

- Так выглядел лес. Что же с ним случилось?

-Что было слышно в лесу, когда заработали рабочие?

- Как он выглядел после того, как рабочие закончили работать?( прочитать)

-Почему Чайковский решил уехать, даже не закончив своей работы?

- Почему рассказ называется «Скрипучие половицы»?

- Написав этот рассказ, что хотел рассказать нам автор?

- О лесе какой страны шёл разговор? (показать на карте)

- Давайте послушаем, как выразил Чайковский своё отношение к природе с помощью музыки.(Времена года -февраль)

- А теперь отправляемся из русского леса в норвежский.(показать на карте)

-Найдите в тексте и прочитайте описание леса осенью.

- Давайте послушаем музыку Грига.

- Можно ли сказать, что он в своей музыке показал точное описание леса?

- Что вы представляли, когда слушали эту музыку?

- Что общего в музыке этих композиторов?

- Что разного?

- Как человек должен вести себя в лесу?

-Какую помощь лесу он может оказать?

-Какой вывод вы сделали для себя?

Работа в парах.

Описание леса в мини - сочинении о лесе по впечатлениям прослушанной музыке и своего наблюдения.

Чтение сочинений.

Работа в группах.

Мы с вами описали лес в разное время года. Прочитали описание леса в рассказе Паустовского, услышали музыку, которую написали композиторы, вдохновляемые красотой природы. А теперь нарисуйте сами лес в разное время года.

- Посмотрите на нашу «галерею» на доске, где изображен лес в разное время года.

- Что общего в этих рисунках?

Рефлексия.

- В чем, по словам автора, состоят человеческие ценности?

- К чему призывает автор?

- Что послужило толчком для создания этого произведения у автора?

- Как бы вы поступили на месте П. Чайковского?

-Этот рассказ имеет грустный финал. Если бы вы писателем, как бы вы закончили свое произведение?

III. Оценки за урок.

IV. Домашнее задание: написать сочинение «Природа мой близкий друг»

- Заканчивая наш урок, я хочу прочитать вам заповедь Лихачёва «Чти природу, как матерь свою и помощницу»

- И чтобы вы помнили, что земной шар - это дом человека и всего человечества. Наш дом надо беречь, содержать в чистоте, помогать тому, кто в этом нуждается. Подарить вам небольшие подарки ( книжечки детей сделанные на внеурочном занятии и с рисунком земного шара и заповедями Лихачёва).