“Безнең билгеләр” (3 нче сыйныф)

Саппарова Руфия Рафисовна МБОУ «СОШ №11 ЗМР РТ».

Стаж работы: 2 года

Методическая тема: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках татарского

языка и литературы посредством использования инновационных технологий»

Технологическая карта урока татарского языка в 3 классе.

Лексик -грамматик күнекмәләрне камилләштерү (ЛГКК) дәресенең

үрнәк планы

Тема: "Безнең билгеләр"

Дәрес тибы: ЛГКК

Дәрес максатлары:

1. Укытучы өчен:

Белем бирү максаты (дәреснең предмет нәтиҗәсе):

• Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, нинди, ничә хата барлыгын әйтә белү күнекмәләрен ныгыту;

• Үзеңнең, иптәшеңнең өй эше эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү .

Үстерү максаты (дәреснең метапредмет нәтиҗәсе):

• чагыштыра, нәтиҗә ясый белү кебек фикерләү сәләтләрен үстерү.

Тәрбия бирү максаты (дәреснең шәхси нәтиҗәсе):

• мәктәптә укуга карата уңай мөнәсәбәт тудыруга йогынты ясау.

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Дәрес этапларының нәтиҗәләре

Шәхси нәтиҗә

Метапредмет нәтиҗәсе

Предмет нәтиҗәсе

I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация)

Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.

Музыка тавышы.

- Укучылар, сез поездда йөрергә яратасызмы?

- Без сезнең белән сәяхәткә чыгабыз. Шуның өчен безгә билетлар алырга кирәк.

( Укытучы билетлар тарата)

Билет өч төрле төстә була.

Уважаемые пассажиры, займите свои места. Согласно,купленным билетом.

- Укучылар, карагыз әле монда. Бу тартмада (коробкада) нәрсә икән?

- Әйдәгез,уйлап карыйбыз.

( Укытучы балалар белән уйный. Тартмадан (коробкадан) билгеләр чыга.Алар тактага беркетелә.)

-Укучылар, ә икеле безгә кирәкме икән?

- Укучылар, без бүген нәрсә турында сөйләшәбез?

- А как вы скажите наши оценки?

- Укучылар, бүген мин сезгә "5"ле, "4"леләр алып килдем. Төгәл җавап өчен "биш"ле.Бер хата белән җавап биргән өчен "дүрт"ле куям. (фишкалар ярдәмендә)

К.җ: Әйе,яратабыз.

Укучылар билет алгач, үз вагоннарына (төркемнәренә) утыралар. 1нче вагон- математика. 2 нче вагон- татар теле, 3 нче вагон- рус теле.

К.җ: Укучылар төрле җавап бирәләр.

К.җ: Билгеләр. "5"ле, "4"ле. "3"ле.

К.җ: Юк, кирәкми.

К.җ: Билгеләр турында.

К.җ: Безнең билгеләр. СЛАЙД № 1.

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлаша белү сәләтләрен үстерү.

Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; Регулятив : Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Коммуникатив:

Әңгәмәдәшең белән коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү.

"Безнең билгеләр" темасына караган лексиканы искә төшереп, әңгәмәдә куллана белү,белем

нәрен камилләштерү.

II. Белемнәрне актуальләштерү.

Максат: үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

СЛАЙД № 3- 4

ФОНЕТИК КҮНЕГҮ. Сүзләрне экраннан транскрепция белән уку.

- Укучылар,сүзләрне искә төшерик әле.

- Укучылар, поставьте задачу для урока ,глядя на слова.

ЦОР белән эшләү. (3 нче сыйныф, лексика, 6 нчы бирем)

- СЛАЙД №7 .

Ә хәзер бу сүзләрнең нәрсә аңлатканын искә төшерик. Экранга карагыз, тәрҗемә итегез!

- СЛАЙД №8.

Над какой задачой мы работали?

Бишле [ бишлэ], дүртле [ дүртлэ], өчле [ өчлө], икеле [икэлэ].

К.җ: 1. Правильно произносить.

2. Использовать их в письме.

3. Научится использовать их в диалогах. СЛАЙД №6

- Юк, дөрес түгел.

К.җ: Без ошибок - хатасыз, пятёрка - бишле,

четвёрка -дүртле,

сколько- ничә,

задаёт вопрос- сорау бирә, отвечает- җавап бирә,

исправляет ошибку- хата төзәтә, решает задачу-мәсьәлә чишә, ошибка- хата.

К.җ: 1. Правильно произносить.

2. Использовать их в письме.

3. Научится использовать их в диалогах.

Диалог вакытында ипле, матур итеп эндәшә белү.

Т-б: Объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

К: Әңгәмәдәшең белән коммуникациягә керә белү.

Лексиканы кабатлау,үзләштерү.Билгеләр турында фикерләрен җиткерә белү.

III. Төп өлеш.

-СЛАЙД №9.-Сез нинди билгеләр яратасыз?

Я сейчас угадаю.А поможет мне в этом моя волшебная шляпа. ( Волшебная музыка)

- Син татар теленнән дүртле алдың.

-Син рус теленнән бишле алдың.

Син өй эше яздың һәм "биш"ле алдың.

Син контроль эш яздың һәм "биш"ле алдың.

Син мәсьәлә чиштең һәм "дүрт"ле алдың.

СЛАЙД № 10.Китап белән эш.

- Мин сезнең нинди билгеләр алганыгызны белдем, ә сезнең дусларыгыз дәрестә нинди билгеләр алалар ?

- Укучылар, китапларны ачабыз. 22 нче бит, 9 нчы күнегү.

Ял итәбез. СЛАЙД № 12.

СЛАЙД № 13. Дәфтәрдә эш.

Үрнәк:

Мин тикшердем.

Мин диктант тикшердем.

Мин дәрестә диктант тикшердем.

-Наша задача какая?

- Над какай задачой мы работали?

Парларда эш.(экранда)

СЛАЙД № 15 (Диалог)

- Ученики. Я хотела бы в диалоге услышать именно эти слова. (Сүзләрне слайдта күрсәтергә) Диалог должен состоять из четырех реплик. ( Сорау, җавап, сорау, җавап.)

К.җ: Укучылар җавап бирәләр.

СЛАЙД № 10 - 11.

Спроси у друга:

Писали ли они сегодня диктант? (Математика төркеменә) ( Сез бүген диктант яздыгызмы?)

Какие оценки он получил за диктант?( Татар теле төркеменә) (Диктанттан нинди билге алдың?)

Кто писал чисто и без ошибок? ( Рус теле төркеменә) (Кем чиста һәм хатасыз язды?)

К.җ: Распространить предложения.

Мин чиштем. ( Математика төркеменә)

Мин алдым. ( Рус теле төркеменә)

Мин яздым. ( Татар теле төркеменә)

К.җ: 1. Правильно произносить.

2. Использовать их в письме.

3. Научится использовать их в диалогах. СЛАЙД № 14

К.җ: Парлар табып , диалог төзиләр,.

К.җ: 1. Правильно произносить.

2. Использовать их в письме.

3. Научится использовать их в диалогах.

Диалог вакытында ипле, матур итеп эндәшә белү.

Танып белү: төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү.

Регулятив: эш тәртибен аңлап, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

Коммуникатив:

парларда һәм күмәк эшли белү;

мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;

әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, нинди, ничә хата барлыгын әйтә белү күнекмәләрен ныгыту;

Үзеңнең, иптәшеңнең өй эше эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү.

IV. Дәресне йомгаклау. Рефлексия.

Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү.

СЛАЙД № 16

- Давайте вспомним, в начале уроке какие мы задачи поставили? И как вы думаете мы справились?!!

СЛАЙД № 17 .Өй эшен бирү.

СЛАЙД № 18. Фишкаларны санап,билгеләр кую

Өй эшен көндәлеккә язалар.

Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.

Укуга карата уңай мөнәсәбәт тудыру.

Танып белү: укылган, тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү.Регулятив: Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Коммуникатив:аралаша белү фикерен үстерү.

Аралашу өчен сүзлек запасын баету.