Технологическая карта по окружающему миру на тему Млекопитающие, их разнообразие. 1 класс Гармония

УМК «Гармония».

Конспект урока окружающего мира по теме «Млекопитающие, их многообразие» -

1 класс

Схема конспекта урока

Задачи урока

Предметные: сформировать у детей понятие о млекопитающих как о части животного мира; научить выявлять существенный признак и отличительные признаки данного вида животных.

Метапредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста; использовать жизненный опыт; формировать умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный признак, объединять (классифицировать) животных, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, отвечать на вопросы, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

Личностные: воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим, развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу в группе.

Карточки для работы в паре «Найди лишнее»

Карточки для кластера

Ход и содержание урока

Цель - проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта

Чтоб окружающий мир изучать

Нужно учиться, друзья наблюдать.

II. Этап повторения изученного

слайд 2

Цель выявить знания учащихся по изученной ранее теме «Разнообразие животных»

загадки о животных (вспомним о чем говорили на прошлом уроке)

Ответы на вопросы:

- Кто такие животные?

-Что о них знаем?

-По питанию на какие группы делятся?

дети говорят отгадки и выводим слово ЖИВОТНЫЕ

Часть живой природы.

Они питаются, растут, развиваются, дают потомство

Если питаются растениями, то растительноядные, другими животными - хищники, а если растениями и животными, то всеядные

III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала

Цель - активизация мыслительной деятельности, умение находить общее и различие, формирование темы урока

Работа в паре « Найди лишнее» (Определить какое животное «лишнее» и почему?)

Составление кластера на доске:

Животные: птицы, рыбы, насекомые, звери.

Разгадайте ребусы (ЗАЯЦ, ЛИСА, ВОЛК, МЕДВЕДЬ, КОРОВА)

Какое животное лишнее?

Назовите главный признак этих животных, к какой группе животных они относятся?

Какую тему будем изучать?

А есть ли у этих животных ещё название?

Сформулируйте тему урока

Ученики в каждой группе читают слова и находят «лишнее» животное

Каждая пара называет своё лишнее животное, к какой группе животных относятся.

На доске ученики выставляют карточки ЖИВОТНЫЕ

РЫБЫ, ПТИЦЫ, ЗВЕРИ, НАСЕКОМЫЕ.

Учащиеся разгадывают ребусы: (волк, лиса, заяц, медведь, корова)

Высказывания детей (корова - домашнее животное)

- Звери (тело покрыто шерстью)

Ответы детей

Млекопитающие (прочитали в учебнике)

Называют тему урока.

IV. Этап актуализации знаний

Цель - выявить первоначальные знания учащихся по теме, подготовить к восприятию новых знаний

слайд 3

слайд 4

Работа по учебнику стр.30

Тема: «Млекопитающие».

- Каких животных вы видите?

- Что вы о них знаете?

- А почему их ещё называют млекопитающими? (Слово млекопитающие произошло от соединения двух слов: "млеко", что на древнеславянском языке означало молоко и "питающие", то есть кормящие, вскармливающие.)

На доске ВЫВОД:

Кормят детёнышей …

Тело покрыто …

Число ног … (4)

Рассматривание иллюстраций

Называют признаки группы «Звери»

Вскармливают молоком своих детёнышей

V. Этап получения новых знаний

слайды 6-9

Цель сравнение признаков зверей с признаками других животных выявление признаков присущих только млекопитающим, самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику

Стр. 31 работа по вопросам учебника

Стр.32 рассмотрим группы животных. Можно ли их объединить в одну группу? По каким признакам?

Чем различаются?

Доказать по учебнику. Чтение вывода стр. 33 (хорошо читающими детьми)

Ответы детей

4 ноги, тело покрыто шерстью. Вскармливают молоком своих детёнышей (главный признак)

По месту обитания (кит, моржи, жираф, кенгуру)

Строению тела. Способ питания.

Чтение вывода: Все звери выкармливают своих детёнышей молоком. Но детёныши у них появляются по разному. Например: утконос откладывает яйца. Кенгуру донашивает детей в особой складке на животе - сумке. Не все млекопитающие имеют 4 ноги и густую длинную шерсть. Например: киты и дельфины.

VI. Физкультминутка

Цель - реализация двигательной активности, развитие творческого потенциала, формирование уверенности в себе, знакомство с повадками животных

Упражнение «Отражение»

Превратитесь, пожалуйста;

- в сердитого льва

- испуганного зайца,

- печального и грустного козлёночка,

- хитрую лису,

- свирепого волка;

- радостную мартышку

Кого из зверей было легче всего изображать? Почему?

Дети встают друг против друга и выполняют задание учителя, используя мимику животного.

- Мартышку. Улыбаться было легче и приятней.

VII. Этап применения изученного. Практическая работа учащихся

Цель - умение работать в группе, вести учебный диалог, работать с дополнительной литературой; расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение выражать свои мысли, слушать и дополнять ответ товарищей

Где можно встретить животных - млекопитающих?

На стр.33 рассмотрите фотографии и определите животных, которые здесь побывали.

В лесу, в поле, в море, на улице. Называют млекопитающих

Зачитывают информацию

Крот, бобр

VIII. Этап контроля и самоконтроля

Цель - проверить усвоение материала

Работа в тетради на печатной основе Выполнение учащимися теста в рабочей тетради:

4 ноги, тело покрыто шерстью. Вскармливают молоком своих детёнышей (главный признак)

IX. Этап коррекции

- О чём грустит ёжик?

- Можно ли приносить ежей домой? - Почему?

Дайте совет девочке.

Игра «Найдите маму для детёныша» (карточки с названием детёнышей зверей расположены в кабинете в разных местах: на стенах, шкафах, доске), у учеников на столах карточки с названиями взрослых животных. Задание: найти маму для детёныша.

На доске осталась карточка ПИНГВИНЁНОК. Почему мама не нашла своего детёныша?

На следующем уроке мы узнаем, к какой группе животных относится это животное.

- Где живётся зверям лучше на воле, в квартире или в зоопарке?

- Для чего нужны зоопарки?

- Почему исчезают животные?

- Как вы можете помочь нашим братьям меньшим?

Ответы детей

Дети дают девочке совет, почему нельзя приносить ежей домой.

Ученики с названием млекопитающего находят своего детёныша

( лисёнок, медвежонок, слонёнок, щенок, котёнок и т. д.)

Это не млекопитающее, не относится к зверям.

Нет основных признаков: 4 ноги, тело покрыто шерстью, не выкармливает своих детёнышей молоком.

Ответы детей:

- Животным лучше живётся на воле. В зоопарке люди ухаживают за животными.

- Зоопарки помогают сохранить и не исчезнуть животным, которые оказались на грани исчезновения.

- Помогать бездомным кошкам, собакам, приносить излишки овощей для животных зоопарка.

X. Этап подведения итогов

Цель - подведение итогов, формирование вывода

Кто такие млекопитающие?

Ответы детей.

XI. Этап рефлексии

Цель - вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке

Оцените свою работу на уроке (Р), работу в группе (Г), и отметьте, понравился ли вам урок (П)

Самооценка.

Работа оценивается на шкалах

ГРУППА № 1

Какое животное может обходиться без пищи несколько дней?

Какой зверь самый чистоплотный?

Кто собирает яблоки спиной?

Какой зверь спит всю зиму вниз головой?

ГРУППА №2

У какого зверя осенью в листопад появляются детеныши?

Какой хищный зверь любит малину?

Как называется процесс смены шерсти у животных?

Что делает еж зимой?

ГРУППА №3

Подземное животное?

Этот зверь не стережет добычу в засаде, как кошка, а догоняет ее?

Поведение какого зверя предсказывает погоду?

У какого зверя няньку зовут пестуном?

ГРУППА №4

Какой лесной житель сушит грибы на дереве?

Какие звери летают?

Кого называют королем грызунов?

Кто может смотреть в разные стороны?

ГРУППА №5

У какого животного самая длинная шея?

Какой зверь запутывает свои следы, что его не выследишь?

Когда родятся медвежата?

Кто самый крупный из сухопутных зверей?

ГРУППА № 1

Какое животное может обходиться без пищи несколько дней? (Верблюд)

Какой зверь самый чистоплотный? (Барсук)

Кто собирает яблоки спиной? (Еж)

Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь)

ГРУППА №2

У какого зверя осенью в листопад появляются детеныши? (Заяц)

Какой хищный зверь любит малину? (Медведь)

Как называется процесс смены шерсти у животных? (Линька)

Что делает еж зимой? (Спит).

ГРУППА №3

Подземное животное? (Крот)

Этот зверь не стережет добычу в засаде, как кошка, а догоняет ее? (Волк)

Поведение какого зверя предсказывает погоду? (Бурундук )

У какого зверя няньку зовут пестуном? (Медведь)

ГРУППА №4

Какой лесной житель сушит грибы на дереве? (Белка)

Какие звери летают? (Летучая мышь)

Кого называют королем грызунов? (Бобр)

Кто может смотреть в разные стороны? (Заяц)

ГРУППА №5

У какого животного самая длинная шея? (Жираф)

Какой зверь запутывает свои следы, что его не выследишь? (Заяц)

Когда родятся медвежата? (Зимой)

Кто самый крупный из сухопутных зверей? (Слон)