Урок окружающего мира на тему ' Наши помощники - органы чувств' (1 класс)

Урок окружающего мира, 1 класс

Автор: Поромова Ирина Владимировна

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 95 город Архангельск

Тема урока: Наши помощники - органы чувств.

Цель урока: Создать условия для речевого развития учащихся в процессе открытия новых знаний.

Задачи урока:

1. Познакомить детей с органами чувств и их значением.

2. Способствовать развитию у учащихся любознательности, развивать мышление через совершенствование умений анализировать, обобщать.

3. Создавать речевые ситуации, стимулирующие мотивацию развития речи учащихся. Воспитывать санитарно - гигиенические навыки ухода за органами чувств.

Оборудование урока:

1. ПК, мультимедийный проектор;

2. презентация PowerPoint к уроку;

3. учебник Н.Ф. Виноградовой « Окружающий мир». (1 класс, 1часть);

Ход урока

Этап урока

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный

момент.

Проверьте готовность к уроку. Настройтесь на работу.

Регулятивные действия:

саморегуляция как способность преодолению препятствий.

Актуализация знаний.

Презентация

Посмотрите на доску, что необычного видите на этом рисунке?

Что общего у всех этих органов?

Да, мы можем назвать их настоящими помощниками.

У человека нет ушей, глаз, носа, рта.

(после каждого ответа на слайде появляются недостающие органы чувств на лице)

Они помогают нам познавать окружающий мир.

Познавательные действия:

анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные действия:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

Знакомство с темой урока. Постановка учебной задачи.

Презентация

Тема нашего урока: Твои помощники - органы чувств.

А почему органы чувств называют помощниками, нам и предстоит узнать сегодня на уроке. Это будет наша учебная задача. Кто повторит, какая учебная задача стоит перед нами.

А зачем нам это знать?

Для решения учебной задачи предлагаю провести настоящее исследование. Кто такие исследователи.

Давайте станем настоящими исследователями.

Приступим.

Узнать, почему органы чувств называют нашими помощниками.

Кто - нибудь захочет стать врачом; знать как ухаживать за ними….

Это люди, которые изучают различные предметы, вещества, явления.

Регулятивные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:

смыслообразование, то есть установление учащимися связи между целью учебной задачи и ее мотивом.

Основная часть.

Изучение нового материала. Практическая работа.

Зарядка для глаз.

Изучение нового материала.

Практическая работа.

.

Магнитная доска:

Презентация

Учебник Н.Ф. Виноградовой « Окружающий мир». (1 класс, 1часть)

Презентация

Презентация

Учебник Н.Ф. Виноградовой « Окружающий мир». (1 класс, 1часть)

Наушники.

Закройте глаза и скажите, что я держу в руках?

Почему вы молчите?

Откройте глаза, а теперь вы можете сказать, что у меня в руках?

Что?

Почему вы сначала не могли ответить на мой вопрос?

Сделайте вывод. Зачем нам нужны глаза?

Посмотрите на доску. Что вы видите?

Они одинаковые?

Чем они различаются?

Почему еще мы можем назвать глаза нашими помощниками?

Глаза - это орган зрения.

(на доске выкладывается магнит)

Первый помощник.

Раз вы сказали, что глаза это помощник надо их беречь?

Откройте с. 58 в учебнике и рассмотрите внимательно иллюстрации. Расскажите, в каком из этих случаев мальчик бережет зрение?

А, что не так в других случаях?

А еще важно делать зарядку для глаз.

Приступим к следующему исследованию.

Мне нужно два ученика.

Закройте уши.

Присядьте. Наклонитесь.

Почему вы не выполнили задание?

А почему вы не слышали?

Можем мы уши назвать нашими помощниками?

Почему?

Ухо - это орган слуха.

( на доске выкладывается магнит)

Второй помощник.

Откройте с. 57 в учебнике и рассмотрите внимательно иллюстрацию.

Почему мальчик закрыл уши?

Расскажите, что вредит нашему слуху?

Ребята, из-за громкой музыки, резких звуков, шума у человека могут появиться головные боли, развитья нервные заболевания.

(показ наушников)

Вам всем хорошо знакомы эти вещи. Что это?

Сейчас стало очень популярным, модным использование наушников. Но если пользоваться ими постоянно или часто, то у человека может возникнуть глухота.

Что такое глухота?

Когда человек не слышит, какие опасности подстерегают его?

Важный орган уши?

Чего еще нельзя делать, чтобы сберечь уши?

Коллективная работа.

(молчат)

Мы не видим.

Да.

Мягкая игрушка.

Глаза были закрыты.

Глаза нам помогли увидеть предметы.

Квадраты, фигуры.

Нет.

Цветом, размером.

Глаза помогают нам различать предметы.

Да, глаза надо беречь.

Мальчик сидит за письменным столом, свет у него с левой стороны, поэтому тень от руки не падает на тетрадь.

В темное время суток мало света из окна, тень падает на книгу.

Нельзя слишком близко смотреть телевизор, Нельзя лежа читать.

(выполняют зарядку для глаз)

(выходят два ученика)

(дети стоят)

Мы не слышали.

Уши закрыты.

Да.

Уши нам помогают слышать.

Громкая музыка, громкое пение.

Фронтальная работа.

Это наушники.

Когда человек ничего не слышит.

Может попасть под машину. Сигнал об опасности не услышать. В лесу заблудится, не услышать: «Ау»!

Да.

Для ушей вредна простуда.

Нельзя ковыряться в ушах острыми предметами.

Важно чистить регулярно ватным жгутиком и мыть с мылом.

Познавательные УУД:

самостоятельное решение проблем поискового характера, построение речевого высказывания в устной форме.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной форме.

Познавательные УУД:

самостоятельное решение проблем поискового характера, построение речевого высказывания в устной форме.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной форме

Презентация

Презентация

Презентация

Продолжаем работать.

Для следующего опыта мне опять нужны 3 человека.

У доски вы будете стоять по одному, двое других стоят за дверями, я вас буду приглашать. Опыт проводится с закрытыми глазами, не трогая предмет руками. Отгадайте, что у меня в руках?

Сделайте вывод, что помогло вам справиться с этим заданием, какой орган?

То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. Умение человека различать запахи получило название обоняние.(хором)

Нос - это орган обоняния.

(на доске выкладывается магнит)

Третий помощник.

Что могло бы случиться, если бы у человека не было бы такого чувства, как обоняние.

Как сохранить обоняние?

Как заботиться о носе?

Для продолжения исследования предлагаю подкрепиться. Но принимать пищу опять будем не глядя, т.е. с закрытыми глазами.

Приглашаются 5 ребят.

Закрывайте глаза, по вкусу вам надо определить, что это.

(учитель раздает кусочки продуктов)

Что помогло вам почувствовать вкус пищи? О каком следующем помощнике пойдет речь?

Язык - орган какого чувства?

Язык - это орган вкуса.

(на доске выкладывается магнит) Четвертый помощник.

Что было бы, если б люди не имели такого чувства, как вкус?

Сейчас вы будете работать в парах. Повторим правила работы в парах.

Придумайте мне правила как беречь язык.

Вы должны постараться соблюдать все эти правила. И тогда с вашим органом вкуса ничего не случится.

Продолжим.

1учащийся подойдет ко мне.

Одень варежки.

В этом опыте глаза опять не будут нашими помощниками, закрой их.

Ты должен на ощупь определить, какой предмет лежит в корзинке.

Не открывая глаз, сними варежки и снова попробуй определить, что это за предмет.

Когда было легче понять, что это за предмет?

Подумай, что помогало в этот раз?

На коже нашего тела находятся множество чувствительных клеток, которые чувствуют холод, тепло, форму, величину предметов, их поверхность.

Кожа - это орган осязания. Трудное слово, повторим.

(на доске выкладывается магнит)

Пятый помощник.

Коллективная работа.

(дети определяют по очереди)

Мандарин, чеснок, духи.

С этим заданием нам помог справиться нос.

Мы бы не чувствовали запаха цветов, запаха вкусной пищи. Запах гари не предупреждал бы нас об опасности - о пожаре.

Надо закаляться, беречь организм от простуды.

Не толкать в нос посторонние предметы.

Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.

(дети определяют по вкусу, продукты.)

Морковь, мандарин, хлеб, яблоко, лимон.

О языке.

Язык - это орган вкуса.

Пища была бы вся одинаковая на вкус. Можно было бы отравиться испорченными продуктами.

1. Работаем сообща.

2. Не перебиваем друг друга.

3.Высказываемся сами и слушаем своего товарища.

4Отвечает только один ученик из пары.

Работа в парах.

Скоро зима, не надо на морозе языком лизать железные предметы.

Нельзя есть слишком горячую пищу, можно обжечь язык.

Острые предметы в рот класть нельзя.

Коллективная работа.

(учащийся в варежках трогает предмет и пытается понять что это)

Это шар или мяч. Точно сказать не могу.

Это апельсин.

Когда трогал руками без варежек.

Помогала кожа.

Познавательные УУД:

самостоятельное решение проблем поискового характера, построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков существенных и несущественных.

Закрепление полученных знаний.

Рефлексия и самооценка.

Презентация

Листы с заданием.

Вот и закончилось наше исследование.

Что мы исследовали?

Сколько их всего?

Назовите их.

Предлагаю поиграть.

Я буду называть чувство, а вы орган к которому оно относится. Но я буду хитрить, чтобы проверить, насколько вы внимательны.

Встали все.

Вкус - рот, язык.

Зрение - глаза.

Осязание - нос!

Слух - уши.

Обоняние кожа, руки.

Молодцы.

Какая перед нами стояла учебная задача?

Узнали? Кто может сказать?

Мы сегодня были исследователями. Вспомните наше исследование. И дополните рисунок. Если вы узнали много нового и полезного дорисуйте улыбку, если вам, что - то не понятно или в чем - то не уверены серьезное лицо, если не открыли новых знаний, то грустное. Дополните недостающими органами чувств рисунок.

Спасибо за урок. Урок окончен.

Органы чувств.

Их 5.

Глаза, уши, нос, язык, кожа.

(стоя)

(поправляют - кожа, руки)

(поправляют - нос)

Узнать, почему органы чувств называют нашими помощниками?

Они помогают нам познавать окружающий мир.

(дополняют рисунок)

Регулятивные действия:

оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения.