Конспект урока по окружающему миру Живая и неживая природа

Живая и неживая природа. 2 класс.

1. Приветствие. Орг. момент.

-К нам на урок заглянуло солнышко. Какое из них вам больше нравится? ( Весёлое или грустное солнышко)

-Я очень рада, что у вас хороший настрой на работу.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

-Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки создают хорошее настроение .

- Я надеюсь, что это хорошее настроение останется у вас до конца урока.

2. Актуализация знаний

- Солнышко наше сияет. А хотите, чтобы оно засияло еще сильнее и согрело нас в такую пасмурную и холодную погоду? А как это можно сделать? Мы, выполняя задания, будем добавлять по лучику. А каждый из Вас за работу будет получать свое солнышко, которое потом поможет мне и Вам в оценивании в конце урока.

1 лучик -Подумайте и ответьте:

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

В небе тучка проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это всё вокруг…( природа).

- У нас получилось слово природа. А что вы запомнили из стихотворения, что относится к природе?

- Какой вывод можно сделать? Что такое природа? (природа - это то, что нас окружает)

- Все согласны с таким определением? Хорошо, тогда автомобили, мебель, дома - это тоже природа? (нет) Почему? (потому, что создал человек)

- Тогда, как правильно сформулировать, что такое природа? (природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком)

- Вот теперь я и наше солнышко готовы принять ответ. Добавляем лучик. А активные ученики получают жетончики с солнышком.

- Как вы думаете, для чего мы вспоминали, что такое природа? (будем еще что-то новое узнавать о природе,…)

- А вы готовы узнавать новое? Тогда вперед, за знаниями!

3. Постановка проблемы

- Посмотрите на доску и на карточки на ваших партах. Что видите? (картинки) Мы будем называть их научным словом - объекты.

- Давайте попробуем разделить эти объекты на группы. На какие группы можно разделить все эти объекты? (мнения детей, жду живые и неживые)

- Мне и солнышку понравились все ваши предложения, но мы остановимся на делении объектов на живые и неживые.

- Поработаем сначала в парах. А потом проверим. Таблица у нас еще не готова.

Что мы в ней должны доделать? (разделить на два столбика) Давайте укажем одной буквой, где будут объекты живой природы, а где неживой. (Ж. Н.) Вспомните о том, как мы работаем в парах.

- Я даю вам 2 минуты на работу. Время пошло.

Пока дети выполняют работу, мне надо найти среди них, у кого дерево или грибы указаны к неживой, у кого самолет к неживой. И пару, которая справилась.

- Время вышло, давайте проверим, что у вас получилось.

- У доски свою работу покажут …

- Задание было одно? (одно)

- А выполнили вы его как? (по-разному)

- Почему так получилось? Какой возникает вопрос? (какие объекты относятся к живой, а какие к неживой природе.)

- Какая будет тема урока? ()

- Какая цель перед нами? (разобраться, что относиться к живой и неживой природе)

4. Открытие нового знания.

- Как же нам проверить, кто прав?

- В чем нам нужно разобраться? (по каким признакам можно отнести объекты к живой и неживой природе)

- Что нам поможет, чтобы ответить на этот вопрос? (учебник, учитель, Интернет, …)

- Хорошо, давайте обратимся к учебнику. Какая страница нам нужна? (с. 24-25)

- Какие предложения нам помогут?

- Какой вывод мы можем сделать? (растения, грибы, животные - живая природа, горы - неживая.)

- А самолет? (создал человек, нельзя отнести к природе)

- Ладно, принимаю, но, а все-таки, какие признаки объединяют объекты живой природы? Неживой природы?

- Какая из пар были правы?

- Можем добавить еще 1 лучик нашему солнышку?

- А солнышки-жетончики получают те, кто тоже справился с заданием.

- Есть возможность получить еще жетончики- солнышко, и добавить лучики. Хотите? Вопрос 1. А к какой группе относится наш гость и почему? (за правильный ответ жетончик-солнышко и добавляем лучик)

Вопрос 2. Посмотрите небольшое видео и ответьте на вопрос: связаны ли между собой объекты живой и неживой природы.(просмотр видео 3:35) ВЫВОД!!!

(за правильный ответ жетончик-солнышко и добавляем лучик)

5. Физминутка

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

- Теперь проверим, кто, как понял сегодняшний материал.

В рабочих тетрадях выполните на странице17 задание 1.

Кто закончит раньше, дополнительное задание будет записано на доске с. 18 задание 3, 4

Самопроверка по эталону

1, 3 (по электронной доске)

4 - кто успел, индивидуально спросить

- Кто справился, получает жетончик-солнышко.

- Можем за эту работу добавить лучик солнышку?

7. Итог. Рефлексия.

- Что для вас было сегодня новым?

- Что запомнилось с урока?

- Кто сможет без моих подсказок рассказать об объектах живой и неживой природы?

- Кому еще надо перечитать материал в учебниках?

- Посмотрите на наше солнышко! Сильнее засияло! Справились мы с заданиями? Кто же получит сегодня красные кружочки?

8. Домашнее задание

Учебник с. 24-27 читать, рабочая тетрадь с. 17 задание 2, с. 18 задание 5