Учителю
Рабочая программа по технологии 3 класс (Школа России)

Рабочая программа по технологии 3 класс (Школа России)

Автор публикации: Ефремова О.Ю.

Дата публикации: 20.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка (технология)

Рабочая программа «Технология» составлена на основе:

- Программа ООП НОО МОАУ «СОШ №38 г.Орска» имени Героя Советского Союза Павла Ивановича Беляева», Приказ 326/8 от 05.04.2012 г;

___/___ от ___.___.2016 г.

- Учебный план МОАУ «СОШ №38 г.Орска» имени Героя Советского Союза Павла Ивановича Беляева» на 2016/17 учебный год;

- Положение о составлении рабочей программы учителя (в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования)

в МОАУ «СОШ №38 г. Орска» имени Героя Советского Союза Павла Ивановича Беляева», Приказ № 66/4 от 04.09.13 г.

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования.

Учебно-методический комплект:

Лутцева Е.А. Технология : 3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева.-М. : Просвещение, 2014

Общая характеристика учебного предмета (цели и задачи)

Цель изучения предмета технологии - развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи предмета в 3 классе:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 34 ч.

Структура предмета

Кол-во

часов

Конструирование,

моделирование

Работа с бумагой, картоном, фольгой

Работа с пластичными материалами

Работа с тканью,

нитками, пряжей

Проект

Работа на компьютере

Информационная мастерская

Мастерская скульптора

Мастерская рукодельницы

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов

Мастерская кукольника

ИТОГО:

Список тем проектов.

Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами

Проект «Подарок малышам «Волшебное дерево»

№ 16

Геометрические подвески - украшения к Новому году

Проект «Подвеска»

№ 25

Модели и конструкции

Проект «Парад военной техники»

Информационная мастерская (3 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (6 часа)

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (8 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (6 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

Содержательные линии:

Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры (информационно-познавательная и практическая части, концентрический принцип построения).
Из истории технологии (познавательная часть имеет культурологическую направленность, линейный принцип построения).

Содержательные линии представлены следующими разделами:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Конструирование и моделирование.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, соответствуют единым требованиям: эстетичность, практическая значимость, доступность детям данного возраста, целесообразность, экологичность. Предлагаемые в данном курсе виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно- прикладное наследие народов России.

Методическая основа предмета - организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе - научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы - наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач , активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Виды учебной деятельности учащихся:

простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',
решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Ценностные ориентиры содержания предмета. «Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

с изобразительным искусством - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
с математикой - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;
с окружающим миром - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;
с родным языком - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
с литературным чтением - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

Формы учебных занятий:

урок-экскурсия;
урок-исследование;
урок-практикум;
проект.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения (создание проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений; поиск доказательств; формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном), развития исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения и т. д.

В предмете предусмотрено использование разнообразных организационных форм обучения:

работа в группах и парах;
коллективное решение проблемных вопросов;
индивидуальные задания.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;
степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);
уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

Планируемые результаты обучения по предмету

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений:

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Уметь:

формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
выявлять и формулировать учебную проблему;
анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
Уметь:
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, ее варианты, их назначение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

Инструмент оценивания

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работа оценивается по следующим критериям:

- качество выполнения изучаемых на уроке приёмов и операций и работы в целом;

- степень самостоятельности;

- уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышление и самореализации.

Формы контроля уровня обученности

Викторины
Кроссворды
Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование

Календарно - тематическое планирование

дата

№/п

Ур.

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Универсальные учебные

действия

Возможные виды

деятельности

обучающихся/возмож-

ные формы контроля

Возможные направления

творческой, исследова-

тельской, про-

ектной деятельности

№/Ч

Ур.

Тема урока

1 четверть - 9ч

Информационная мастерская (3ч),

из них пров. р. -1 ч

Вспомним и обсудим. Изготовление изделия из природного материала.

Повторить изученный материал за 2 кл. Общее представление о процессе творческой деятельности. Изготовление изделий из природного материала.

Познакомить с компьютером как техническим средством.Функциональное назначение разных компьютерных устройств. Использование компьютера в разных сферах современной жизни. Технические возможности компьютера.

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока; следовать определенным правилам при выполнении изделия; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; выбирать средства для выполнения изделия под руководством учителя; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников.

Познавательные: выделять информацию из текстов заданную в явной форме; высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий.

Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Самостоятельно:

соотносить изделия по их функциям;
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по собственному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;
искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации

Вспомним и обсудим. Изготовление изделия из природного материала. Продолжение.

кроссворд

Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (3 ч), пров. р. -1 ч

Как работает скульптор. Скульптура разных времен и народов. Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов.

Знакомство с понятием «скульптура», «скульптор». Приёмы работы скульптора. Древние скульптуры разных стран и народов. Их сюжеты и назначения, материалы, из которых они изготовлены.

Знакомство с понятии-

ем «рельеф», «факту-

ра». Общее прелстав-

ление о видах релье-

фа: контррельеф, ба-

рельеф, горельеф. Ук-

рашение зданий рельефами. Приёмы

получения рельефных изображений.

Познавательные: высказывать рассуждения; обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения; высказывать суждения о свойствах объектов, его строении.

Коммуникативные: приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи; проявлять инициативу в ситуации общения.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по собственному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.

Изделие: скульптура

Статуэтки.Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку.

Изделие: статуэтка

Рельеф и его виды. Конструируем из фольги. Проверим себя.

Изделие из фольги

Мастерская рукодельницы (10 ч), из них пров. р. -1 ч, проектов - 2 ч

Вышивка и вышивание. Вышивка «Болгарский крест» - вариант строчки косого стежка.

Познакомить с видами вышивок, традицион-

ными вышивками разных регионов Рос-

сии. Работа вышива-

льщиц в старые време

на и сегодня.

Познавательные: использовать знаки, символы, схемы для работы с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно; высказывать рассуждения; обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника; проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника.

строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои.

Познавательные: использовать знаки, символы, схемы для работы с материалами учебника;

учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои.

Познавательные: использовать знаки, символы, схемы для работы с материалами учебника;

учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделия;
оценивать свои результаты и результаты одноклассников.

С помощью учителя:

исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения;
изготавливать изделия по технологической карте;
проверять изделия в действии;
корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебниках, книгах, энциклопедиях, интернете;

Изделие вышивкой

Строчка петельного стежка. Изделие с разметкой деталей кроя по лекалам и применением строчки петельного стежка.

Ведение понятия «стр

очка петельного стеж

ка». Порядок изготовл

ения сложного швей

ного изделия.

Изделие с использованием петельного шва

Строчка петельного стежка. Продолжение. Изделие с разметкой деталей кроя по лекалам и применением строчки петельного стежка.

Познакомить с издели

ями с разметкой де-

талей кроя по лекалам

и применением строч

ки петельного стежка.

Изделие с использованием петельного шва

2 четверть - 7 ч

Пришивание пуговиц. Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками

Познакомить с истори

ей появления пуговиц

Назначением пуговиц, видами других застёжек; способами и приёмами пришива-

ния их.

Изделие с пуговицами

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами.

Развивать умение ра-

ботать в группах. Учить подбирать материал и нструмен-

ты. Обсуждать резуль

таты коллективной

работы.

Проект

История швейной машины. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.

Знакомство с историей создания и устройством швейных машин. Работа с трикотажем. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур.

«Мороженое».

Кластер

Секреты швейной машины. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
соотносить изделие с лекалами его деталей;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;
обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;
отделять известное о неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.

Викторина

Футляры. Изготовление футляра из плотного материала с застежкой из бусины или пуговицы.

Назначение футляров. Конструкции футля-

ров. Изготовление деталей кроя по лека-

лу. Работать с опорой на рисунки.

Изделие: футляр

Футляры. Изготовление футляра из плотного материала с застежкой из бусины или пуговицы. Украшение аппликацией. Проверим себя.

Назначение футляров. Конструкции футля-

ров. Изготовление деталей кроя по лека-

лу. Работать с опорой на рисунки.

Наши проекты. Подвеска. Изготовление изделий из пирамид, построенных с помощью линейки и циркуля.

Учить изготовлять равёртки пирамид с использованием цир-

куля для построения треугольных граней и деталей.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;
изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях.

Проект

3 четверть - 10ч

Мастерская инженеров-конструкторов, строителей, декораторов (13 ч), из них пров. р. -1 ч, проектов - 1 ч

Строительство и украшение дома. Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона.

Знакомство с основными понятиями черчения, учить применять масштабирование при изготовлении изделия, выполнять разметку при помощи шаблона

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока; дополнять слайдовый или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя или самостоятельно; следовать определенным правилам при выполнении изделия; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям; использовать знаки, символы, схемы для работы с материалами учебника; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно; высказывать рассуждения; обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника; проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

исследовать свойства гофрокартона;
наблюдать и обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
отделять известное о неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Изделие: дом

Объем и объемные формы. Развёртка. Изготовление изделия кубической формы на основе развёртки.

Введение понятий «развёртка», «рицовка». Знакомство с профессией инженер-конструктора. Плоские и объёмные фигуры.

Самостоятельно:

использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
декорировать объемные геометрические формы известными способами, обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
отделять известное о неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;
упражняться в чтении чертежей разверток;
обсуждать последовательность построения разверток;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;
проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Развёртка призмы по черьежу

Подарочные упаковки. Изготовление коробок-упаковок призматических форм из картона.

Разнообразие форм различных упаковок. Подбор пар: упаковка и её развёртка. Построение развёртки коробки с отдельной крышкой. Чтение чертежей развёрток, их сравнение.

Изделие: упаковка

Декорирование (украшение) готовых форм.

Введение понятий 2декор». Оклеивание коровки и её крышки тканью. Сборка деталей. Декорирование изделий из картона.

Изделие: упаковка

Конструирование из сложных развёрток. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам

Введение понятий «машина», «макет».Освоение частей грузового автомобиля. Чтение чертежей деталей макета грузового автомобиля.Сборка деталей.

Изготовление макета

Введение понятий «модель». Прочность как техническое требование к конструированию. Виды соединения деталей конструкции - подвижное и неподвижное.

Изготовление макета

Модели и конструкции. Виды и способы соединения деталей конструкции

Чтение чертежа деталей макета грузового автомобиля. Разметка зазвурток и плоских деталей по чертежу.

Самостоятельно:

использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;
анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке;
наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;
отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;
подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «конструктор»;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Изготовление макета

Модели и конструкции.

Продолжение. Виды и способы соединения деталей конструкции

Изготовление деталей и узлов макета. Сборка изделия. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм.

Изготовление макета

Наши проекты. Парад военной техники. Изготовление макетов и моделей техники из наборов типа «Конструктор»

Подбор макетов и моделей. Обсуждение их назначения, конструкций и технологией изготовления

Самостоятельно:

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей;
упражняться в делении окружности на пять равных частей с целью построения звезды;
наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Проект

Наша родная армия. Изготовление поздравительной открытки по чертежам.

Знакомство с родами войск Российской армии, военной техникой.Военная форма разных времён. Деление круга на пять частей, изготовление пятиконечной звезды.

Изделие машина

4 четверть - 8 ч

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изготовление изделий с использованием художественной техники «квиллинг»

Знакомство с понятием «декоративно-прикладное искусство», с художественными техниками _ филигрань, квилинг. Знакомство с профессией художника-декоратора.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
изготавливать изделие в технике квиллинг с опорой на рисунки, схемы;
обобщать то новое, что освоено.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать приемы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;
наблюдать, обсуждать особенности и последовательности изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике квиллинг и изонить;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
копировать или создавать свои формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;
изготавливать изображения в технике изонить по рисункам, схемам;
проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Изделие в технике филигрань или квиллинг

Изонить. Изготовление изделий в художественной технике «изонить»

Знакомство с худо-

жественной техникой «изонить». Освоение приёмов изготовления изделий в художест-

венной технике «изо-

нить»

Изделие в технике изонить

Художественные техники из креповой бумаги. Изготовление изделий в разных художественных техниках с использованием креповой бумаги. Проверим себя.

Знакомство с матери-

алом «креповая бу-

мага». Проведение исследования крепо-

ваяя бумага. Повторение и расши-

рение знаний о тради-

ционных игрушечных

промыслах России.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схему;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Изделие из креповой бумаги

Мастерская кукольника ( 5 ч),

из них пров. р. -1 ч

Может ли игрушка быть полезной. Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям.

Знакомство с исто-

рией игрушки. Особен

ности современных игрушек. Повторение и расширение знаний о традиционных игру-

шечных промыслах

России.

учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

Изделие: игрушка

Театральные куклы-марионетки. Изготовление марионетки из любого подходящего материала

Знакомство с различными видами кукол для кукольных театров. Конструктив-

ные особенности ку-

кол-марионеток.

Изделие: марионетка

Игрушка из носка. Изготовление изделий из предметов и материалов одежды.

Знакомство с возможностями вторичного использо-

вания предметов одежды. Использова-

ние ранее освоенных знаний.

Самостоятельно:

анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

Изделие: игрушка из носка

Игрушка-неваляшка.

Изготовление игрушки из любого доступного материала

Знакомство с конструктивными особенностями нева-

ляшки. Подбор мате-

риалов для изготовле-

ния деталей игрушки. Использование втор-

сырья.

Изделие: игрушка неваляшка

Что узнали, чему научились.

Использовать освоен-

ые знания и умения для решения предло-

Жженных задач.

Викторина

⇧

⇩

скачать материал