Урок: литературное чтение Тема: « Весенние песни»

Учитель: Николаева Э. Р.

Урок: литературное чтение 4 класс

УМК Школа XXI века

Тема: « Весенние песни»

Тип урока: обобщение полученных знаний

Цели: повышать интерес к изучаемому предмету, создавать условия для развития положительных эмоций, формирования знаний о времени года - весне через прозу, поэзию и музыку ,развитие инициативности, творческого самовыражения, формирование умения находить и различать средства художественной выразительности.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Познавательные : дети должны уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные : умение работать по предложенному учителем плану; осуществлять самооценку.

Коммуникативные : уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать на принципах дружбы и толерантности.

Личностные: сохранять учебную мотивацию

Ресурсы: ИКТ, тексты произведений, музыка Э. Грига, П.Чайковского , запись голосов птиц

Структура урокаЭтап урока

Содержание деятельности учителя

Формируемые способы деятельности учеников

I.Мотивация

Сегодня у нас необычный урок. Ласково нам светит солнце за окошком. Мы отправляемся в гости в волшебную страну к Фее. Нам пришлось много потрудиться. Фее известно все про то, сколько мы с вами читали, знакомились с произведениями о весне. В путь, друзья! ( Звучит музыка Э.Грига).

-

Проявляют эмоциональную отзывчивость

II.Актуализация опорных знаний

Слышите « шаги весны»? Какие приметы весны вы знаете?

-Все эти приметы рождают у человека много разных настроений.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Проявлять активность во взаимодействии

III.Открытие новых знаний, способа действия

- Настя нам прочтет стихотворение Ф. Тютчева « Весенние воды».

-Какая главная примета весны описана автором?

- Автор наделил ручьи человеческой речью. А на самом деле ручьи могут говорить?

- Волшебство произошло, ручьи зазвенели, зажурчали - заговорили.

- Внимательно послушайте природу. Что вы слышите?

- Но разве летом птицы не поют, ручьи не журчат?

- Почему мы связываем эти звуки именно с приходом весны?

- Верно, весной все звучит по- особенному. Природа спала зимой и вот проснулась. « Еще земли печален вид, а воздух уж весною дышит», - так в стихотворении Тютчева пробуждается природа. (Включается запись пения птиц).

- Читает стихотворение А. Ахматовой « Перед весной» Ирина.

-Подтвердите строчками из текста, что весна еще не наступила.

- Какие первые робкие признаки весны уже ощущаются?

- Какие признаки наступления весны героиня чувствует внутри себя?

- Что изменилось в ее восприятии мира?

- Главным результатом весеннего преображения является изменение состояния героини стихотворения: оно становится волшебно- поэтическим, способным в самом обыденном и надоевшем обнаружить новое и необыкновенное, открыть невидимую прежде красоту?

- Настроения, которым делится героиня , возможны только перед наступлением весны.

- Мирослав прочтет стихотворение А. Фета « Это утро. Радость эта».

- Какие строки передают радостную силу наступающей весны?

- А весеннюю неразбериху?

- Взгляд героя устремлен к яркому солнцу, к синему небу, стаям птиц. Его взгляд скользит по земле, привлеченный звуками весенних вод. В какой цвет окрашивает поэт пейзаж в 1 строфе?

- Почему главным цветовым оттенком в весеннем пейзаже 1 строфы является синий цвет?

</<font size="4">- Какие строки передают впечатления только что пробудившейся жизни?

- Лирический герой - восторженный человек, который в упоении бродит по окрестностям. Он рассматривает влажные ветки деревьев, почки которых начинают распускаться, бросает взгляд на горы, уже начинающие покрываться молодой травой. Поэт ничего не сказал о цветовой гамме пейзажа. В какой цвет поэт окрашивает пейзаж во 2 строфе?

- Прочитайте 3 строфу. Какими звуками наполнена природа?

-А вот какие интересные звуки весны слышит И. С. Соколов - Микитов, я вам прочитаю.

Необычайно разнообразны эти лесные звуки весною. Вот с надломанной ветки березы упала прозрачная капля - послышался тонкий, хрустальный звон. Под напором жизненных соков сам собою шевельнулся вытянутый в стрелку листок, и чуткому уху охотника уже чудится шепот проснувшейся земли. Тысячи таких звуков родятся весною в ожившем лесу. От пенька на пенек пробежала, тоненько пискнула мышь; поднявшись с земли, прогудел, стукнулся о березу и грузно упал неповоротливый жук. Сидя на стволе засохшего дерева, дятел пустил звонкую барабанную трель. На макушке березы, покрывшейся дымкой молодой листвы, громко кукует кукушка и, точно поперхнувшись, неожиданно вдруг умолкает.

Шелестя сухими травинками, бегают по обсохшим кочкам быстрые муравьи, днем на пригреве жужжат весенние быстрые мухи. Вылетев из зимнего убежища, басом прогудит шмель. И уж тянет, тянет над ухом охотника свою нудную песенку первый комар...

В самый торжественный час появления солнца звуки лесной музыки особенно нарастают. Приветствуя восходящее солнце, в серебряные трубы трубят журавли, на бесчисленных свирелях повсюду заливаются неутомимые музыканты - дрозды, с голых лесных полян поднимаются в небо и поют жаворонки. Множество радостных торжественных звуков слышит охотник в этот веселый торжественный час на земле и, забыв о своем ружье, долго слушает прекрасную симфонию весеннего утра.

- Какие звуки весны услышал в лесу И. Соколов-Микитов?

- А знаете ли вы, какой у весны голос? Послушайте и вы услышите голос весны. ( Звучат музыкальные отрывки ).

- Что же вы услышали , путешествуя с весной?

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Планировать решение учебной задачи

Воспроизводить информацию необходимую для решения учебной задачи. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Оценивать уровень владения учебными действиями.

Осуществлять взаимный контроль

учебной задачи

Осуществлять самоконтроль

IV.Физкультминутка

Создает условия для проведения физкультминутки.

V.Рефлексия

Анализ результатов деятельности

Соотнесение результата с поставленной целью

Вот такая разная весна! На уроке звучала музыка, читались стихи, отрывки из произведений. В душе каждого из нас зазвучала своя весна. На листочках коротко напишите об этом. Это будет наш с вами весенний переполох. ( Желающие читают свое мини- сочинение)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности