- Учителю
- Технологическая карта урока окружающий мир по теме Наш уголок природы (1 класс)
Технологическая карта урока окружающий мир по теме Наш уголок природы (1 класс)
Технологическая карта урока
окружающего мира в 1 классе
МОУ « Гимназия имени Героя Советского Союза В.В.Талалихина г.Вольска Саратовской области»
Родионовой Ирины Юрьевны
Тип урока: открытие новых знаний на деятельной основе
Тема урока: «Наш уголок природы. Животные и растения уголка природы»Образовательные: дать понятие о животных и растениях живого уголка, учить описывать (характеризовать) отдельных представителей животного и растительного уголка природы, выполнять способы выращивания растений из черенка, листа, семени, луковицы.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, умение работать в коллективе
Развивающие: способствовать развитию у учащихся любознательности, развивать мышление через совершенствование умений анализировать, развивать познавательный интерес к природе.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные: самоопределение - проявлять ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Регулятивные: целеполагание - принимать и сохранять учебную задачу; планирование - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: общеучебные - использовать общие приёмы решения задач; предметные - знакомиться с животными и растениями уголка природы; логические - выделять общие признаки, сравнивать, анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи
Планируемые результаты
Предметные (знать, уметь) научатся описывать (характеризовать) отдельных представителей животного и растительного уголка природы, выполнять способы выращивания растений из черенка, листа, семени, луковицы.
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; уважительное отношение к миру животных и растений.
Метапредметные:
Познавательные:
- раскрывать значение понятия "уголок природы", способы выращивания растений из черенка, листа, семени, луковицы.;
- характеризовать отдельных представителей животного и растительного уголка природы, обосновывать своё мнение
- применять приобретенные знания при создании сообщения об особенностях растений и животных уголка природы и способах выращивания растений из черенка, листа, семени, луковицы.
Регулятивные:
- выполнять учебные задания в соответствии с целью.
- соотносить приобретённые знания с реальной жизнью, с общественными нормами поведения.
-выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, мнение;
-умение обосновывать, отстаивать своё мнение.
- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение.
-адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Основные понятия, используемые на уроке
Звери, млекопитающие, уголок природы, животные живого уголка, комнатные растения, выращивание растений из черенка, листа, семени, луковицы.
Ресурсы
компьютер, проектор картинки растений, животных, картинки для игры, комнатные растения для показа, горшок, земля, песок, камушки, лейки, лопатка для опыта, маски животных.
Педагогические технологии:
- здоровьесберегающие технологии (создание эмоционального настроя на плодотворную работу, создание ситуаций успеха, похвала, физминутка и динамическая пауза, смена видов деятельности);
- проблемно-диалогическое обучение;
- личностно-ориентированное обучение;
- деятельностный метод обучения;
- информационно-коммуникативные технологии.
Формы организации познавательной деятельности учащихся
фронтальная, индивидуальная, групповая, практическая работа.
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
Доброжелательный настрой, полная готовность класса к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм
Приветствие.
Организация внимания всех учащихся
Мы урок начнём с разминки.
Выпрямляем свои спинки.
Вправо, влево потянитесь,
И друг другу улыбнитесь
А теперь, друзья, садитесь.
Утром солнышко проснулось,
Всем ребятам улыбнулось.
Лучик тёплый, золотой
На урок возьмём с собой.
Будет он нас согревать,
На уроке помогать.
Мотивировать учащихся к изучению темы.
Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к обитателям животного мира.
Личностные:
- проявлять позитивное отношение к миру животных.
Познавательные:
- использовать приобретённые знания в практической деятельности.
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
2. Актуализация знаний.
Коллективная познавательная деятельность всего класса, применение теоретических знаний на практике. Рецензирование ответов учащихся
Актуализировать чувственный опыт и опорные знания учеников.
- Сегодня на урок к нам пришли гости, но мы не знаем, кто они. Они сейчас расскажут про себя, а вы отгадаете, кто это.
А) медведь
Б) заяц
В) белка
Г) рыба
- Как их можно назвать одним словом? (животные)
- А кого, вы бы назвали лишним? (рыба) Почему?
Как их теперь назвать одним словом? Какие отличительные признаки вам помогли?
Медведь, заяц, белка - звери, млекопитающие.
- А где они живут? (в лесу, рыба - в озере, в реке, море)
Скажите, а где еще могут жить рыбы? (в аквариуме)
- А где можно увидеть аквариум? (дома, в дет.саду, в классе)
актуализировать знания о видах животных;
- научить выполнять учебные задания в соответствии с целью;
- обосновывать, соотносить свою точку зрения.
- объяснять различия видов животных;
- формировать умение вести учебный диалог.
Личностные:
-проявлять интерес к жизни животных и растений.
Познавательные:
- анализировать элементы с объектом и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- выполнение учебных заданий в соответствии с целью.
Коммуникативные:
-выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.
3.Постановка проблемы.
4.Построение проекта выхода из затруднения.
5 Открытие новых знаний.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Решение познавательной задачи с целью определения цели и задачи урока
Самостоятельное добывание знания. Самоорганизация процесса учения.
Сообщение цели и задачи урока в виде познавательной задачи.
Показать практическую значимость материала.
- Сегодня наш урок необычный. Мы пришли в кабинет биологии. Посмотрите вокруг. Что особенного есть в этом кабинете? Чем он отличается от других? Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем говорить о животных и растениях, которые живут рядом с нами)
Тема урока: «Наш уголок природы» (Слайд 2)
- Чему будем учиться на уроке?
-
Познакомимся с животными и растениями уголка природы;
-
Будем учиться ухаживать за ними.
- Как мы будем находить ответы на свои вопросы? (будем спрашивать и слушать учителя, работать с учебником и рабочей тетрадью, будем думать, рассуждать, делать выводы)
- Если у человека плохое настроение, достаточно в течение 10 мин. понаблюдать за рыбками в аквариуме - и настроение улучшится. А по утрам очень хорошо просыпаться не под звон будильника, а под пение канареек или щебет попугайчиков.
- Ребята, а знаете ли вы, как создать аквариум? (слайды 3-6)
- Сначала промыть водой комнатной температуры, затем насыпать грунт. В качестве грунта можно использовать крупный речной песок, мелкий гравий, морскую гальку. Растения лучше размещать кучками вдоль стенок. Воду в аквариум нужно наливать очень осторожно, чтобы не размыть грунт. Заселять аквариум рыбками лучше не сразу, а через 3-5 дней, чтобы растения успели укорениться.
Вот мы с вами и подготовили аквариум. Теперь займёмся его обитателями.
-Каких аквариумных рыбок знаете?
Просмотр рыбок, название (вуалехвост, гуппи, меченосцы)
- Опишите внешний вид одной из рыбок. (слайды7-8)
Чем рыбы отличаются от других животных?
Чем покрыто тело рыбы?
Какую «работу» выполняют плавники и хвост?
- Как нужно ухаживать за рыбками?
- Ребята, когда будете заводить рыбок, помните, что аквариум - их дом. Рыбам в нём должно быть так же хорошо, как и в пруду, в речке, в озере. Идеальное место - темный угол в комнате. Аквариум нужно периодически чистить, регулярно менять воду. Рыб нужно постоянно кормить специальным кормом, но не перекармливать.
Физ. минутка
4. Работа по учебнику с. 38.
Рассмотрите картинки в учебнике, каких животных вы видите? Кого из них вы поместили бы поместить в уголок природы?
(хомячок, кролики, попугайчик) (Слайд 9,10)
-
Сообщение о хомячке
2. Составление рассказа о попугайчике.
- Ребята, запомните! Хомяк, ёж, белка - это дикие звери, даже если они живут в уголке природы. Как и за рыбками, так и за животными из уголка природы нужно ухаживать и правильно кормить.
Ввести понятие "уголок природы.
Познакомить с
животными и растениями «уголка природы», учить ухаживать за ними.
Познавательные:
- определять значение понятия "уголок природы" и обосновывать свое мнение.
- определять условия необходимые для жизни животных и растений и обосновывать свое мнение.
Регулятивные:
-применять приобретённые знания при выполнении учебных заданий.
Коммуникативные:
- формировать высказывания, обосновывая своё мнение.
Познавательные:
- характеризовать отдельных представителей животного и растительного уголка природы,
- применять приобретенные знания при создании сообщения об особенностях растений и животных уголка природы
Регулятивные:
- выполнять учебные задания в соответствии с целью.
-выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, мнение;
-умение обосновывать, отстаивать своё мнение.
-адекватно использовать речевые средства для представления результата.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Практическая работа в группах
Решение на основе новых знаний творческих и практических задач.
Использование игры для проверки знаний
5. Самостоятельная работа.
Провести линии от животного к изображению его любимого продукта.
6. Проверка задания. Игра «Покормите животных»
Физ. минутка для глаз (слайд 11)
7. Комнатные растения. (Слайд 12, 13)
- Ребята, скажите для чего в классе и дома разводят комнатные растения?
Как вы думаете, почему, несмотря на изменения, которые происходят в неживой природе с наступлением холодов комнатные растения по-прежнему остались зелеными?
Родина большинства этих растений - жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает для них примерно такие же условия, как и летом. В отличие от растений нашей местности комнатные растения зимой живут так же, как и летом, примерно в одинаковых условиях.
Практическая работа (Слайд 14)
-
Разглядывание растения.
-
Определить название
-
Опиши растение.
- Какие листья?
- Какие цветки?
- Как можно вырастить растение?
8. Выполнение опыта.
1. Посадить растение из черенка
- Что необходимо для посадки растения?
(камушки, песок, земля, горшок, лопатка, лейка)
2. Расскажите, как нужно ухаживать за растениями.
-
полить
-
протереть листья
-
побрызгать
-
порыхлить землю
-
отстричь сухой лист
3. Работа в группах
- А теперь вы попробуйте выполнить уход за растением, которое у вас на парте.
• Стимулировать интерес, воображение к жизни млекопитающих
Познавательные:
- выбирать вариант выполнения задания.
Регулятивные:
- проверить выполнение задания и вносить корректировку
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные: (характеризовать) отдельных представителей растительного уголка природы, выполнять способы выращивания растений из черенка, листа, семени, луковицы.
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; уважительное отношение к миру животных и растений.
Регулятивные:
- соотносить приобретённые знания с реальной жизнью
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, мнение;
-умение обосновывать, отстаивать своё мнение.
- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение.
9. Итог урока.
Рефлексия.
Я запомнил…
Меня удивило…
Я впервые узнал…
Подведение итога урока
- О чем говорили на уроке? Какие открытия сделали?
- Ребята, скажите, а если ухаживать, любить и бережно относится и к животным и растениям из маленького уголка природы, можно ли сказать, что тем самым мы любим и охраняем природу, живые существа в окружающем нас большом мире?
- Оцените свою работу на уроке.
Научить:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат своей деятельности;
-оценивать результат учебной деятельности.
Познавательные:
характеризовать отдельных представителей уголка природы
- Регулятивные:
-применять приобретенные знания при выполнении учебных заданий
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для предоставления результатов.