Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (УМК Начальная школа XXI века)

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (УМК Начальная школа XXI века)

Автор публикации: Глушкова А.В.

Дата публикации: 26.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Сергиевский

Саратовского района Саратовской области»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО

учителей начальных классов

Протокол заседания №___

Руководитель МО

_________________________

</ Е.В. Коско

«_____» _____________ 2016 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы

по УВР

__________________________

Н.В. Зайцева

«_____» ______________ 2016 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

__________________________

А.Н. Перов

«_____» ____________ 2016 г.

Рабочая программа

учебного курса

«Русский язык»

для 3 класса

Составитель: учитель начальных классов

МОУ «СОШ п. Сергиевский

Саратовского района Саратовской области»

Глушкова Анастасия Владимировна

п. Сергиевский

2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОиН №373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год»;

Учебный план МОУ «СОШ п. Сергиевский Саратовского района Саратовской области» на 2016/2017 учебный год.
Авторская программа предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Курс русского языка 3 класса построен на общей научно - методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Но на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемещают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Такое структурирование курса позволяет:

успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Количество часов в неделю-5

Учебных недель-34

Общее количество часов-170

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

• речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

• формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

• языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Слушание.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение.

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи.

Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функций небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).

Слово и предложение.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Орфография.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

• заглавная буква в начале предложения, в именах

• собственных (без введения термина);

• раздельное написание слов;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы,

окончания, приставки, суффикса. Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3#го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;

• сочетания чк - чн ;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);

• безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );

• безударные окончания имен прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (пишешь, учишь);

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развитие речи

Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи.

Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение и развитие законченной мысли в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика»): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностными результатами изучения русского языка являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

- умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное;

- умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

- способность контролировать свои действия, проверять написанное.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Название раздела

Кол-во часов

Теория

Практика

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (63 ч)

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.

Синтаксис. Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.

Морфология (20 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (57 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи» (24 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (6 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (5 ч)

тематическое планирование

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Дата

план

факт

Как устроен наш язык.

Повторяем фонетику.

Фронтальная - работа по учебнику с рубрикой «Вспомни», активизация знаний, приобретённых во 2 классе.

Коллективная - сравнение буквенной записи слова с записью с помощью транскрипции.

Групповая - проверка выполненной работы по распределению слов по группам.

Индивидуальная - запись слов с помощью транскрипции.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному предмету.

Правописание. Повторяем правила написания большой буквы

Фронтальная - устная работа с рубрикой «Вспомни», различие написания одинаковых слов.

Коллективная - письменная работа параллельно с доской, выделение одинаковых слов, обозначенных разными буквами. Составление алгоритма действий.

Индивидуальная - списывание с использованием алгоритма действий. Самопроверка. Работа в рабочей тетради №1

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике,

умение высказываться в устной форме об именах собственных.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях имён собственных; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова

Фронтальная - работа по учебнику с рубрикой «Вспомни», проведение фонетического анализа слов по алгоритму.

Коллективная - чтение по учебнику алгоритма «Как выполнять фонетический разбор слова»

Групповая - устный анализ работы, выполненной учащимися.

Индивидуальная - запись слов с помощью транскрипции, анализ одного из слов (по выбору).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов.

Познавательные: общеучебные - умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной ин-формации (из материалов учебника).

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

Правописание. Повторяем правила переноса слов

Индивидуальная - работа по вариантам с упражнениями учебника. Доказательство правильности выбора. Списывание слов с опорой на алгоритм. Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради (по выбору) с последующей самооценкой.

Фронтальная - проверка знаний правил переноса по учебнику.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях переноса слов; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, Личностные: проявлять интерес к новому материалу.

Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы

Фронтальная - работа с текстом стихотворения, наблюдение над текстом - описанием.

Коллективная - обсуждение плана этого текста.

Индивидуальная -подбор заголовка и выбор окончания текста.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях текстов; понимание назначения условных обозначений транскрипции; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова

Фронтальная - наблюдение над языковым материалом (рубрика «Вспомни 2 класс»): омонимы.

Работа в парах - упражнения по отработке алгоритма фонетического анализа слова.

Индивидуальная - самостоятельная запись в тетради фонетического анализа слова «пекарь».

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу.

Правописание. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

Коллективная - обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча- ща, чу-щу (по материалам рубрики «Вспомни»).

Фронтальная - работа с сигнальными карточками (устный диктант).

Индивидуальная - работа в рабочей тетради (задания по выбору). Списывание (отработка правила обозначения гласных после шипящих).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков и букв; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Повторяем состав слова

Фронтальная - работа с рубрикой «Вспомни», повторение частей слова и их обозначений. Коллективная - обсуждение порядка выполнения разбора слова по составу с опорой на алгоритм в учебнике.

Индивидуальная - работа по вариантам с последующей проверкой.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

Коллективная - упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв (комментирование).

Групповая - классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы.

Индивидуальная - замена звуковой записи слов буквенной. Словарный диктант. Работа в рабочей тетради (по выбору)

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Повторяем признаки и типы текстов

Фронтальная - комплексная работа над текстами учебника: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана.

Работа в парах - решение проблемных ситуаций.

Индивидуальная - вспомнить летнюю историю, составить план, озаглавить.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные -

формирование приёмов мыслительной деятельности; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу

Коллективная - упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки).

Индивидуальная - нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу.

Фронтальная - решение проблемных задач.

Работа в парах - выписывание слов с приставками.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Повторяем правила правописания согласных в корне слова

Фронтальная - упражнения на повторение орфограммы (работа с рубрикой «Вспомни»).

Индивидуальная - отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов. Работа в рабочей тетради №1 (по выбору).

Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях проверки парных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Повторяем словообразование

Коллективная - повторение изученных способов словообразования (работа с рубрикой «Вспомни»).

Фронтальная - работа с таблицей учебника.

Работа в парах - развёрнутое толкование слов, образование слов заданным способом.

Индивидуальная - проверочная работа по подбору слов к схемам.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Повторяем правило правописание непроизносимых согласных в корне слова

Фронтальная - закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов (рубрика «Вспомни»). Различные способы проверки.

Коллективная - выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификации слов, замена звуковой записи слов буквенной.

Групповая - повторение правила деления слов для переноса.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1 (упражнения по выбору).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант по теме «Повторение орфограмм корня»

Запись текста под диктовку.

Познавательные: общеучебные - уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками. Развитие речи. Текст и его заголовок

Фронтальная - подбор возможных текстов по данным заголовкам.

Работа в парах - выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста.

Индивидуальная - продолжение текста.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу и словообразование

Фронтальная - полный письменный разбор слов по составу.

Работа в парах - исправление неверно выполненных разборов.

Индивидуальная - нахождение слов, соответствующих данной схеме.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Вспоминаем правописание суффиксов

Фронтальная - упражнения на повторение изученных орфограмм.

Работа в парах - конструирование слов с использованием изученных правил.

Индивидуальная - классификация слов.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Повторяем правописание приставок

Фронтальная - анализ языкового материала на основе рубрики «Вспомни».

Работа в парах - определение принципа классификации слов.

Индивидуальная - упражнение на повторение изученных орфограмм. Работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Заголовок и начало текста

Коллективная - обсуждение начала текста. Озаглавливание текста.

Работа в парах - анализ и корректирование текста.

Индивидуальная - запись исправленного текста в тетрадь.

Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Предложение и его смысл. Слова в предложении

Фронтальная - сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Работа в парах - наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, определение границ предложений.

Индивидуальная - работа с деформированным текстом.

Познавательные: учебно-интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.

Познавательные: учебно-организационные - умение планировать свою деятельность;

Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Виды предложения по цели высказывания и интонации

Фронтальная - работа над ошибками контрольной работы. Выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения.

Индивидуальная - определение целей высказывания предложения.

Коллективная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Индивидуальная - работа с рисунками, составление предложений.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Последовательность абзацев в тексте

Работа в парах - восстановление последовательности предложений в тексте.

Индивидуальная - подбор заголовков к тексту, анализ и корректирование текста.

Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Деление текста на абзацы

Фронтальная - восстановление последовательности абзацев.

Работа в парах - наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста.

Индивидуальная - самостоятельная запись текста.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Главные члены предложения

Фронтальная - обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».

Коллективная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Обсуждение правила.

Работа в парах - нахождение главных членов.

Индивидуальная - работа по карточкам.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

Фронтальная - решение проблемной ситуации: различение разделительных ь и ъ.

Коллективная - наблюдение над языковым материалом учебника.

Групповая - повторение: слова с непроизносимым согласным звуком.

Индивидуальная - запись в 2 столбика слов под диктовку учителя, работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: учебно-интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Главные члены предложения

Фронтальная - выведение алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого.

Коллективная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Групповая - анализ языкового материала учебника. Решение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».

Индивидуальная - выборочное списывание.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учимся писать приставки

Фронтальная - наблюдение над языковым материалом учебника.

Коллективная - выведение правила, его обсуждение.

Групповая - анализ слов с приставками на з//с

Индивидуальная - словарный диктант и работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с

Фронтальная - классификация слов с приставками на з//с.

Групповая - отработка алгоритма применения правила на основе заданий учебника.

Индивидуальная - исправление текста с ошибками.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Подлежащее

Фронтальная - обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».

Коллективная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Работа в парах - отгадывание кроссворда.

Индивидуальная - самостоятельная работа по вариантам.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий высказывать, суждения на основе сравнения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Сказуемое

Фронтальная - наблюдение над языковым материалом учебника.

Коллективная - обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого.

Работа в парах - отработка алгоритма на основе рассуждений Даши и Валеры.

Индивидуальная - самостоятельная работа по вариантам.

Познавательные: учебно-интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать письма

Коллективная - составление плана текста по вопросам.

Работа в парах - постановка вопросов к каждой части. Наблюдение над обращением в письмах.

Индивидуальная - письмо другу.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные: учебно - организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Подлежащее и сказуемое

Фронтальная - решение проблемной задачи рубрики «Давай подумаем». Сопоставление слов, словосочетаний и предложений.

Работа в парах - отгадывание кроссворда. Конструирование предложений.

Индивидуальная - самостоятельная работа по вариантам.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать письма

Фронтальная - анализ текстов учащихся.

Групповая - корректирование.

Индивидуальная - самостоятельное написание письма с выбором адресата.

Тестовая работа по теме «Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения».

Познавательные: учебно - коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения

Фронтальная - решение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила.

Коллективная - нахождение второстепенных членов в предложениях.

Работа в парах - выборочное списывание по усвоению алгоритма.

Индивидуальная - составление предложений, нахождение второстепенных членов предложения. Словарный диктант.

Познавательные: учебно - организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Фронтальная - решение проблемной задачи: значение обстоятельства.

Коллективная - сравнение предложений и работа с рубрикой «Тайны языка» по выведению правила.

Работа в парах - исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом.

Индивидуальная - выборочное списывание.

Познавательные: - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение»

Индивидуальная - выполнение контрольной работы.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать приставку с-.

Фронтальная - сообщение результатов контрольной работы.

Индивидуальная - работа над ошибками.

Коллективная - обсуждение правила.

Индивидуальная - составление слов с приставками, исправление ошибок.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Обстоятельство

Фронтальная - решение проблемной задачи: значение обстоятельства.

Групповая - исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом.

Индивидуальная - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Выполнение упражнения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать письма

Фронтальная - корректирование текста письма.

Работа в паре - составление плана письма.

Индивидуальная - написание письма другу или родственнику.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Определение

Фронтальная - обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».

Коллективная - работа с правилом. Сравнение предложений с определениями и без них.

Работа в парах - наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении.

Индивидуальная - предупредительный диктант.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Итоговый диктант по теме « Все изученные орфограммы»

Индивидуальная - письмо текста под диктовку, распознавая изученные орфограммы.

Познавательные: учебно - коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся писать слова с двумя корнями

Фронтальная - анализ контрольной работы.

Индивидуальная - работа над ошибками диктанта.

Коллективная - анализ сложных слов с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Индивидуальная - письмо под диктовку с комментированием. Работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Определение

Фронтальная - работа с правилом. Разбор предложений.

Работа в парах - решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Выборочное списывание.

Индивидуальная - нахождение определений, выделение в тексте.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Запоминаем соединительные гласные о, е

Фронтальная - работа с рубрикой «Давай подумаем». Добавление недостающего слова.

Групповая - классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе.

Индивидуальная - письмо под диктовку. Работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать письма

Индивидуальная - словарный диктант.

Работа в парах - восстановление начала письма.

Индивидуальная - самостоятельная работа по исправлению текста.

Познавательные: учебно - коммуникативные способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Дополнение

Коллективная - нахождение в тексте дополнений.

Работа в парах - обсуждение материала рубрики «Давай подумаем».

Групповая - наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Выводы.

Индивидуальная - нахождение дополнений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Дополнение

Фронтальная - решение проблемной ситуации: значение дополнения. Сравнение, какими членами предложения являются формы одного слова.

Групповая - решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое» Индивидуальная - нахождение в тексте дополнений.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Фронтальная - наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов.

Коллективная - выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила.

Работа в парах - тренировочные упражнения по написанию букв о, ё после шипящих в корне слова.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Групповая - классификация слов с «о» и «ё» после шипящих в корне слова.

Индивидуальная - письмо по памяти. Применение правила в объяснительном диктанте. Выделение орфограммы в словах.

Познавательные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать письма

Работа в парах - классификация слов на правило «о» и «ё» после шипящих в корне слова. Составление фразеологизмов.

Индивидуальная - корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Познавательные: учебно - коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения

Фронтальная - решение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила.

Коллективная - работа с рубрикой «Обрати внимание».

Работа в парах - работа со схемами. Составление и запись предложений.

Индивидуальная - составление схем к предложениям.

Познавательные: учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения»

Индивидуальная - выполнение тестовой работы.

Познавательные: учебно - коммуникативные - написание тестовой работы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками. Правописание. Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

Фронтальная - сообщение результатов теста. Работа над типичными ошибками.

Коллективная - сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила.

Работа в парах - классификация слов с ц в корне, с цы в корне, с окончанием -ы.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения

Индивидуальная - работа со схемами.

Работа в парах - примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами.

Коллективная - обсуждение рубрики «Обрати внимание».

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения.

Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения

Коллективная - формулирование правила.

Индивидуальная - письмо по памяти и под диктовку. Работа в рабочей тетради №1. Повторение: звук [ы] после звука [ц].

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», звук [ы] после звука [ц]

Индивидуальная - письмо текста под диктовку, распознавая изученные орфограммы. Выполнение грамматических заданий.

Познавательные: учебно - коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками. Развитие речи. Учимся писать письма

Фронтальная - сообщение результатов работы и работа над типичными ошибками.

Индивидуальная - написание письма с опорой на текст, с творческим заданием: вставить в текст многозначные слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения

Фронтальная - наблюдения за знаками пунктуации при однородных членах, соединенных союзами.

Работа в парах - работа со схемами.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Фронтальная - анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания. Работа в парах - исправление ошибок, конструирование предложений.

Индивидуальная -

повторение: буква «и» в корне, правила переноса слов.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения

Фронтальная - тренировочные упражнения: связь между однородными членами. Работа со схемами.

Работа в парах - исправление ошибок в употреблении однородных членов.

Коллективная - работа с рубрикой «Давай подумаем».

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Работа в парах - расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения.

Индивидуальная - исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение темы «Буква ё после шипящих в корне слова».

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать письма

Фронтальная - работа с рубрикой «Обрати внимание!»

Работа в парах - обсуждение проблемного вопроса.

Коллективная - работа с рисунком учебника, создание алгоритма написания письма.

Индивидуальная - создание собственного текста.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова

Индивидуальная - комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу.

Работа в парах - творческая работа.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

Индивидуальная - письмо под диктовку и выполнение грамматических заданий.

Познавательные: учебно - коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками. Правописание. Повторение

Коллективная - классификация родственных слов. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Групповая - составление предложений с однородными членами.

Индивидуальная - орфографический тренинг в рабочей тетради №1.

Познавательные: учебно - организационные умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Части речи

Фронтальная - решение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем».

Коллективная - классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?», обсуждение правила. Групповая - работа с рисунком учебника: самостоятельные и служебные части речи.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Самостоятельные и служебные части речи

Коллективная - формулирование правила.

Фронтальная - решение проблемных вопросов в рубрике «Давай подумаем».

Работа в парах - изменение слов по данным образцам. Работа с рубриками «Обрати внимание» и «Давай подумаем!»

Индивидуальная - разбор по членам предложения.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Повторение

Фронтальная - чтение текста, озаглавливание, составление плана текста, устные рассказы детей.

Индивидуальная - контрольное списывание текста.

Познавательные: учебно - коммуникативные - списывание текста.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Имя существительное

Фронтальная - работа с рубрикой «Давай подумаем».

Коллективная - обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного.

Работа в парах - классификация существительных по значениям и морфологическим признакам.

Индивидуальная - выборочный диктант.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Повторение

Работа в парах - запись предложений с выделением орфограмм.

Индивидуальная - классификация слов в зависимости от места нахождения орфограммы. Выборочное списывание.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать изложение

Фронтальная - работа с текстом: тип текста, смысловая цельность текста.

Работа в парах - обсуждение проблемной ситуации.

Индивидуальная - завершение текста так, чтобы он соответствовал названию.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Род имён существительных

Коллективная - обсуждение правила в рубрике «Давай подумаем!»

Работа в парах - определение рода имен существительных с опорой на рубрику «Обрати внимание».

Индивидуальная - определение рода с опорой на алгоритм.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Род имён существительных

Фронтальная - наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных.

Коллективная - обсуждение материала рубрики «Обрати внимание».

Работа в парах - определение рода неизменяемых имён существительных.

Индивидуальная - выборочное списывание.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать изложение

Индивидуальная - написание изложения текста - описания.

Работа в парах - взаимопроверка.

Коллективная - решение проблемной задачи.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Число имён существительных

Фронтальная - решение проблемной ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Коллективная - обсуждение правила в рубрике «Тайны языка».

Работа в парах - классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа.

Индивидуальная - определение числа имён существительных в тексте.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Коллективная - наблюдение над языковым материалом. Формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила.

Работа в парах - классификация слов с ь после шипящих и без него.

Индивидуальная - запись слов по образцу. Работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Контрольный диктант за 1 полугодие

Индивидуальная - проверка знаний, полученных при изучении частей речи. Письмо под диктовку. Выполнение грамматических заданий.

Познавательные: учебно - коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками. Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Фронтальная - сообщение результатов работы и работа над типичными ошибками.

Коллективная - творческая работа: отгадать слово по его значению. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

Работа в парах - тренировочные упражнения по переводу транскрипции в буквенную запись.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Число имён существительных

Фронтальная - решение проблемных задач в рубриках «Давай подумаем», работа над рубриками «Тайны языка».

Групповая - обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение в определении рода и числа имён существительных.

Индивидуальная - выборочное списывание.

Познавательные: учебно - организационные умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Изменение имён существительных по числам

Работа в парах - упражнение в определении рода и числа имен существительных.

Коллективная - наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах.

Индивидуальная - письмо под диктовку.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Изменение имён существительных по числам

Фронтальная - наблюдение над существительными на -мя. Работа с рубрикой «Это важно знать!»

Индивидуальная - тренировочные упражнения на изменение формы имён существительных и вставку пропущенных букв.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать изложение

Фронтальная - анализ текста.

Индивидуальная - составление плана и запись по памяти одного образца текста.

Работа в группах - творческая работа: знакомство с легендами о камнях. Исправление текста.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Изменение имён существительных по падежам

Фронтальная - решение проблемной задачи.

Коллективная - знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Обсуждение правила.

Работа в парах - выполнение упражнений учебника.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №1.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных

Фронтальная - работа с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка», «Обрати внимание!».

Работа в парах - работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Индивидуальная - определение падежа выделенных существительных.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных

Фронтальная - работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»

Работа в парах - постановка слов в начальную форму.

Коллективная - работа с таблицей учебника (падежи и предлоги).

Индивидуальная - поставить слова в нужную форму и определить падеж. Словарный диктант.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учим слова с удвоенными согласными в корне

Фронтальная - анализ языкового материала: классификация слов.

Работа в парах - словарная работа. Распределение словарных слов по алфавиту.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Учимся писать письма

Фронтальная - работа: анализ текста учебника.

Индивидуальная - написание письма с пересказом изложенной истории от первого лица.

Работа в парах - взаимопроверка.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных

Фронтальная - решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

Работа в парах - различение падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме родительного падежа.

Индивидуальная - постановка слов в форму определенного падежа.

Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

Фронтальная - наблюдение за суффиксом -ок- при работе с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»

Работа в паре - составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе.

Индивидуальная - классификация слов в зависимости от места орфограммы.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных

Работа в парах - постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа.

Индивидуальная - выборочное списывание и разбор по членам предложения. Повторение.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учимся писать суффиксы -ец-, -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

Фронтальная - анализ языкового материала в рубрике «Давай подумаем».

Коллективная - обсуждение правил и алгоритмов их применения.

Работа в парах - замена звуковой записи слов буквенной.

Индивидуальная - составление слов по заданной модели.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Развитие речи. Работаем с текстом

Фронтальная - работа с рубрикой «Вспомни».

Индивидуальная - составление плана текста и написание его портрета.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных

Фронтальная - наблюдение над языковым материалом. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Тайны языка».

Работа в парах - классификация имён существительных по склонениям.

Индивидуальная - словарный диктант.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Учимся писать сочетания -инк- и -енк-

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Проверочный диктант по теме «Суффиксы»

Индивидуальная - запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками диктанта. Как устроен наш язык. Склонение имён существительных

Фронтальная - сообщение результатов диктанта и работа над типичными ошибками. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

Работа в парах - обсуждение заданий рубрик «Тайны языка», «Давай подумаем!» и «Обрати внимание!»

Индивидуальная - определение рода, падежа и склонения выделенных существительных.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения

Фронтальная - выведение алгоритма определения безударных окончаний на основе рубрики «Давай подумаем»

Работа в парах - развёрнутое объяснение выбора падежного окончания.

Индивидуальная - выборочное списывание словосочетаний с окончанием «е».

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

100

Развитие речи. Работаем с текстом

Индивидуальная - чтение начала истории. Продолжение рассказа. Сравнение своей истории с историей, рассказанной писателем.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

101

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных

Фронтальная - решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Введение понятия «несклоняемые имена существительные».

Работа в парах - наблюдение над формой родительного падежа некоторых имён существительных.

Индивидуальная - самостоятельная работа.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

102

Правописание. Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения

Фронтальная - восстановление окончаний имён существительных 1 склонения.

Работа в парах - отработка алгоритма применения изученного правила.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

103

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Коллективная - наблюдение над языковым материалом с использованием рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание!».

Работа в парах - классификация слов. Решение проблемной задачи с опорой на рубрику «Давай подумаем».

Индивидуальная - выборочный диктант.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

104

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения

Фронтальная - анализ языкового материала рубрики «Давай подумаем».

Коллективная - работа с таблицей учебника.

Работа в парах - развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания.

Индивидуальная - словарная работа. Письмо под диктовку.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

105

Развитие речи. Учимся писать изложение

Фронтальная - комплексная работа над текстом.

Индивидуальная - пересказ от первого лица.

Коллективная - корректирование готового плана текста.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

106

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Фронтальная - наблюдение над языковым материалом в учебнике.

Работа в парах - решение проблемного задания с опорой на материал рубрики «Обрати внимание!»

Индивидуальная - списывание с заданием. Классификация слов.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

107

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения

Индивидуальная - отработка алгоритма применения изученного правила. Работа в рабочей тетради №2. Словарная работа.

Работа в парах - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Списывание текста с добавлением и объяснением вставленных окончаний.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

108

Как устроен наш язык. Имена существительные собственные и нарицательные

Фронтальная - анализ языкового материала с опорой на рубрики «Тайны языка» и «Обрати внимание!».

Коллективная - введение понятия «собственные и

нарицательные имена существительные». Классификация слов.

Работа в парах - записывание и сравнение пар слов.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

109

Правописание. Гласные О и Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц

Фронтальная - наблюдение над языковым материалом с опорой на рубрики «Тайны языка» и «Давай подумаем»

Коллективная - выведение и обсуждение правила.

Работа в парах - классификация слов.

Индивидуальная - упражнения в рабочей тетради №2.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

110

Развитие речи. Учимся писать изложение

Работав парах - подготовка к написанию изложения с опорой на материал рубрики «Обрати внимание!»

Индивидуальная - написание изложения

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

111

Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных

Фронтальная - наблюдения над языковым материалом с опорой на материал рубрики «Вспомни».

Коллективная - анализ слов, образованных сложением целых слов без соединительных гласных.

Работа в парах - классификация слов по способу образования.

Индивидуальная - запись слов в порядке схем.

Познавательные: учебно - коммуникативные - совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

112

Как устроен наш язык. Способы образования имён существительных

Фронтальная - работа с языковым материалом рубрики «Вспомни»

Работа в парах - подбор слов к схемам. Обсуждение материалов рубрик «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»

Индивидуальная - словарный диктант.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

113

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения

Фронтальная - анализ языкового материала рубрик «Давай подумаем» и «Вспомни».

Коллективная - работа с таблицей учебника.

Работа в парах - развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

114

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения

Работа в парах - работа с языковым материалом рубрики «Обрати внимание!» Выборочное списывание с заданием.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

115

Развитие речи. Учимся писать изложение

Коллективная - работа с языковым материалом рубрики «Обрати внимание!» и «Путешествие в прошлое».

Индивидуальная - комплексная работа с текстом. Анализ текстов. Корректировка текста.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

116

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова

Коллективная - подбор слов к схемам. Исключение лишнего слова.

Работа в парах - выполнение фонетического анализа слова «орешки».

Индивидуальная - выборочная запись однокоренных слов в порядке следования схем.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

117

Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения

Индивидуальная - работа в орфографической тетради «Пишем грамотно» №2. Выполнение заданий по выбору.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

118

Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

Индивидуальная - запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

119

Работа над ошибками диктанта.

Фронтальная - сообщение результатов диктанта и работа над типичными ошибками.

Индивидуальная - классификация ошибок, самостоятельная работа над своими ошибками в соответствии с орфограммами. Применения памятки «Как работать над ошибками».

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

120

Правописание. Правописание окончаний имён существительных множественного числа

Фронтальная - наблюдение над формой слова с опорой на материал рубрики «Обрати внимание!».

Работа в парах: исправление ошибок. Классификация имён существительных с шипящей на конце.

Индивидуальная - списывание текста, вставляя пропущенные буквы.

Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

121

Развитие речи. Повторение

Коллективная - чтение текста, подбор заголовка, составление плана, восстановление порядка предложений в тексте. Языковой анализ текста.

Индивидуальная - самостоятельная запись исправленного абзаца.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

122

Как устроен наш язык. Имя прилагательное

Фронтальная - решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем» (сравнение).

Коллективная - обсуждение правила с опорой на рубрику «Вспомни».

Работа в парах - упражнения по определению рода, числа и падежа имен прилагательных с опорой на рубрики «Давай подумаем» и «Тайны языка».

Индивидуальная - наблюдение над склонением имён прилагательных.

Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

123

Правописание. Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

Фронтальная - наблюдение над формой слова.

Работа в парах - дописывание окончаний существительных и исправление ошибок.

Индивидуальная - классификация слов в зависимости от орфограммы: удвоенные и непроизносимые согласные. Словарный диктант.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

124

Как устроен наш язык. Имя прилагательное.

Фронтальная - работа с языковым материалом на основе рубрик «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»

Коллективная - комментированное выполнение заданий учебника. Работа с рубриками «Тайны языка» и «Обрати внимание!»

Работа в парах - обсуждение высказываний в рубрике «Давай подумаем».

Индивидуальная - списывание текста с выделением имён прилагательных.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

125

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Индивидуальная - запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

126

Работа над ошибками. Как устроен наш язык. Имя прилагательное

Фронтальная - сообщение результатов диктанта и работа над типичными ошибками.

Индивидуальная - классификация ошибок, самостоятельная работа над своими ошибками в соответствии с орфограммами.

Коллективная - работа с материалом рубрики «Давай подумаем»

Работа в парах - классификация словосочетаний.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

127

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, - ие

Индивидуальная - выполнение упражнений в рабочей тетради №2. Тренировочные упражнения по заданиям учебника. Словарный диктант.

Коллективная - работа с таблицей учебника. Формулирование правила.

Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

128

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на -ий, - ия, - ие

Фронтальная - работа с материалами рубрик «Давай подумаем» и «Обрати внимание!». Работа по таблице учебника.

Работа в парах - выборочное выписывание слов с окончанием -и.

Индивидуальная - выборочное выписывание слов с гласной «о», выписывание выделенных слов, ставя их в нужной форме.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

129

Правописание. Повторение правописания безударных окончаний имён существительных

Индивидуальная - самостоятельная работа по вариантам.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

130

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные

Фронтальная - наблюдение в рубрике «Давай подумаем».

Коллективная - формулирование и обсуждение правила. Работа с таблицей учебника.

Индивидуальная - обобщение и отработка правил правописания безударных окончаний имен существительных.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

131

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные

Фронтальная - наблюдение за значением имён прилагательных.

Коллективная - работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрик «Обрати внимание» и «Тайны языка».

Работа в парах - классификация имён прилагательных: качественные прилагательные и некачественные.

Индивидуальная - выборочное списывание.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

132

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения

Коллективная - чтение и анализ текста.

Работа в группах - смысловая цельность текста. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание».

Индивидуальная - написание текста по данному плану. Анализ текста, создание текста - рассуждения.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

133

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных

Фронтальная - работа с таблицей учебника. Формулирование выводов о правописании окончаний имён прилагательных при работе с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание!».

Работа в парах - изменение имен прилагательных по падежам, выделение окончаний. Индивидуальная - письмо под диктовку.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

134

Развитие речи. Учимся писать изложение

Индивидуальная - чтение, анализ, составление плана, письменный пересказ текста. Придумать окончание текста (мини - рассуждение), ответив на вопрос к тексту.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения.

135

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных

Работа в парах - группировка слов по орфограммам.

Индивидуальная - исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа в рабочей тетради №2.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

136

Как устроен наш язык. Краткая форма качественных прилагательных

Фронтальная - работа с языковым материалом с опорой на рубрики «Вспомни» и «Тайны языка»

Работа в парах - образование краткой формы прилагательных с опорой на рубрики «Обрати внимание!» и «Вспомни!»

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

137

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных

Коллективная - работа с таблицей учебника. Решение проблемной ситуации с опорой на рубрику «Давай подумаем». Формулирование правила.

Работа в парах - классификация слов с буквами «о» и «е» в окончании с опорой на материал рубрик «Тайны языка».

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

138

Правописание. Контрольное списывание по теме «Правописание окончаний имён прилагательных»

Коллективная - вспомнить правила проверки написания окончаний имён прилагательных.

Индивидуальная - контрольное списывание с заданием: вставить пропущенные окончания имён прилагательных.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

139

Развитие речи. Учимся писать сочинения

Индивидуальная - работа с рубрикой «Обрати внимание!» Чтение текста, исправление нарушений в тексте. Составление плана текста. Озаглавливание и запись своего сочинения.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

140

Как устроен наш язык. Относительные имена прилагательные

Коллективная - обсуждение

материала рубрики «Тайны языка». Решение проблемного вопроса в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати внимание!».

Работа в парах - классификация словосочетаний.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

141

Правописание. Правописание относительных прилагательных

Работа в парах - классификация имён прилагательных: - н - и - нн -.

Индивидуальная - тренировочные упражнения.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

142

Как устроен наш язык. Как образуются относительные имена прилагательные

Работа в паре - игра - соревнование «Кто больше?»

Коллективная - наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Работа в парах - способы образования относительных прилагательных.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.

Личностные: освоение личностного смысла учения.

143

Правописание. Правописание относительных имён прилагательных

Работа в парах - классификация слов с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Работа с материалом рубрики «Давай подумаем».

Фронтальная - образование слов по схеме.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради №2.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

144

Развитие речи. Учимся писать сочинения

Коллективная - анализ текста, обсуждение плана. Работа с материалом рубрики «Путешествие в прошлое». Работа с рисунком учебника.

Индивидуальная - творческая работа: создание собственного текста.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

145

Правописание. Правописание относительных прилагательных

Индивидуальная - работа с толковым словарем. Классификация качественных и относительных имён прилагательных. Работа в орфографической тетради и рабочей тетради №2.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

146

Как устроен наш язык. Притяжательные прилагательные

Фронтальная - наблюдение над разрядами имён прилагательных в рубрике «Давай подумаем».

Работа в парах -различение качественных и относительных прилагательных. Работа с рубрикой «Тайны языка». Замена словосочетаний притяжательными прилагательными.

Коллективная - обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

147

Правописание. Правописание притяжательных прилагательных

Фронтальная - работа с языковым материалом рубрики «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника).

Работа в парах - суффиксы притяжательных прилагательных.

Индивидуальная - замена словосочетаний прилагательными.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

148

Развитие речи. Повторение. Составление текста по его части

Индивидуальная - восстановление текста по его части. Рисование картинки к составленному абзацу.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

149

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова

Работа в парах - упражнения в распознавании относительных прилагательных.

Индивидуальная - выполнение фонетического разбора и разбора слов по составу.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

150

Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

Индивидуальная - выполнение тестовых контрольных заданий.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

151

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Фронтальная - обучение выполнению работы над ошибками. Повторение алгоритма работы.

Коллективная - работа над типичными ошибками.

Индивидуальная - работа над своими ошибками.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

152

Правописание краткой формы имён прилагательных

Коллективная - упражнения: образование краткой формы имён прилагательных.

Фронтальная - наблюдение в рубрике «Давай подумаем».

Работа в парах - формулирование и отработка правила.

Индивидуальная - списывание, вставка пропущенных букв («ь»).

Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

153

Как устроен наш язык. Местоимение

Коллективная - обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

Работа в парах - наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила в рубриках «Тайны языка» и «Обрати внимание!»

Индивидуальная - выборочное списывание.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

154

Развитие речи. Работаем с текстом

Групповая - распределение по группам в зависимости от выбранного вида деятельности:

1 группа - продолжить текст рассказом о каком-нибудь интересном случае.

2 группа - придумать историю о появлении эха.

3 группа - по окончанию текста дописать начало истории, которая могла так закончиться.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

155

Итоговая контрольная работа

Индивидуальная - самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

156

Работа над ошибками контрольной работы

Коллективная - работа над типичными ошибками.

Индивидуальная - работа над своими ошибками.

Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

157

Как устроен наш язык. Личные местоимения

Фронтальная - наблюдение и анализ языкового материала: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Работа с рубрикой «Обрати внимание!»

Индивидуальная - конструирование текста.

Работа в парах - анализ таблицы учебника. Работа с рубрикой «Тайны языка»

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

158

Как устроен наш язык. Личные местоимения

Коллективная - обсуждение правила с опорой на материал рубрик «Обрати внимание!» и «Давай подумаем».

Работа в парах - изменение личных местоимений по падежам. Выявление синтаксической роли местоимения.

Индивидуальная - заполнение таблицы, составление памятки.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

159

Правописание местоимений с предлогами

Коллективная - обсуждение правила с опорой на рубрику «Обрати внимание!».

Индивидуальная - списывание текста, вставляя нужные буквы.

Работа в парах - наблюдение над языковым материалом рубрики «Путешествие в прошлое», творческое задание.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

160

Как устроен наш язык. Как изменяются местоимения

Фронтальная - работа с таблицей: заполнение пропусков.

Работа в парах - выборочное списывание, работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание!»

Индивидуальная - списывание текста с постановкой вопроса к местоимению.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

161

Правописание местоимений

Индивидуальная - самостоятельная работа в рабочей тетради №2 с правом выбора посильных заданий.

Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

162

Правописание. Как изменяются местоимения

Работа в парах - определение синтаксической роли местоимений.

Индивидуальная - определение рода, числа и падежа местоимений.

Коллективная - классификация (местоимения-существительные и местоимения-прилагательные).

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

163

Правописание. Итоговый контрольный диктант

Индивидуальная - запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

164

Правописание. Работа над ошибками диктанта.

Фронтальная - сообщение результатов диктанта и работа над типичными ошибками.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

165

Повторение пройденного материала за год. Фонетический разбор слова

Индивидуальная - выполнение фонетического анализа слов. Работа в орфографической тетради.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

166

Повторение пройденного материала за год. Состав слова

Индивидуальная - выполнение словообразовательного анализа и разбора слова по составу. Работа в орфографической тетради.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

167

Повторение пройденного материала за год. Правописание имён существительных

Индивидуальная - выполнение морфологического разбора имени существительного. Работа в орфографической тетради.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

168

Повторение пройденного материала за год. Правописание имён прилагательных

Индивидуальная - выполнение морфологического разбора имени прилагательного. Работа в орфографической тетради.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

169

Повторение пройденного материала за год. Правописание местоимений

Индивидуальная - выполнение заданий в орфографической тетради.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

170

Повторение пройденного материала за год. Части речи и члены предложения

Индивидуальная - выполнение синтаксического предложений. Работа в орфографической тетради.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебные материалы:

1. Учебник «Русский язык» (1,2 часть) 3 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2014.

2. Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2 3 класс, автор М.И. Кузнецова, М. Изд. Центр «Вентана-Граф», 2016.

3. Рабочая тетрадь для контрольных работ по русскому языку 3 класс, авторы В.Ю. Романова, Л.В.Петленко, М. Изд. Центр «Вентана - Граф», 2016.

Наглядные пособия:

1. Опорные таблицы по русскому языку.

⇧

⇩

скачать материал