План – конспект урока по русскому языку в 4 классе. Тема: Что такое второстепенные члены предложения?

План - конспект урока по русскому языку в 4 классе.

Тема: Что такое второстепенные члены предложения?

Цели: познакомить с термином второстепенные члены предложе­ния; научить находить второстепенные члены предложения.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить вто­ростепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами; артументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование: лента «светофор».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

- Запишите предложение под диктовку. Чем меньше слов, тем больше дров.

- Как понимаете поговорку? (Меньше разговариваешь, больше выполнишь работы.}

- Какие знакомые орфограммы здесь встретились? (Парные согласные на конце слова: слов - слова, дров - дрова. Мягкий знак- показатель мягкости: меньше, больше.)

- Подчеркните в словах: вариант I - звонкие согласные, ва­риант II - глухие согласные. (Взаимопроверка, взаимооценка.)

- Для чего нужно уметь находить парные глухие согласные? (Это орфограмма, опасное место. Слышим не так, как пишем.)

2. Словарная работа

(На доске запись.) РЧИСУЩНЦОК

- Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие непарные глу­хие звуки, и узнаете, написание какого слова нужно запо­мнить сегодня на уроке.

- Итак, это слово рисунок. Объясните значение слова. (Изо­бражение какого-то предмета, сделанное карандашом, фло­мастерами, красками и т. д.)

- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

- Как называется маленький рисунок? (Рисуночек.)

- Запишите это слово.

- Вы берете краски, карандаши и начинаете... (рисовать).

- Запишите слово в тетрадь.

- Какие герои во всех мультфильмах? (Нарисованные.)

- Спишите это слово с доски.

- Во всех этих словах после буквы Р написана буква И. Под­черкните ее. Запомните, как пишутся эти слова.

III. Самоопределение к деятельности

- Что дети делают на уроке рисования? (Дети рисуют.)

- Запишите это предложение.

- О ком говорится в предложении? (О детях.)

- Что говорится о детях? (Они рисуют.)

- Что мы записали? (Предложение.)

- Назовите главные члены этого предложения. (Дети рисуют.)

- Послушайте мое предложение: «Дети рисуют красиво». Чем оно отличается от того, которое мы написали? (Появилось еще одно слово.)

- Для чего я его добавила? {Чтобы сказать, как рисуют дети, уточнить смысл предложения.)

- Кто может еще добавить слова и уточнить смысл предло­жения? (Дети добавляют слова в предложение. Возможный вариант предложения: «На уроке рисования в школе дети очень красиво рисуют цветы».)

- Могут ли быть в предложении другие слова, кроме главных членов? (Да.)

- Сегодня на уроке мы узнаем, как называются эти слова.

IV. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с… и прочитайте, что мы сегодня на уроке узнаем. (Что такое второстепенные члены предло­жения.)

- Кто уже догадался, как называются все остальные слова в предложении, кроме главных членов? (Второстепенные члены предложения.) Упр… (с… ).

- Чем отличается слово паучок от слова паук! (Паучок малень­кий, так называют ласково паука.)

- Какой по размеру гамачок? (Маленький.)

- Докажите, что выделенные слова - основа. (Если убрать ее,

смысл предложения непонятен.) (Фронтальная работа. Ответы на вопросы упражнения.)

- Прочитайте правило на с… самостоятельно.

- Для чего нужны второстепенные члены предложения?(0ни поясняют главные члены.)

V. Физкультминутка

От зелёного причала

Оттолкнулся теплоход.

Раз, два...

(Встать из-за парт.)

Он назад поплыл сначала.

Раз, два.

(Шаги назад.)

А потом поплыл вперед.

Раз, два. (Шаги вперед.)

И поплыл, поплыл по речке, -Набирая полный ход. (Волнообразные движения руками.)

VI. Закрепление изученного материала

Упр… (с…).

~ Прочитайте задание. Какое задание нужно выполнить уст­но? Ответьте на вопросы.

- Назовите основу первого предложения. (Ветерок веет.)

- Поставьте вопрос к слову тихо. (Веет (как ?) тихо.}

- На какой вопрос отвечает слово осенний¹? (Ветерок (какой ?)

осенний.) (Второе и третье предложения учащиеся разбирают в парах.)

- Кто разберет второе предложение? (Один ученик отвечает.)

- У кого такой же разбор?

(Аналогично проводят разбор третьего предложения.)

- Спишите предложения.

VII. Рефлексия

(Графический диктант. Учащиеся ставят «+», если согласны с утверждением, и ставят «-», если не согласны.)

1) В предложении «По ясному небу неслись легкие облака» говорится о небе.

2) В предложении «Пчела брала мед с цветка» основа - пчела брала.

3) В предложении «Муравей тащил травинку» второстепенный член предложения - муравей.

4) В предложении «Дети пришли в рощу» слово рощу отвечает на вопрос куда ?.

5) В предложении «Свистит иволга» нет второстепенных чле­нов предложения. Ответ: -, +, -, +, +. (Самопроверка, самооценка с помощью «светофора».)

VIII. Подведение итогов урока

- Что такое второстепенные члены предложения? (Все слова в предложении, кроме основы.)

- Для чего они нужны? (Поясняют и уточняют главные члены предложения.)

Домашнее задание

1. Выучить правило.

2. Составить и записать предложение со словом рисунок.