Краткосрочный план урока математики по обновленной программе в 1 классе на тему Счет предметов

План урокаУрок: математика

Раздел: 1.1В Числа и цифры.

</ Тема: Счет предметов

Школа: ГУ «Есенкольская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»

Дата: 05.09.2016 г.

Ф.И.О.учителя: Петринич Н.А.

Класс: 1

Кол-во присутствующих:10

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.1.1 Иметь представление о натуральном числе и числе 0; знать образование числа и

его состав, уметь читать и записывать числа до 10; 1.1.1.2 Считать в прямом и обратном порядке до 10; определять место числа в натуральном ряду чисел и называть его порядковый номер ; 1.1.1.8 Сравнивать однозначные, двузначные числа

Цели урока

Все учащиеся смогут: 1.1.1.1

Большинство учащихся смогут: 1.1.1.2

Некоторые учащихся смогут: 1.1.1.8

Языковая цель

Учащиеся могут: Правильно описывать результаты счета, полученные на практике, называть порядковый номер предмета

Ключевые слова и фразы: сколько, считать, число, количество

Полезные фразы для диалога/письма:

 Можешь ли ты написать число, которое стоит после ... числа, перед…, между…

 Можешь ли ты написать число с помощью цифр...

Вопросы для обсуждения: Как ты думаешь, сколько у меня фасолин? Который/ая по счету в ряду …?

Как мы можем это узнать?

Сколько фасолин ты можешь держать в руке?

Можете ли Вы сказать, почему...?

…мы называем это число следующим/предыдущим?

…существует такая закономерность?

Подсказка для письма:

Предыдущее обучение

Необходимо опираться на опыт изучения чисел и счета, приобретенный учащимися в мини-центре и КПП

П Л А Н

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас,

Математика сейчас

К) Повторение пройденного:

-Какие числа называются натуральными?

-Назовите натуральные числа.

-Посчитайте, сколько у тебя цветных карандашей?

-Посчитайте, сколько у тебя пуговиц на одежде?

-Сколько ручек в пенале?

-Сколько книг у тебя в портфеле?

- Вспомните, как можно получить число 4?

(К) Логическая разминка

-Посмотрите, сколько горшочков стоит на перовм подоконнике?

-Сколько ребят сидит у окна?

-Сколько ребят сидит перед тобой? Позади тебя?

Целеполагание:- Чему будем учиться сегодня на уроке?

Счетный материал для счета в пределах 10

Карточки с предметными картинками

Середина

Задание: предложить мальчикам встать в один ряд, посчитать; затем девочек поставить в другой ряд и посчитать.

-Сможешь ли ты посчитать, сколько учеников в классе?

-сколько в классе рюкзаков красного цвета?

-Сколько в классе цветочных горшков белого цвета?

-Сколько в классе парт?

-Сколько в классе стульев?

Объяснить детям, что устанавливать количество предметов - это считать их. Установить, что было общим при счете любых предметов.

Вывод: при счете числа называть надо последовательно, без пропусков.

Игра «Сделай так же»: учащиеся будут выполнять заданное количество упражнений. Н-р, похлопать 6 раз и т.д.

(ф) Посчитайте предметы - учебник, стр.4-5

№1 -классом - 2 собаки, 4 кошки, 7 цветов, 9 шаров

№2 - в паре- сколько у тебя учебных принадлежностей?

№3 - в группах- придумать вопросы по картинке и задать их друг другу

Работа в тетради: 1.Соедини линией картинки с карточками.

2.Закрась столько кругов, сколько игрушек на рисунке

Конец

Какому смайлику соответствует ваше настроение?

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

В течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся.

Посредством наблюдения учителя на уроке проверяется умение учащегося определять место числа в натуральном ряду чисел, понимать разницу между числом и цифрой

Используемые физминутки и активные виды деятельности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые.

При контроле за временем выдержаны все этапы урока.

Все учащиеся достигли цели обучения.

Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.

Отступлений и изменений в плане не было.