Урок русского языка. Тема 'Правописание суффиксов глаголов'

Урок русского языка в 4-б классе

Тема: «Правописание суффиксов глаголов».

Цель урока: обобщить, закрепить и систематизировать знания учащихся о глаголе.

Задачи:

Образовательная: продолжать формировать умение находить глагол и определять его грамматические признаки.

Развивающая : развитие умения работать самостоятельно, делать выводы и обобщения после выполнения определенного этапа урока, развивать орфографическую зоркость, обогащать устную и письменную речь.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, любовь к творчеству А.С.Пушкина и русскому языку.

Оборудование:

- компьютер, мультимедийный проектор;

- презентация урока;

- карточки с заданием.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

УУД

I. Организационный

этап.

Самоопределение к деятельности.

II.Словарная

работа.

III. Работа по теме урока.

IV. Работа по теме урока

(продолжение)

V.Физкультминутка.

VI.Домашнее задание.

VII.Рефлексия

1. Целевая установка.

Звучит музыкальный отрывок (на фоне музыки читаю)

Ветер на морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах…

- Из какой сказки эти строки? О царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди).

- А кто автор этой сказки?

2. Постановка целей урока.

Зная эту сказку, мы сегодня на уроке русского языка отправимся в увлекательное путешествие.

1. Работа в парах

А путешествовать будем вот на этом кораблике.

Работая в парах над словарными словами в кроссворде, вы узнаете тему нашего урока.

Работаем дружно, быстро. Запишите словарные слова в тетрадь.

• Вот открыл царевич очи;

Отрясая грёзы ночи

И дивясь, перед собой

Видит (город) он большой…

• Пушки с пристани палят,

(Кораблю) пристать велят…

• Царь Дадон к шатру спешит…

Что за странная (картина)!

Перед ним его два сына…

• Море вздуется бурливо,

Закипит, поднимет вой,

Хлынет на берег пустой,

Расплеснётся в скором беге -

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три (богатыря).

• Корабельщики в ответ:

«Мы объехали весь свет,

Торговали мы недаром

Неуказанным товаром;

А лежит нам путь далёк:

Восвояси на (восток)…

• Вот въезжает в город он…

Вдруг раздался лёгкий звон,

И в глазах у всей (столицы)

Петушок вспорхнул со спицы…

Проверим, чётко орфографически проговаривая.

- Ну что ж, молодцы!

1. Тема и цель урока.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Давайте поставим задачи перед собой на уроке.

1. Закрепить и обобщить знание о глаголе как части речи.

2. Развивать речь.

3. Грамотно писать.

4. Вспомнить изученные орфограммы.

- Обобщите всё сказанное одним словом по нашей теме.

(Думать, рассуждать, слушать, доказывать, наблюдать.)

- Обратимся к эпиграфу урока:

«И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».

А.С. Пушкин

- Как вы думаете, что мы сегодня должны вспомнить на уроке, раз тема глагол?

- У гл. обязательный постоянный признак.

- Как определить вид гл.?

- Как изменяются гл.? (по временам)

- У каких гл. можно определить лицо и число? (н.в., б.в)

- Как опрел. лицо? (подставить личные окончания)

- У каких гл. можно определить род, число? (пр.в.)

- Гл. имеет н.ф. (инфинитив)

- Как иначе наз. инф.? (неопр. ф.)

- Что это значит? (нельзя опр. время, число, лицо)

- Глаголы в форме инфинитива отвечают на вопросы

- Инф. имеет суффиксы ти, ть.

- Кто-то хочет ещё добавить?

- Гл. хотеть, бежать разноспрягаемые.

- Гл. имеют три наклонения.

- В предложении глагол является главным членом предложения сказуемым.

- Молодцы, вы так много знаете, и мы можем смело отправляться в плавание по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», показывая свои хорошие знания по теме ГЛАГОЛ.

Итак, поплыли. Вдали появилась первая пристань.

2. Пристань «Вспоминай-ка»

Князь у синя моря ходит,

С синя моря глаз не сводит.

Глядь - поверх текучих вод,

Лебедь белая плывёт.

На пристани «Вспоминай-ка» нас встречает Царевна - Лебедь из сказки …….

- Она приготовила Вам испытание.

Откройте тетрадь. Число, классная работа мы уже записали в целях экономии времени.

- Сейчас мы запишем одно из предложений из этой сказки и выполним синтаксический разбор. Запись предложения с комментированием в тетрадях и у доски.

В синем небе звёзды блещут.

(Спр., окончание, время). Характеристика предложения.

- А сейчас выполните морфологический разбор глагола блещут.

2. Н.ф. блестеть, блистать

3. Пост. призн.: несов. в., 1 спр.

4. Непост. призн.: изъяв. н., н.в., мн.ч., 3 л.

5. Звёзды (что делают) блещут

- Молодцы, вы и морфологический разбор усвоили.

- Внимание! Продолжаем наше путешествие.

Следующая остановка у пристани.

1. Пристань «Думай-ка»

Тут он очень уменьшился,

Шмелем князь оборотился,

Полетел и зажужжал;

Судно на море догнал,

Потихоньку опустился

На корму - и в щель забился.

- Прочитайте отрывок про себя и вслух выразительно.

- Как вы думаете, что надо найти в этом отрывке, опираясь на тему урока.

- Как вы определили, что это глаголы в форме пр.в.?

- Что обозначают глаголы в форме прошедшего времени? (действие, которое происходило до момента речи). На какие вопросы отвечает?

- При помощи какого суффикса чаще всего образуются? Что нужно помнить об этом суффиксе при разборе глагола по составу?

- Найдите и выпишите из отрывка глаголы сов. в., изъяв. н., возвратныё, в форме пр.в.в., ед. ч., м.р.

(уменьшился, оборотился, опустился, забился)

Поплыли дальше.

2. Пристань «Отдыхай-ка».

- Плывём дальше. На горизонте появилась пристань «Угадай-ка»

3. Пристань «Угадай-ка»

Творческая работа.

(Звучит отрывок из музыкального произведения Н.А.Римского-Корсакова «Три чуда»).

Корабельщики дивятся.

На кораблике толпятся,

На знакомом острову

Чудо видят наяву.

- Какие чудеса увидели корабельщики на острове? Разгадка таится в конвертах, которые лежат у вас на партах.

Но злые ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой рассыпали строчки Пушкина. Вам надо их восстановить, работая дружно в группах.

- Сделайте вывод по теме урока. Музыка

- Заканчиваем обсуждение в группах.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Итак, первое чудо.

Карточка 1.

Белка песенки поёт

Да орешки всё грызёт;

А орешки не простые,

Что это за глаголы? (н.в., ед.ч., 3 л., несов.в., изъяв.н.)

Второе чудо.

Карточка 2.

Расплеснётся в шумном беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря.

Что это за глаголы? (б.в., несов.в., изъяв.н.)

Третье чудо.

Карточка 3.

Мес…ц под к…сой бл…стит,

А во лбу зв…зда горит,

А сама-то вел…ч…ва,

Выступа…т, бу…то пава.

- О ком идёт речь в этом отрывке? ( о царевне)

- Что означает слово величаво. Величаво - (производящий впечатление)

- Что означает слово пава? (самка павлина, т.е. плавно и величественно, с достоинством)

Грамматическое задание.

Списать и вставить пропущенные буквы, выделить часть слова, где пропущена буква.

Пристань «Выполняй-ка»

Задание. Упражнение «График».

А теперь вы должны начертить график спряжений. Возьмите листочки. Я читаю глаголы, вы определяете спряжение, расставив точки.

1. Стоят (2)

2. блестит (2)

3. идут (1)

4. клюёт (1)

5. горит (2)

6. плывёт (1)

7. говорит (2)

8. бьёт (1)

- Соедините точки по линейке. На что похож наш график? (на волны).

Взаимопроверка.

Обменяйтесь листочками и проверьте графики. Если вы правильно определили спряжение глагола, то график должен выглядеть так:

- Сделайте вывод .Давайте вспомним, что такое спряжение.

- Если у гл. личное окончание ударное, то спряжение определяется по окончании.

- Как определили спряжение у глаголов?

- Вот и закончилось наше путешествие .

- О какой части речи мы говорили, путешествуя по сказкам Пушкина?

- Назовите, какие ещё сказки Пушкина вы знаете? Богатое, удивительное наследство - свои сказки оставил нам А.С.Пушкин. Добро, прославляемое Пушкиным в своём творчестве, надеюсь, надолго останется в ваших сердцах, а злу никогда там не найдётся места.

Дом. задание.

1. Выписать из сказок Пушкина 10 глаголов, определить время.

2. Творческая работа «Оживи текст» (Вам нужно дополнить текст «Старик и море» подходящими по смыслу глаголами и списать)

Вдруг там …большая рыба? Еще не …, а он уже … свои крючки с приманкой и медленно … по течению. … уже совсем светло, вот-вот должно было … солнце. Старик … за тем, как летучая рыба снова и снова … из воды и как неловко пыталась … ее птица. Рыба медленно … по зеркальной воде.

У каждого на парте кораблик.

- Если тебе понравился урок и ты успешно

справился со всеми заданиями - раскрась

флаг зелёным цветом;

- Если тебе на уроке было трудно, но ты смог

прийти к верному ответу, раскрась флаг жёлтым

цветом;

- Если тебе было трудно на уроке справляться с

заданиями и тебе требуется помощь учителя - раскрась красным цветом.

Если пожелаете, то можете раскрасить весь кораблик.

- Хвалю, благодарю, отдыхайте…

Личностные:

нравственная этическая

ориентация,

эмоционально - положительный настрой на урок.

Коммуникативные УУД:

1. формируем умение слушать и понимать других;

2. формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4. формируем умение работать в паре.

Познавательные УУД:

1.формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2.формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД:

1 формируем умение слушать и понимать других;

2 формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

1 формируем умение высказывать своё предположение;

2 формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3 формируем умение прогнозировать

Регулятивные:

(поиск информации, определение цели деятельности на уроке с помощью учителя)

Познавательные

(добывать новые знания)

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Познавательные УУД:

1. формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

2. формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Личностные УУД: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Личностные

(общие правила, снятие мышечного и эмоционального напряжения)

Личностные УУД:

1. формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2. формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3. формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Коммуникативные:

(уметь оформлять свои мысли в устной форме)