Рабочая программа по курсу технология 2 класс ОС 'Школа 2100'

1. Пояснительная записка

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциа­лом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они стро­ятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духов­ного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.

Концепция программы. Программа решает блок задач, связанных с фор­мированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первона­чального опыта практической преобразовательной деятельности.

Актуальность программы. Предметно-практическая творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстра­нённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чув­ство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преоб­ражение. Процесс и результат художественно-творческой деятель­ности становится не собственно целью, а, с одной стороны, сред­ством познания мира, с другой - средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого творя­щего ребёнка, так и замыслов изучаемых им объектов материаль­ного мира. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрос­лым: наблюдение, размышление и практическая реализация замысла.

Значимость программы: важнейшая задача образования в начальной школе - формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через предметно-практическую творческую деятельность. Обучение их умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной).

Инструментарий для оценивания результатов:

• продуктивные задания в учебниках, практическая деятельность (индивидуальная и коллективная)

• постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

Система оценки достижений учащихся:

• Таблица требований по предмету в «Дневнике школьника». В ней ученик (с помощью учителя) выставляет свои отметки за разные задания, демонстрирующие развитие соответствующих умений

• Портфель достижений школьника. Папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Система условных обозначений: РК- региональный компонент.

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Данна программа составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой «Технология».

Преподавание ведется по учебнику: О.А.Куревина, Е.А.Лутцева «Технология» (Прекрасное рядом с тобой). Учебники для 1-4 классов; Москва, БАЛАСС.

В авторскую программу изменения не внесены. Программа составлена с учетом РК. В общем количестве часов изменений нет, так как полное соответствие с Примерной базовой программой.

Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаи­мосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как созда­теля материально-культурной среды обитания, изучение этно­культурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важ­нейших видов речевой деятельности и основных типов учебных тек­стов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практиче­ской деятельности.

Литературное чтение - работа с текстами для создания обра­за, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство - использование средств художе­ственной выразительности в целях гармонизации форм и кон­струкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каж­дого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную твор­ческую предметную деятельность.

Задачи курса:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

• усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

• приобретение навыков самообслуживания; овладение техно­логическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

• использование приобретённых знаний и умений для творче­ского решения несложных конструкторских, художественно-кон­структорских (дизайнерских), технологических и организацион­ных задач;

• приобретение первоначальных навыков совместной продук­тивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирова­ния и организации;

• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-­конструкторских задач.

Методическая основа курса - деятельностный подход. Репродуктивным остаётся освое­ние новых технологических приёмов, конструктивных особенно­стей через специальные упражнения.

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям - прак­тическая значимость (личная или общественная), доступность, эстетичность, экологичность. Учитель вправе включать свои вари­анты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.

Важной составной частью практических работ являются упраж­нения по освоению основных технологических приёмов и опера­ций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются зало­гом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приёмы включаются в практические работы по изготовлению изделий.

В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:

• простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принци­пов и приёмов их создания;

• моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);

• решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, опреде­ление особенностей конструкции и технологии изготовления изде­лия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработ­ки, реализация замысла с корректировкой конструкции и техноло­гии, проверка изделия в действии, представление (защита) процес­са и результата работы).

Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами дан­ной местности, другие культурные традиции.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным обра­зом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - проектов.

Контроль образовательных результатов, оценка деятельности учащихся на уроке.

Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она вклю­чает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Оцениваются освоенные пред­метные знания и умения, а также универсальные учебные дей­ствия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучае­мых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий явля­ется степень самостоятельности, характер деятельности (репро­дуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Содержание курса содержит достаточно материала для его реа­лизации с 1-го по 4-й класс в рамках предмета технологии - 1 час в неделю в каждом классе. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.

4. Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существо­вания живого в природе и материальном мире в целом как вели­чайшей ценности, как основы для подлинного художественно-­эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отраже­ние в художественных произведениях, предметах декоративно-­прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нрав­ственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохра­нение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро­здания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических тради­ций народов России от поколения к поколению и тем самым жиз­неспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия челове­ческой жизни, потребности творческой самореализации, состоя­ния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, пра­вилами, законами общества, членом которого всегда по всей соци­альной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и сво­бод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудниче­ство народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

2-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объ­яснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуж­дать их;

• самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой дея­тельности человека-мастера;

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех про­стые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный мате­риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

• учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образ­цов изделий);

• учиться планировать практическую деятельность на уроке;

• с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

• работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспо­собления и инструменты), осуществлять контроль точности выпол­нения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упраж­нения для открытия нового знания и умения;

• добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энцикло­педиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и само­стоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный мате­риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир технических достижений.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит соблюдение тех­нологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

• договариваться сообща;

• учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружа­ющий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

иметь представление об эстетических понятиях: пре­красное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюр­морт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать названия красок натурального и искусственного проис­хождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения состав­ных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

знать

• виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и со­единительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая верёвочка);

• о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать поря­док на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой верёвочки;

• реализовывать творческий замысел на основе жанровых зако­номерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

6. Содержание учебного предмета

2-й класс - 34 часа

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда. Самообслуживание (6ч.).

Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека.

Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).

Природа - источник сырья. Природное сырьё, природные мате­риалы.

Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной среды (общее представление).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, техно­логия изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью учителя (разработка предложенно­го замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, оформление праздников.

Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудниче­ства.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использовани­ем чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи­ческой грамоты (17ч.).

Исследование элементарных свойств материалов: картон, гоф­рокартон, ряжа, ткани природного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направ­ление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канце­лярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщённые названия: размет­ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональ­ная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инстру­ментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги.

Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3. Конструирование (11ч.).

Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объ­ёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейше­му чертежу или эскизу. Биговка.

4. Использование информационных технологий (4ч.).

Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. Основные

части: монитор, клавиатура, мышка, системный блок. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Рисование на компью­тере. Создание изделий (открытки, значки, приглашения и др.).

Технико-технологические понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.

7. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

2-ой класс

№ п.п

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Вспомни, подумай, обсуди

Комбиниро­ванный урок

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края; выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов;

Умеет вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Называет используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельно­сти человека-мастера.

2

Сооружения Древнего Египта (разметка по шаблону, конструирование из модулей)

Урок изучения нового материала.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; С помощью учителя

Вступает в беседу и обсуждение на уроке.

Наблюдает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Положительно отно­ситься к труду людей ремесленных про­фессий. Воспитание и развитие вниматель­ного и доброжела­тельного отношения к сверстникам.

3

Долина пирамид Египта (проектирование)

Комбиниро­ванный урок

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края; выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов;

Работает по составленному со­вместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособлении)

Понимает особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение. Работать по составленному со­вместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства ( рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособлении)

Объясняет свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, резуль­татов трудовой дея­тельности человека- мастера. Умение уча­ствовать в диалоге, высказывать свое мнение.

4

Мастера Египта (конструирование, лепка)

Урок применения знаний на практике.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; С помощью учителя

Понимает особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; С помощью учителя

Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поис­ковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

Понимает исторические традиции ремесел.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

5

Мастера Египта (конструирование, лепка)

Комбиниро­ванный урок

Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

Ищет наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

Находит необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике словарь тер­минов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Уважительно отно­ситься к результатам труда мастеров. Вос­питание и развитие внимательного и доб­рожелательного отно­шения к сверстникам.

6

Одежда древних египтян (разметка по шаблону, конструирование)

Комбиниро­ванный урок

Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

Ищет наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-

технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Уважительно отно­ситься к чужому мне­нию. Умение участво­вать в диалоге, со­трудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.

7

В гостях у Деда Мороза (моделирование)

Урок изучения нового материала.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Анализирует и читать графические изображения (рисунки);

Сравнивает конструктивные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инст­рументов).

Объясняет свои чув­ства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию, пере­рабатывать ее.

8

Терем Деда Мороза

(конструирование)

Урок применения знаний на практике.

Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда

Навык аппликации

С помощью учителя ис­следовать конструктор­ско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой позна­вательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение. Умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию, пере­рабатывать ее.

9

Дед Мороз (разметка по шаблону)

Комбиниро­ванный урок

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных

Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.

Вступать в беседу и об­суждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду лю­дей ремесленных про­фессий.

10

Снегурочка (разметка по шаблону)

Комбиниро­ванный урок

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы. Опре­делять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Учиться выполнять пред­лагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы. Опре­делять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию,

перерабатывать ее.

11

Ёлочные игрушки из пирамидок (шаблон, конструирование из модулей)

Урок применения знаний на практике.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Называет используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-

технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на ос­нове продуктивных заданий в учебнике).

Объясняет свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспи­тание и развитие ува­жительного отноше­ния к культуре всех народов.

Умение сотрудничать в малых группах, по­ложительно относить­ся к труду людей ремесленных про­фессий.

12

Ёлочная гирлянда "флажки" (разметка по линейке)

Комбиниро­ванный урок

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную ин-формацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.

13

Снежинки из бумажных полосок (разметка по линейке, конструирование из модулей)

Урок применения знаний на практике.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидак­тические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидак­тические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и при­способления).

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

14

Ёлочный фонарик (разметка по линейке)

Комбиниро­ванный урок

Выполняет поисковые действия.

Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

Учиться понимать необходимость использования пробно поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

Умение сотрудничать в малых группах, поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий.

15

Что узнали, чему научились

Урок применения знаний на практике.

Выполняет предложенные задания

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практиче­скую деятельность на уроке.

Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополни­тельный познавательный материал). Уметь слу­шать учителя и одно­классников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практиче­скую деятельность на уроке.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой деятельности человека- мастера.

16

Освоение компьютера (материал в рабочей тетради)

Урок изучения нового материала.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

17

Освоение компьютера (материал в рабочей тетради)

Урок применения знаний на практике.

Выполняет предложенные задания

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций.

Сравнивать конструктивные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе. Воспитание и развитие чуткости. Воспитание и развитие доброжелательности, общительности.

18

Освоение компьютера (материал в рабочей тетради)

Урок применения знаний на практике.

Выполняет предложенные задания

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций

С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объ­ектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера.

19

Освоение компьютера (материал в рабочей тетради)

Урок применения знаний на практике.

Выполняет предложенные задания

Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и фор­мулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и фор­мулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

Умение сотрудничать в малых группах; поло­жительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

20

Сооружения Древней Греции и Рима (разметка по угольнику, макетирование)

Урок изучения нового материала.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы.

Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, вы-сказывать свое мнение. Умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию, пере­рабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

21

Скульптуры и скульпторы (конструирование, лепка)

Комбиниро­ванный урок

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оп­тимального решения проблемы (задачи).

Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

22

Посуда древней Греции (копирование)

Урок применения знаний на практике.

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций

Наблюдать конструкции и образы, результаты творчества мастеров. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера.

23

Римские и Греческие воины (конструирование лепка)

Комбиниро­ванный урок

Выполняет предложенные задания

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидак­тические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и при­способления).

Воспитание и развитие трудолюбия. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера.

24

Одежда древних римлян и греков (обработка ткани)

Урок применения знаний на практике.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы.

Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсу­ждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптималь­ного решения проблемы (задачи).

Умение соотносить информацию с имею­щимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах; поло­жительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

25

Макет Акрополя (конструирование, проектирование)

Урок применения знаний на практике.

Выполняет предложенные задания

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций

Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополни­тельный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одно­классников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практиче­скую деятельность на уроке.

Воспитание и развитие эмпатии, самостоятельности, ответ­ственности. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную

информацию, пере­рабатывать ее.

26

Изготавливаем книжку (комплексная ехнология)

Урок изучения нового материала.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы.

Понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятель­ность на уроке.

Умение соотносить ин-формацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мне-ние.Умение сотрудничать в совместном ре-ше­нии проблемы, ис-кать нужную информа-цию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера.

27

Жилища наших предков (конструирование)РК

Урок изучения нового материала.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций

Сравнивать конструктивные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой позна­вательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инст­рументов).

Умение сотрудничать в малых группах; положительно отно­ситься к труду людей ремесленных про­фессий.

28

История пуговицы (отделка)

Урок изучения нового материала.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы.

С помощью учителя исследовать конструктор- скотехнологические и декоративно­художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой позна­вательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера.

29

История пуговицы

(отделка)

Урок примене­ния знаний на практике.

Выполняет предложенные задания

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций

Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе;самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы, определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Воспитание и разви­тие желания трудиться, умения уважительно относиться к чужому мнению.

30

Украшение одежды. Вышивки (отделка) РК

Урок изучения нового материала.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Самостоятельно делает простейшие обоб­щения и выводы.

Понимает особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидак­тические средства (рисунки, инструкционные кар­ты, инструменты и при­способления).

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера.

31

Украшение одежды. Вышивки (отделка) РК

Урок применения знаний на практике.

Выполняет предложенные задания

Под контролем учителя выполняет пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оп­тимального решения про­блемы (задачи).

Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения. Вступать в беседу и об­суждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

Воспитание и развитие уважительного отношения к своему и чужому труду и ре­зультатам труда.

32

Украшение одежды. Вышивки (отделка) РК

Урок применения знаний на практике.

Выполняет предложенные задания

Умет вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций

Находит необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополни­тельный познавательный материал). Учиться планировать практиче­скую деятельность на уроке.

Понимает историче­ские традиции реме­сел. Уметь сотрудни­чать в малых группах. Положительно отно­ситься к труду людей ремесленных про­фессий.

33

Пришивание пуговиц с дырочками (отделка)

Урок изучения нового материала.

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Умеет вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль выполнения операций

Понимает особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение.

Уважительно относиться к результатам труда.

34

Проверь себя. Что узнали и чему научились во 2-м классе

Урок применения знаний на практике.

осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы.

Понимает особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение.

Уважительно относиться к результатам труда.

VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для работы учащимся необходимы:

- учебник О.А. Куревина, Е.А. Лутцева, «Технология» (Прекрасное рядом с тобой). Учебники для 2-го класса;

- индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться - трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы);

- простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем, подставка для кистей, коробочки для мелочи;

- материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, солёное тесто), калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА, мучной клейстер, наборы «Конструктор»;

- специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках технологии, относятся: мультимедийный проектор, ноутбук учителя, ноутбуки учащихся, интерактивная доска.