Рабочая программа по развитию речи 3 класс 8 вида

Учебно-методический комплекс, обеспечивающий процесс образования по программе: Воронковой В.В

№

Класс

Учебник

Автор

Издательство

1

3-4

Учебник по знакомству с окружающим миром, 3 класс для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида

Е.Д.. Худенко, Терехова. И. А.

М.: АРКТИ, 2005.

Учителя-предметники

№

ФИО

стаж

категория

1

Балехаева М.А

12

I

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы для 1- 4 кл., авт.: (Программы для подготовительного, 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой

Нормативная база

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 г.№273-ФЗ.;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);

3. Изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года

4. Перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России на 2014- 2015 учебный год;

5. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11 «О рабочей программе».

6. Учебный план МБОУ «Укырская СОШ» на 2013-2014 учебный год, утвержденный приказом № 6 от 01.09.2014 г.

2. Общая характеристика учебного предмета

Цель: формирование элементарных представлений и понятий об окружающем мире.

Задачи: расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире, обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно - следственные связи и закономерности, развитие аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления

3. Место курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 248 часов для обязательного изучения русского языка на ступени начального образования, из них в 3 - 4 классе 62 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания предмета

Занятия по учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности .Использование таких форм обучения , как индивидуально-дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, положительно влияет на познавательную активность и активизацию мыслительной деятельности

В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов ( стебель- ствол, трава-куст - дерево),показывается различие между видовым и родовым понятием (роза- цветок). ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определённых предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая об увиденном, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходства и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся. Обогащение и уточнение словаря. Называние и характеристика предметов и явлений по их основным свойствам. Сравнение предметов, классификация предметов, установление элементарных зависимостей.

Описание предметов, явлений природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их признакам и действиям: сравнение предметов и явлении между собой и с другими предметами и явлениями.

5. Содержание учебного предмета

Обогащение и уточнение словаря. Название предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предмета? и явлениями. Классификация предметов.

Участие в беседе. Правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.

Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.

Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

Виды контрольно-измерительных материалов

№ п/п

Название темы

Вид

практического занятия

1

ЭКП. «Осень». «Осень в Иркутске».

Экскурсия.

2

Труд людей осенью. «Сбор овощей с пришкольного участка.

Практическая работа № 1

3

«Сбор капусты и свёклы на

пришкольном участке».

Практическая

работа № 2

4

«Овощи: горох, бобы»

«Проращивание гороха и бобов».

Практическая работа № 3

5

«Бахчевые культуры: арбуз, дыня»

«Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой»

Практическая работа № 4

6

ЭКП Растения на клумбах: астры, ноготки»

Экскурсия.

7

ЭКП. «Сезонные изменения в природе: золотая осень»

Экскурсия.

8

Улица, на которой расположена школа.

Экскурсия.

9

«Посуда» «Уход за посудой»

Практическая работа №5

10

«Декабрь-первый месяц зимы» ЭКП. Начало зимы.

Экскурсия.

11

«Обувь и уход за ней»

Практическая работа № 6.

12

ЭКП. Зима. «Сезонные изменения в природе на территории».

Экскурсия

13

«Зимующие птицы: синица»

«Подкормка птиц зимой».

Практическая работа № 7.

14

ЭКП. Перелётные птицы

Экскурсия.

15

ЭКП. «Сезонные изменения в природе: январь»

Экскурсия.

16

ЭКП. «Растения и животные весной»

Экскурсия.

17

ЭКП. «Природа весной»

Экскурсия.

18

«Комнатные растения: герань и традесканция» Уход за комнатными растениями.

Практическая работа № 8.

19

«Сезонные изменения весной».

Экскурсия

20

«Органы слуха- уши и уход за ними»

Практическая работа № 9.

21

«Зубы и уход за ними»

Практическая работа № 10.

6.Поурочное тематическое планирование 3 класс

I четверть (18 ч)

№

Название темы

Кол-во часов

1

Летние каникулы.

Вот и лето прошло. ЭКП. «Осень». «Осень в Иркутске».

1

2

Сентябрь - осенний месяц. Начало осени. Труд людей осенью. Сбор овощей.

1

3

Труд людей осенью. Практическая работа № 1 «Сбор капусты и свеклы с пришкольного участка.

1

4

ЭКП. «Осень». Экскурсия. Овощи: горох, бобы. Проращивание.

1

5

«Овощи: картофель». Внешний вид клубня картофеля. Бахчевые культуры: арбуз, дыня.

1

6

«Овощи: капуста» Внешний вид кочана капусты. ЭКП. Растения на клумбах:астры.

1

7

«Овощи: свёкла» Общий вид корня свёклы. ЭКП. Сезонные изменения в природе.

1

8

Практическая

работа № 2 «Сбор капусты и свёклы на

пришкольном участке». Улица, на которой расположена школа.

1

9

«Овощи: горох, бобы»

Практическая работа № 3

«Проращивание гороха и бобов».

1

10

«Бахчевые культуры: арбуз, дыня»

Практическая работа № 4 «Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой»

1

11

ЭКП Растения на клумбах: астры, ноготки» Экскурсия.

1

12

ЭКП. «Сезонные изменения в природе: золотая осень» «Золотая осень». Экскурсия.

1

13

Ягоды: малина, земляника.

1

14

Улица, на которой расположена школа.

Экскурсия.

1

15-16

Лиственные деревья. ЭКП. «Лиственные деревья на территории»

1

17-18

Итоги 1 четверти. Обобщение по теме «Растения в природе»

1

II четверть (14ч)

1

ЭКП. Сезонные изменения в природе: ноябрь. Изменения в природе.

1

2

Транспорт.

1

3

Наземный транспорт.

1

4

Правила дорожного движения.

1

5

«Посуда» Практическая работа №5 «Уход за посудой»

1

6

«Посуда: виды посуды». ЭКП. «Национальная посуда»

1

7

«Декабрь-первый месяц зимы» ЭКП. Начало зимы. Экскурсия.

1

8

Сезонные изменения в природе: начало зимы.

1

9

Одежда. ЭКП. Национальная одежда.

1

10

«Сезонная одежда: зимняя одежда».

1

11

«Обувь и уход за ней» Практическая работа № 6.

1

12

Виды обуви: зимняя обувь.

1

13

«Зимние забавы детей». Словарный диктант.

1

14

Итоги 2 четверти.

Обобщение знаний, полученных во 2 четверти. Тестирование.

1

III четверть (20ч)

1

ЭКП. Зима. «Сезонные изменения в природе на территории». Экскурсия

1

2

ЭКП. Зимующие птицы: снегирь.

1

3

«Зимующие птицы: синица» Практическая работа № 7.

«Подкормка птиц зимой»

1

4

ЭКП. Перелётные птицы. Экскурсия.

1

5

«Перелётные птицы: скворец, грач».

1

6

«Человек и природа: помощь зимующим птицам» «Подготовка к встречи птиц весной».

1

7

«Домашние птицы: курица».

1

8

«Домашние птицы: утка»

1

9

ЭКП. «Сезонные изменения в природе: январь» Экскурсия.

1

10

«Сезонные изменения в природе: февральские приметы»

1

11

«Труд жителей города и села зимой».

1

12

«Зима- время года». Праздник «Эх зимушка-зима»

1

13

«Домашние животные: коза»

1

14

«Домашние животные: овца».

1

15

Дикие животные: ёж. ЭКП.

1

16

ЭКП. «Дикие животные». Медведь.

1

17

ЭКП. «Растения и животные весной» Экскурсия.

1

18

«Март - весенний месяц» Словарный диктант.

1

19

Март - весенний месяц Экскурсия в природу.

1

20

Итоги 3 четверти.

Составление рассказа- описания животного по опорным словам.

1

IVчетверть (16 ч)

1

ЭКП. «Природа весной» Экскурсия.

1

2

«Комнатные растения: герань и традесканция» Практическая работа № 8. Уход за комнатными растениями.

1

3

ЭКП.«Раннецветущие растения: подснежник. Красная книга.

1

4-5

«Насекомые: муравей».

1

6-7

«Насекомые: муха»

1

8

Разнообразие животного мира на территории.

1

9

ЭКП «Охрана животных: заповедники и зоопарки»

1

10

«Экология воздуха и охрана окружающей среды».

1

11

«Сезонные изменения весной». Экскурсия.

1

12-13

«Органы слуха: уши и уход за ними» Практическая работа № 9.

1

14-15

«Орган обоняния: нос. Орган: осязания: язык».

«Зубы и уход за ними» Практическая работа № 10.

1

16

Итоги за год. Проверь себя. Тестирование.

1

Поурочное тематическое планирование 4 класс

№

Содержание

Кол-во часов

1

I четверть (18 ч)

Времена года: лето

1

2

Начало осени. Сбор урожая.

1

3

Сбор урожая овощи, фрукты.

1

4

Город

1

5

Учреждения города

1

6

Сезонные изменения в погоде: сентябрь

1

7

Сентябрь-начало осени.

1

8

Село, деревня.

1

9

Правила дорожного движения

1

10

Овощи, фрукты, ягоды.

1

11

Орехи

1

12

Времена года: середина осени

1

13

Золотой октябрь.

1

14

Грибы

1

15

Семена цветковых растений

1

16

Полевые растения рожь, кукуруза, овес

1

17

Полевые растения и их использование

1

18

Поздняя осень. Ноябрь.

1

19

II четверть (14ч)

Квартира.

1

20

Комната

1

21

Мебель

1

22

Уход за мебелью.

1

23

Посуда.

1

24

Уход за посудой.

1

25

Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь

1

26

Погода и природа зимой

1

27

Охрана здоровья: отдых зимой.

1

28

Картины зимней природы.

1

29

Одежда и ее виды.

1

30

Уход за одеждой.

1

31

Обувь и ее виды.

1

32

Уход за разными видами обуви.

1

33

III четверть (20ч)

Январь -начало года. Как я провел каникулы.

1

34

Растения зимой: хвойные растения.

1

35

Комнатные растения. Части растений.

1

36

Комнатные растения: бегония, герань, алоэ.

1

37

Сезонные изменения середины зимы

1

38

Деревья

1

39

Февраль. Растения зимой: хвойные растения.

1

40

Труд людей зимой

1

41

Домашние животные: свинья.

1

42

Домашние животные: корова.

1

43

Домашние животные: лошадь.

1

44

Сезонные изменения в природе: весна.

1

45

Голубой март.

1

46

Дикие животные: лось.

1

47

Дикие животные: олень.

1

48

Домашние птицы: гусь.

1

49

Домашние птицы: индюк.

1

50

Дикие птицы: гусь, лебедь.

1

51-52

Птицы перелетные и зимующие

2

53

IVчетверть (16 ч)

Сезонные изменения в природе: апрель.

1

54-55

Птицы в русских сказках.

2

56

Труд людей весной.

1

57

Полезные насекомые

1

58

Вредные насекомые

1

59

Рыбы.

1

60

Уход за рыбами в аквариуме

1

61

Человек- часть природы.

1

62

Сезонные изменения в природе: май.

1

63

Как я познаю окружающий мир.

1

64

Отдых и труд дома

1

65

Режим питания

1

66

Режим сна

1

67

Наше общение.

1

68

Занимательный урок «Кроссворды, ребусы, настольные игры»

1

7. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ.

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материала;

-полнота ответа;

- умение практически применять свои знания;

- последовательность изложения и речевое оформление ответа.

ОЦЕНКА «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ.

ОЦЕНКА «4» - при ответе допускаются неточности; ошибки в речи;

ошибки исправляет только с помощью учителя.

ОЦЕНКА «3» - материал излагается недостаточно полно и

последовательно; допускается ряд ошибок в речи; ошибки исправляет

при постоянной помощи учителя и учащихся.

ОЦЕНКА «2»- незнание большей части изучаемого материала, не

использует помощь учителя и учащихся..

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.

ОЦЕНКА «5» - за работу без ошибок, но допускаются исправления самим учеником;

ОЦЕНКА «4» - за работу с 1 - 2 - ошибками;

ОЦЕНКА «3» - за работу с 3 -5 ошибками;

ОЦЕНКА «2»- за работу с 6-8 ошибками.

При небрежном выполнении работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв, оценка снижается на один балл. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика так и овладение им практическими умениями.

8. Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны уметь:

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

ухаживать за одеждой и обувью;

поддерживать порядок в классе, интернате, дома;

соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правило уличного движения;

Учащиеся должны знать:

название и свойства изученных предметов;

выученные правила дорожного движения.

9. Материально-техническое обеспечения образовательного процесса.

Книгопечатная продукция

1. В.В. Воронкова, Программы специальных (коррекционных) образовательных школ образовательных учреждений 8 вида-М: «Просвещение», 2010 - 192с. (допущено Министерством образования Российской Федерации)

2. Е.Д. Худенко, Барышникова. Д. И. Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром в 3 - 4 классе специальных (коррекционных) школ 8 вида. Москва «Аркти», 2004 год.

3. Е.Д.. Худенко, , Терехова. И. А. Учебник по знакомству с окружающим миром, 3 класс для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, - М.: «АРКТИ» 2005г

Интернет-ресурсы