Открытый урок по теме 'Выделение целой части из неправильной дроби'

Открытый урок

Тема:

"Выделение целой части из неправильной дроби"

Автор: Герба Ольга Анатольевна

Проведено: 17 января 2012 года

Директор школы М.А. Шабунин

Тема: Выделение целой части из неправильной дроби

Цели:

1. Сформировать способность к выделению целой части из неправильной дроби.

2. Повторить понятия числителя и знаменателя, дроби правильные и неправильные, смешанные числа.

3. Актуализировать умение выделять целую часть из неправильной дроби.

Ход урока.

1. Актуализация знаний

Очень часто нам встречаются жизненные ситуации, когда надо решить практическую задачу

Я предлагаю одну из таких задач:

Надо 15 долек разделить между четырьмя ребятами. Сколько достанется каждому? Для этого объединитесь по 4 человека и решите практически эту задачу. Решение запишите действием на листочке.

• Какое решение записали?

• У кого по другому? (слайд)

• Можно ли по другому записать частное чисел 15 и 4?(слайд)

• Что вы можете сказать об этой дроби?

• Можно ли другим способом записать значение частного?(Можно)

• Как? (представить в виде смешанного числа)

• Зафиксировалась запись(слайд)

• В результате практической работы к какому выводу мы пришли?

• Какой будет тема нашего урока?(слайд)

• Сейчас я предлагаю вам дробь 121/9 преобразовать в смешанное число

• Сможем ли мы разделить столько долек яблок?

• Удобно ли это делать практически?

• Значит какая перед нами стоит задача?

• Поработаем в группах(результат записать на доске)

• Поднимите доски

• Кто сможет объяснить запись?(слайд)

• Чем является число 121 в записи? 9? 13?

• Что можете сказать о числе 13

• Вы сейчас на конкретном примере выделили из неправильной дроби целую часть

• На следующем этапе нашей работы нужно составить алгоритм, которым вы сможете пользоваться при решении таких заданий(3 слайд)

• Работа в группе по составлению алгоритма(один человек выходит от группы с доской)

• Что делали сначала?(слайд)

• Что делали при делении?

• Чем является частное в смешанном числе?(слайд)

• Чем является остаток?(слайд)

• Каким будет знаменатель?(слайд)

• Кто сможет проговорить алгоритм?

• Совпали ли наши мнения - ваши и мое?

• Вы поработали, вывели алгоритм выделения целой части из неправильной дроби, попробовали на конкретном примере. Я думаю, теперь вы сможете выполнить используя алгоритм задание самостоятельно

• Выполните задание 4 стр.26 (из учебника)

• Проверьте себя по образцу и зафиксируйте результат проверки при помощи знака (+) (слайд )

• У кого все верно?

• Кто допустил ошибки при выполнении задания?

• В чем причина?

• Вы сумели вывести алгоритм выделения целой части из неправильной дроби, дома попробуйте выполнить задания используя алгоритм. Если возникнут трудности отметьте их

Итог:

• Чему учились на уроке?

Рефлексия:

• Что нам позволило выйти из затруднения?

• Оцените свою работу на уроке. У вас на листочках представила лесенка успеха, отметьте себя на этой лесенке?(слайд)

• Поднимите руки, кто себя отметил на нижней ступеньке

• Кто поднялся на ступеньку выше?

• Кто стоит на самой верхней ступеньке?

Д/з

• Дома у вас будет возможность потренироваться. Используя алгоритм выполните задание №3,6 стр.26