- Учителю
- Интегрированный урок по познанию мира и самопознанию
Интегрированный урок по познанию мира и самопознанию
Интегрированный урок познания мира и самопознания
Класс: 3
Урок №11
Тема: Явления природы.
Тип урока: интегрированный
Ценность: ненасилие
Качества: помогай всегда, не вреди никогда, забота о природе.
Цель: расширение знаний учащихся о явлениях природы и бережном отношении к природе.
Задачи:
- дать представление о характерных признаках явлений природы в разные времена года, познакомить с опасными явлениями природы;
- научить определять явления сезонов осени, зимы, лета и весны;
- развивать навыки групповой работы;
- воспитывать бережное отношение к окружающему миру, чувство товарищества, взаимопомощи.
Оборудование: презентация, учебники, ручки, стикеры, изображение дерева, изображения урагана, наводнения, землетрясения, музыка для позитивного настроя и заключительной минуты тишины, аудиозапись песни «Это называется природа».
Ход урока
-
Организационный момент
Позитивный настрой «Прогулка в лес» под звуки природы.
-Какие ощущуния вы испытывали?
-Что представили?
-
Актуализация знаний.
Тест.
1.К явлениям природы относятся:
я)дождь, гром, молния, радуга
б)сахар, минеральные соли, радуга
о)листопад, резина, мяч, гром
2.Какую информацию получает мозг через ухо:
д)цвет
е)вкус
в)звук
3.Изменения происходящие в природе, называются:
л)явления природы
б)развитие природы
а)ритмы природы
4.К неживой природе относятся:
с) дерево, орёл, пион
е) озеро, холм, камень
т) ребёнок, учитель, лётчик
5.Второе название опыта
а) чтение
п) наблюдение
н) эксперимент
6. Один из важнейших органов кровообращения:
м) лёгкие
о) мозг
и) сердце
7. Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок - это органы
д) кровообращения
я) пищеварения
п) дыхания
- Все изменения, происходящие в природе это…? (при правильных ответах получается слово явления).
3. Фронтальная работа.
- Вспомните, какие явления природы вам известны. Обменяйтесь информацией в паре.
- Коллективно составим «Корзину идей».
- Просмотр видеоролика «Явления природы».
Беседа:
- Какие природные явления мы с вами сейчас наблюдали?
- Каждое утро, собираясь в школу, все мы смотрим в окно. Объясните - для чего?
- Как надо относиться к природе - животным, растениям?
- А как вы относитесь к ним?
4. Закрепление. Работа в парах сменного состава. - Многие природные явления связаны со сменой времен года или сезонов, поэтому они называются сезонными.
- Какие времена года (сезоны) вы знаете? (Осень, зима, весна, лето)
- В какие сезоны мы посещаем школу?
Деление на мини- группы (пары) (Соберите картинку)
- Образуйте группы согласно выбранному вами времени года. (дети рассаживаются по группам)
Творческая работа - создание постера (под музыку Чайковского «Времена года»).
- Есть явления, которые происходят в одно и то же время года.
- Сегодня вы будете создавать кластеры по временам года.
- У вас какая картинка? -А у вас?
- Предлагаю задание: выявить не менее 5-ти сезонных изменений своего времени года, изобразить это на постере. - Разработаем критерии, которыми будем руководствоваться при создании и защите постеров. (краткость и доступность изложения материала, эстетичность и красочность оформления постера)
Выступление групп. - Выберите на доске иллюстрацию, которая соответствует вашему времени года и карточки явлений природы, характерные данному сезону. - Находясь на улице, какие правила безопасности следует соблюдать в это время года? Оценивание. Вывод: каждое время года по-своему прекрасно и имеет свои особенности, то есть свои сезонные изменения. - Мы создали общую картину сезонных изменений в природе и давайте послушаем песенку о природе - звучит песня «Это называется природа»:
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым…
Все это называется природа,
Давайте же сердца ей отдадим!
Прощальный вальс танцует с ветром лето,
Дрожит в окне вечерняя звезда…
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда!
6.Изучение новой информации
Проблемный вопрос:
Как вы думаете, могут ли быть явления природы опасны для человека?
Чтение текста учебника с.41. Анализ.
- Окружающая нас природа - источник жизни. В ней постоянно протекают разнообразные природные процессы. Очень часто природный процесс превращается в стихийное природное явление. - Что такое катастрофа?
- Какие катастрофы узнали?
- О каких природных катастрофах вам приходилось слышать, а может быть даже и наблюдать? - Чем они опасны для живых существ? (Когда гибнет природа, гибнут люди - это и есть природная катастрофа)
- Как вы думаете, почему происходят катастрофы? Кто виноват в том, что они происходят?
- Каковы их последствия?
- Как нужно себя вести по отношению к природе, чтобы избежать природных катастроф?
- Как нельзя поступать с растениями, животными, реками, озерами, лесами и т.д.?
Рассмотрите картинки, назовите явления природы.
7. Подарок от учителя: рассказывание притчи о незабудке:
Вырос в поле цветок и радовался: солнцу, свету, теплу, воздуху, дождю, жизни… А еще тому, что Бог создал его не крапивой или чертополохом, а таким, чтобы радовать человека. Рос он, рос…
И вдруг шел мимо мальчик и сорвал его. Просто так, не зная даже зачем. Скомкал и выбросил на дорогу. Больно стало цветку, горько.
Мальчик ведь даже не знал, что ученые доказали, что растения, как и люди, могут чувствовать боль. Но больше всего цветку было обидно, что его просто так, без всякой пользы и смысла сорвали и лишили солнечного света, дневного тепла и ночной прохлады, дождей, воздуха, жизни…
Последнее о чем он подумал - что все-таки хорошо, что Господь не создал его крапивой. Ведь тогда мальчик непременно обжег бы себе руку. А он, познав, что такое боль, так не хотел, чтобы еще хоть кому-нибудь на земле было больно…
Беседа:
- Что мальчик сделал с цветком?
- Почему цветку было обидно?
- Почему цветок радовался тому, что он не крапива?
- Как нельзя поступать с живой и неживой природой? Почему?
8. Итог
-Что такое природные явления?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Как нужно относиться к природе?
9. Рефлексия
«Яблоня»
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов - красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные - «у меня хорошее настроение»; красные - «у меня грустное настроение».
Взаимооценивание
10. Домашнее задание: (уровневое): 1 уровень - выполнить задания учебника 2 уровень - составить кроссворд о явлениях природы или сочинить синквейн.
11. Заключительная минута тишины (под музыку):
Сядьте удобно, расслабтесь, закройте глаза. Вспомните, о чем мы сегодня говорили на уроке. Мысленно передайте тепло своей души своим родным и близким, тем кто сейчас находится далеко и кто сидит рядом с вами. Побудьте немного в этом сотоянии покоя. Улыбнитесь всем вокруг и откройте глаза. Спасибо за урок!
Тест.
1.К явлениям природы относятся:
я)дождь, гром, молния, радуга
б)сахар, минеральные соли, радуга
о)листопад, резина, мяч, гром
2.Какую информацию получает мозг через ухо:
д)цвет
е)вкус
в)звук
3.Изменения происходящие в природе, называются:
л)явления природы
б)развитие природы
а)ритмы природы
4.К неживой природе относятся:
с) дерево, орёл, пион
е) озеро, холм, камень
т) ребёнок, учитель, лётчик
5.Второе название опыта
а) чтение
п) наблюдение
н) эксперимент
6. Один из важнейших органов кровообращения:
м) лёгкие
о) мозг
и) сердце
7. Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок - это органы
д) кровообращения
я) пищеварения
п) дыхания
Тест.
1.К явлениям природы относятся:
я)дождь, гром, молния, радуга
б)сахар, минеральные соли, радуга
о)листопад, резина, мяч, гром
2.Какую информацию получает мозг через ухо:
д)цвет
е)вкус
в)звук
3.Изменения происходящие в природе, называются:
л)явления природы
б)развитие природы
а)ритмы природы
4.К неживой природе относятся:
с) дерево, орёл, пион
е) озеро, холм, камень
т) ребёнок, учитель, лётчик
5.Второе название опыта
а) чтение
п) наблюдение
н) эксперимент
6. Один из важнейших органов кровообращения:
м) лёгкие
о) мозг
и) сердце
7. Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок - это органы
д) кровообращения
я) пищеварения
п) дыхания