Конспект. «Название компонентов при вычитании». 1 класс. Математика.

20 февраля 2013 г. открытый урок по математике в 1-б классе ГБОУ СОШ № 668

Учитель: Челюскина Елена Анатольевна

Тема урока: Название компонентов при вычитании: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Решаемые проблемы (цели):

Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?

Цели: называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия: использование этих терминов при чтении записей.

Предметные результаты:

Научаться: проговаривать математические термины; записывать примеры.

УУД:

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.

1. Орг. момент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас.

Пожелаю вам удачи -

За работу, в добрый час.

2. Устный счёт.

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без устного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

1. Работа на MakBook. Программа ПервоЛого. Рисовалка - Палитра. Инструмент для рисования - Заливка.

Работа в паре.

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Закрасьте фиолетовым цветом число, которое больше числа 5 на 3 (8).

2. Закрасьте голубым цветом число, соседи которого числа 6 и 8 (7).

3. Закрасьте жёлтым цветом число, которое получится, если из числа 5 вычесть 3 (2).

4. Уменьшите 4 на 3. Закрасьте это число красным цветом (1 ).

5. На сколько 10 больше 4? Закрасьте это число серым цветом (6).

6. Закрасьте зелёным цветом число, которое получится, если из 7 вычесть 4 (3).

7. Закрасьте оранжевым цветом число, которое получится при сложении чисел 4 и 1 (5).

8. Закрасьте синим цветом число, которое меньше 6 на 2 (4).

Проверка. Учитель открывает ответы на экране.

1

2

3

4

5

6

7

8

-Что объединяет эти картинки? (Смешарики, птицы.)

Птицы - это животные, тело которых покрыто перьями.

Я вам делаю подарок. У кого прямоугольник с цифрой 1 красного цвета, нажмите на птичку.

Сравните свои цвета с моими. У кого совпадёт, тот нажимает на птичку.

Если не совпадает, то не нажимаете.

-У кого совпало всё? Какое слово получилось? Молодцы!

Открывается слово «кормушка»

к о р м у ш к а

-Сколько слогов в слове кормушка? (3)

-Какой слог ударный? (2)

Мы с вами сделали и повесили замечательные кормушки. А для чего?

Не забываем подкармливать зимующих птиц.

-Каких зимующих птиц вы знаете?

А какой корм больше всего любят синички?

2. Логическая задача.

К нам прилетели гости.

Откройте следующий кадр, нажав на красный кружок.

Перечислите птиц, которые изображены справа. (Синица, снегирь, голубь, поползень, свиристель.)

- Какой птички не хватает в таблице? (Свиристеля- м.р. Лесная птичка с серо-бурым оперением.) Как вы рассуждали?

Давайте проверим (учитель показывает свой слайд).

-Хотите послушать как поёт эта птичка?

Для этого закроем глазки и немного отдохнём. (Учитель включает запись.)

3. Задачи в стихах.

-Послушайте задачу.

А). Семь снегирей на ветке сидели.

Три снегиря ещё прилетели.

Бурый медведь сосчитал снегирей.

Сколько всех птичек? Ответь поскорей! (10)

Откройте следующий кадр.

-Сколько снегирей было сначала? (7)

-Сколько прилетело?(3)

-Составьте решение задачи, используя ПервоЛого. (7+3=10)

Б).-Послушайте вторую задачу.

Семь снегирей на ветке сидели.

Три снегиря от них улетели.

-Сколько ж осталось?- подумал медведь.

А ты сосчитал? Медведю ответь.

С помощью рисунка изобразите задачу.

Запишите решение. (7-3=4)

-Прочитайте первый пример вместе с ответом, называя числа терминами.

-Можно ли прочитать второй пример, используя эти термины?

Сегодня на уроке мы узнаем, как называются числа при вычитании.

Закройте компьютер, не выключая, положите в парту.

3. Физминутка.

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре -

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре, пять,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться - три, четыре,

И на месте поскакать.

На носки, затем на пятки.

Лень отбросить и опять.

Сесть за парту, взять тетрадку,

Выражения решать.

Раз, два, три, четыре, пять -

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, подтянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

(Дети выполняют движения за учеником по содержанию.)

4. Работа по теме урока.

1. На доске магнитные цифры: 7-3=4

-Прочтите это равенство, используя термин «уменьшить на…»

-Какое число мы уменьшали? (7)

Оно называется уменьшаемым.

-Какое число мы вычитали? (3)

Кто догадался, как оно называется?

Правильно, вычитаемым.

Что в результате получилось? (4)

Результаты вычитания называются разностью.

-Прочитайте равенство, используя эти термины.

2. Работа по учебнику (с. 29)

-Составьте по рисунку задачу. (На ветке сидели 5 птичек. Улетели 2 птички. Сколько птичек осталось?

-Рассмотрите схему задачи. Какой геометрической фигурой изображены птички? (Кругом)

Почему 2 круга зачеркнули?

Прочитайте решение задачи.

Как называются числа 5, 2, 3?

Как называется выражение 5-2?

-Прочитайте предложение под схемой (Разность чисел 5 и 2 равна 3)

Какое число в этой записи самое большое? (5)
-Что с ним происходит? (из него вычитают, его делают меньше, уменьшают)
-Что можно сказать о втором числе?(его вычитают из первого)
На доску вывешивается табличка с названием компонентов.(Чтение хором.)

Б). № 1 с. 29

-Запишите разность в рабочую тетрадь. Вычислите. Прочитайте друг другу выражение, используя термины. Подчеркнём уменьшаемое синим цветом, вычитаемое - зелёным. (9-4=5)
Запись под диктовку:

-уменьшаемое 8, вычитаемое 3. Найдите разность.

-Найдите разность чисел 9 и 2.

В). № 1 с. 16 (тпо)

Задание:

Равенства, в которых пропущены уменьшаемые, подчеркни красным цветом, а равенства, в которых пропущены вычитаемые, - синим.

Запиши пропущенные числа.

9 - .= 6 . - 5 = 3 7 - . = 4

. - 3= 7 6 - . =2 . - 7 = 2

Проверка.

Физминутка.

Прыгай ножка по дорожке.

Прыгай и другая.

Все девчонки и мальчишки

В классе отдыхают.

Побежали все трусцой,

Дружный бег на месте.

А теперь наклон большой,

Поклонились вместе.

Руки вверх, глубокий вдох.

Руки опустили.

А теперь ещё разок

Это повторили.

Отдохнули? Хорошо! А теперь за дело.

Решение задачи № 2 с. 16

Рефлексия.
У вас на партах лежат карточки с вопросами. Поставьте знаки «+» и «-», отвечая на каждый вопрос:
-как называется число, которое стоит на первом месте при вычитании?
-как называется число, которое стоит на втором месте при вычитании?
-как называется результат вычитания?
- как называется выражение со знаком «плюс»?
Какой вопрос вызвал наибольшее затруднение? Задайте его классу.

Продолжите мои предложения:

Мне удалось…

Мне понравилось…

Я порадовался за …

Я могу похвалить себя за…

Достаньте компьютер, откройте.

Вы видите рисунки. Почему смайликов два? (Потому что работали в паре.)

С каким настроением заканчиваем урок?

-Нарисуйте лицо человечка в программе ПероЛого: грустное или весёлое.