Разработка урока по окружающему миру

Шиванова Елена Михайловна

МОУ «Янгелевская сош»

учитель начальных классов

Урок окружающего мира

«Как учили школьников на Руси»

в 3 классе

( система Л.В.Занкова)

Тема урока: «Как учили школьников на Руси».

Педагогическая цель: познакомить детей с первыми письменными источниками, сформировать представления об их значении в изучении жизни наших предков, развивать познавательную активность, монологическую речь, эмоциональную сферу, творческие способности, воспитывать бережное отношение к книгам, исторической памяти.

Тип урока: решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные):

Обучающийся научится:

УУД (метапредметные)

Личностные: У обучающихся будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу. Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

Регулятивные: Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; получит возможность научиться в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебных пособиях; анализировать изучаемые объекты с выделением их отличительных признаков; устанавливать причинно- следственные связи; получит возможность научиться; проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: Обучающийся научится : договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получат возможность научится: описывать наблюдаемые объекты, работать со справочной литературой

Формы и методы обучения: индивидуальная, коллективная, фронтальная; словесный, наглядный, практический.

Оборудование для учителя: иллюстрации берестяных грамот и письменных источников, выставка книг, пословицы, презентация

Оборудование для учащихся:

Ход урока

I.Организационный момент.

Звучит музыка «Учат в школе» (на слайдах фотографии с первого сентября, фото школы).

- Ребята скажите, что вы представляли себе, когда слушали песню?

- Это фрагменты из жизни сегодняшней школы, школы в которой работаю я, зовут меня Елена Михайловна.

- В школу сегодняшнюю вы себе представляете ,а можем мы с вами представить школу в далеком прошлом ?

- А вы когда- нибудь задумывались как обучались наши далекие предки ?

- На какие вопросы связанные с этой темой вы бы хотели найти ответы? (Дети предлагают свои вопросы).

Примерные вопросы:

- Когда появилась первая школа?

- Как учились наши сверстники?

- Какие были у них учебники?

- Какие предметы преподавались?

- Какие были портфели?

- Как долго продолжались уроки?

- Кто был учителем?

Вопросов возникло много, но что их всех объединяет?

(формулирование темы урока)

Как учились школьники на Руси.

II. Установление цели урока.

Вопросов возникло много, но что их всех объединяет?

(формулирование темы урока)

Как учились школьники на Руси.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

(слайды от современности к древности)

- Ребята, как можно узнать, как же учились школьники на Руси? (спросить у взрослых, прочитать в книгах, найти сведенья в интернете.)

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Личностные УУД: наличие познавательных интересов, учебных материалов.

Познавательные УУД: общеучебные- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи в справочной литературе; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; логическое - выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения; учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

В старину учились дети-

Их учил церковный дьяк,-

Перед вами репродукция картины Кустодиева «Школа в Московской Руси»

Давайте её внимательно рассмотрим.

Что вы можете рассказать об обучение, посмотрев на репродукцию картины.

(выслушать ответы детей)

Работа в группах.

- на партах у вас есть точно такие же репродукции, составьте по ним не большой рассказ.

(ответы детей)

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б- как Аз да Буки,

В- ка веди, Г- глаголь.

Первая Старославянская азбука была составлена ученым Кириллом и его братом Мефодием по просьбе моравских князей. Она так и называется - кириллица. Это славянская азбука, в ней 43 буквы, (19 гласных). Каждая буква имеет своё название, похожее на обычные слова: А - аз, Б - буки, В - веди, Г - глаголь, Д - добро, Ж - живете, З - земля и так далее.

Давайте рассмотрим с вами современную азбуки и азбуку Старославянскую.

(слайд с современной азбукой и старославянской)

Исследуем

- По правилам надо назвать «полным именем» каждую букву слова. Называть буквы учились на Руси дети целый год. Второй год учились складывать слоги. И лишь на третий год читали.

Практическая работа

- Ребята, перед вами Старославянская азбука. Я буду называть имя буквы, а вы его запишите только буквой.

- Написать нам нужно их не проста, а используя восковые таблички на которых писали в те времена. Для написания использовали писало- заострённую с одной стороны палочку, а с другой широким кончик. Он нужен для того, чтобы быстро стирать неправильную или не красивую буковку.

(написать слово школа)

-скажите, легко ли было выполнять задание?

-

3) Посмотрим в книгах. Слайд №12

Перед вами лежат азбуки , буквари,

Физминутка.

VII. Закрепление пройденного материала.

1. Работа по группам. (У каждой группы карточки-задания.)

Первая группа.

1 задание: объясните пословицу. "Азбуку учат, во всю избу кричат".

2 задание: отгадайте загадку.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

(Книга).

Вторая группа.

1 задание: объясните значения слов.

Пергамент - …

Берестяные грамоты - …

Кириллица - …

2 задание: объясните пословицу. "Продавай кафтан, да купи буквицу".

Третья группа.

1 задание: попытайтесь объяснить значение слова "Азбука", используя значения букв.

"Аз" - я,

"Буки" - буква,

"Веди" - ведать, знать,

"Глагол" - говорить,

"Добро" - добро.

2 задание: объясните пословицу. "Грамоте учиться - вперед пригодится".

V. Подведение итогов исследования. Слайд № 17

Личностные УУД: иметь представление о границах собственного знания и «незнания».

Регулятивные УУД: оценивание совместно с учителем или одноклассниками результата своих действий

Коммуникативные УУД: умение формулировать своё мнение и позицию.

Учитель. - Трудно ли было учиться школьникам на Руси?

- Чему удивились на уроке?

- Что узнали нового?

Рефлексия:

Сохранялось ли партнерство в группе

Не сохранялось партнерство в группе.

Литература

1 . Ишимова А.О. История России в рассказах для детей.- М.: 1994

2. История России. Энциклопедия для детей. Том 5. История России и её ближайших соседей. Часть 1. От древних славян до Петра Великого.- ЗАО Издательский дом «Аванта+», М.: 1997.

3. Утевская П. Слов драгоценные клады. - Издательство «Детская литература», 1985.

4. Читаем, учимся, играем. Журнал-сборник сценариев для школьных библиотек.- Выпуск 6, 2008.

5. Читаем, учимся, играем. Журнал-сборник сценариев для школьных библиотек. - Выпуск 1, 2003.