Учебно-методические материалы урока русского языка на тему: «Слова – предметы, отвечающие на вопросы кто?, Что?» (Программа «Школа 21 век», 1 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

Учебно-методические материалы урока русского языка на тему: «Слова - предметы, отвечающие на вопросы кто?, что?»

( Программа «Школа 21 век» 1 класс)

Автор:Кругленя Альвиры Шакридтиновны

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

г. Нижневартовск

2012 год

Аннотация

В учебно-методическом материале представлен урок русского языка и презентация, разработанная по программе УМК «Начальная школа 21 века».

Материалы урока создают условия для развития языковой грамотности на основе использования в уроке современных информационно-коммуникационных технологий.Презентация, выполненная в программе «PowerPoint», позволяет на уроке создать реальную картину изучаемых этапов урока, анимировать и зрительно показать процесс изучения материала, процесс познания, а также активизировать на уроке деятельность детей. Презентация к уроку, игра делают урок интересным, ярким, запоминающимся и продуктивным.

Пояснительная записка

«Детская природа ясно требует наглядности.

Учите ребёнка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам,

И он будет долго и напрасно мучиться над ними ;

Но свяжите с картинками двадцать таких слов -

и ребёнок усвоит их на лету…»

(К.Д. Ушинский )

Приоритетом современного образования должно стать обучение , ориентированное на самосовершенствование и самореализацию личности. Информационные технологии активно врываются в жизнь, использование информационных технологий на уроке способствует активизации внимания , восприятия , мышления , воображения , памяти, творческих способностей и познавательных интересов. Это обосновано следующими факторами:

• красочность и наглядность информации;

• эстетичность подачи материала;

• расширение горизонтов получения дополнительной информации, в том числе готовых электронных пособий;

• экономия времени урока;

• возможность разнообразия подачи информации;

• удобство размножения раздаточного материала;

• возможность создания банка дидактических материалов в памяти компьютера;

• другие.

Все эти факторы, несомненно, способствуют повышению эффективности урока.

Работа была выполнена на основе программ «Word», «PowerPoint», входящих в состав офисного пакета «MicrosoftOfficeXP». Для развития познавательного интереса учащихся урок спроектирован и проводится с помощью компьютерной техники. Многие слайды включают в себя анимацию.

Предлагаемая разработка урока рассчитана на разноуровневый состав класса. Данный урок способствует формированию навыков орфографической зоркости, внимания , памяти, устной речи учащихся.

Структура урока соответствует выбранному типу урока и включает следующие этапы:

1. Организационный момент, постановку темы и целей урока, предполагаемых видов деятельности, эмоциональный настрой.

2. Актуализация опорных знаний, жизненного опыта учащихся.

3. Изучение нового материала

• Рассказ учителя с элементами беседы с использованием компьютерных слайдов

• Работа с рабочей тетрадью и учебником.

(физкультминутка)

• Самостоятельная работа

• Фронтальная работа

4. Закрепление и использование полученных знаний при выполнении самостоятельной работы.

5. Подведение итогов урока в виде рефлексии, предполагающей самооценку и суждения учащихся о своей деятельности на уроке, о том, какое сложилось у каждого ученика мнение об уроке и что им хотелось бы пожелать.

На уроке используются различные формы работы: коллективная (фронтальная) работа, индивидуальная.

Разнообразие используемых на уроке активных методов (словесные - использование компьютерных слайдов, беседа; наглядные - слайд-шоу, практические, выполнение тестового задания, работа с учебником и др.) способствует включенности в работу учащихся с различными видами восприятия и позволяет учащимся лучше усвоить новый материал. Возрастные особенности учащихся предполагают соблюдение принципов занимательности, доступности, наглядности материала.

Большое внимание на уроке уделяется формированию адекватной самооценки через сравнение своих результатов с образцами и составления картины деятельности» на уроке. Важно на уроке использовать доступный материал.

1.Конспект метапредметного урока.

Тема урока: Слова - предметы, отвечающие на вопросы кто?, что?

Предметная область : русский язык 1 А класс

Цель деятельности учителя :Создание условий для ознакомления со словами ,обозначающими предметы, отработка навыков определения слов- предметов, умение задавать правильно к ним вопросы; развитие мышления, речи, внимание, развитие каллиграфических и гигиенических навыков письма; воспитание интереса к уроку русского языка .

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на уроке,высказывать свою точку зрения, аргументировать при ответах;

Метапредметные:

-р е г у л я т и в н ы е - понимать поставленные цели и смысл заданий урока,планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность их выполнения, выстраивают последовательность необходимых действий. ;

-п о з н а в а т е л ь н ы е-осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, задают вопросы к словам - предметам, выделяют слова - предметы из упражнений;

-к о м м у н и к а т и в н ы е - воспринимать тему урока с учётом поставленной цели, задачи, находить в учебнике информацию- правила, необходимую для её решения , оформляют высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Предметные:научатся правильно ставить вопросы к словам - предметам,отличать и выделять их в тексте

Тип урока:комбинированный.

Формы работы учащихся: парная, групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы работы на уроке:

-наглядный ( иллюстрации в учебнике , в тетради)

-словесный метод(объяснение, разъяснение, рассказ, беседа)

-практический (выполнение заданий , упражнений на уроке)

-работа с учебником.

-использование ИКТ.( презентация к уроку, выполненная в программе«Power Point» )

Техническое оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска SMARTBoard, компьютер,презентация к уроку.

Технологическая карта:

структура и ход урока.

№

Этап

урока

цель

№ слайда, страницы, или

название видео,

анимации

рисунка

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(мин)

Результат

1.

Организационный момент.

Организовать детей к уроку.

Слайд № 1 -запись на сайде

«Урок русского языка»

Здравствуйте! Встали ,подравнялись!

(Хором) Прозвенел звонок, начинается урок.

Ты вставай за партой ровно и

Веди себя достойно!

На уроке не болтай, как заморский попугай!

1 мин

Дети организованы к уроку, мотивация к учебной деятельности.

2.

Сообщение темы урока. Постановка целей. Девиз урока.

Личностные УУД:

Мотивация учебной деятельности.

Настроить на изучение темы, продолжать учить самим ставить цели по теме урока.

Слайд №2-Тема урока, слова - для постановки детьми целей на уроке.

Слайд №3 Пословицы.

И так урок русского языка. Тема урока написана на слайде, прочитайте её.

-Как вы её понимаете? Поставьте для себя цель на урок, используя слова на слайде.

Выберите пословицу ,которая будет тебе помогать в работе на уроке.

Один ученик читает тему урока ,затем используяслова

Я узнаю…

Я научусь…

Я повторю…

Я буду развивать … ставят каждый цели на урок в соответствии с темой .

2 мин

Воспринимают речь учителя, одноклассников.

Понимаюттему,

целиурока.организовывают своюдеятель-ность на уроке, развивают уст-ную речь.(правильно строятпредложения, учатся доказывать)

3.

Минутка чистописания.

Регулятивные УУД: Принимать участие в анализе элементов букв письма. Подготовить кисть к письму .

Слайд№5

чистописание.

1.Упражнение «Дорисуй», стр. 75 тетрадь. Задание 1.

2.Пишем. Не отрывая ручки от тетради. Задание 2.Обратите внимание на то , что линии параллельны друг другу. Показ на доске учителя, дети прописывают сначала в воздухе, а затем в тет ради

Ставятцель:Учусь, соединять буквы в словах и безотрывному письмубукв в словах. Анализ, письмоэлементовв воздухе.Самостоятельная работа в тетради стр. 75.

1 мин

Подготовили кисть руки к письму, дети продолжают учиться плавному безотрывному письму букв в словах.

4.

Знакомство с новым словарным словом

Познавательные УУД:

Воспринимать информацию,использовать её присоставлении родственных слов, развивать речь.

Личностные УУД: высказывают своёмнениеподтверждают аргументами и другимавторитетным мнением родителей, учителя.

Слайд№6,7,8,9,10,11,12,13.

Показываю слайды, содействую развитию речи учащихся, пополнениюсловарного запаса детей

Слушаютучителя, отвечают на вопросы, выполняют задания.

2 мин

Пополнение словарного запаса, развитие устной речи.

5.

Запоминание написания слова Продолжи сказку.

Личностные УУД:

Развитие речи, мышления

Слайд №8

Продолжи сказку:

Жили-Были-2 семечка Пом и Дор…

Составляют сказку…

4 мин

Развитие памяти, внимания,твор-чества,фантазии,устной речи.

6.

Звукобуквенный анализ слова.

Регулятивные УУД: принимать участие в анализе слова,опираясь на раннее изученный материал

Слайд № 9

У:Сколько слогов в слове помидор?

-Какой слог ударный?

-Назовите гласные и согласные звуки.

-Сравните количество букв и звуков в слове?

-Дайте характеристику каждому звуку.

Дети отвечают на вопросы, один ученик у электронной доски обозначает цвет звуков э/ручкой.

4мин

Развитие фонематического слуха, звуко-буквенного анализа слова.

Развитие устной речи.

7.

Образование новых слов -родственников.

Р е г у л я т и в-ныеУУД:

планируют и составляют слова по схеме.

Слайд №10

У:Как вы думаете ,

Что зашифровано на этом слайде?

-Назовите получившиеся слова.

У: Слова.

У:Помидорчик, помидорный, помидорка,помидорочка.

1 мин

Образовали родственные слова, проанализировали их значение.

8.

Слова- синонимы

Личностные УУД:

Высказывание своего мнения, мысли.Развитие речи,пополнение словаря.

Слайд №11

У: - Как называется сок, выжатый из томатов?

-Томат и помидоры - это один и тот же овощ???

-Какой сделаем вывод?

У: Томатный.

-Да.

Вывод: Томат и помидор - слова -близнецы по значению,но разные по написанию.

1 мин

Сделали вывод,

что есть слова -близнецы по зна-чению, но раз-ные по напи-санию.

9.

Работа с устойчивыми выражениями .

Личностные УУД:Высказывание своего мнения, своей мысли. Развитиеречи, пополнение словаря.

Слайд №12

У: Когда человек плачет или кричит, что происходит с его лицом?

-Кто может сказать, как говорят в таком случае?

-В каком случае ещё можно сказать так?

Дети:

-Унего краснеет лицо.

-Красный,как помидор.

-Когда очень стыдно.

2 мин

Научились применять устойчивое выражение в устной речи.

10.

Знакомство со словом- предметом

Познавательные УУД:

Понять какие слова-предметы, учиться задавать к ним вопросы

Слайд№13

У: Задайте вопрос к слову помидор.

-Можно ли сказать, что помидор - это предмет? - Докажите.

-Назовите предметы, которые вас окружают.

-Попробуйте задать к ним вопросы.

-На какие группы можно их можно разбить?

-Какие предметы можно назвать «живыми»?

-На какой вопрос они отвечают?

-Какие предметы можно назвать «неживыми»?

-К какой группе отнесёте слово помидор?

-Приведите свои примеры, с вопросами.

- Итак, что можно сказать о сказанных словах?

Д:-Что? Помидор.

Вывод: Слово помидор-это слово-название предмета.

-Одни обозначают живые предметы, а другие неживые.

-Зверей, насекомых…, тех кто дышит, двигается, ест, размножается.

-Кто?

-Это предметы мебель, учебные вещи…

-Что? Помидор, неживой предмет.

Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?» обозначают предметы.

5 мин

Поняли и сделали вывод, к каким словам ставятся вопрос «что?», а к каким вопрос «что?»

11.

Упражнения в постановке вопросов к словам- предметам.

Познавательные УУД:

Понять какие слова - предметы, учиться задавать к ним вопросы

Слайд № 14,15,16,17,18,19,20,21,22,23

У: - посмотрите на изображение предметов, поставьте к ним вопросы, докажите.

-Слова-названия предметов, которые отвечают на вопросы «кто» или «что», на письме подчёркиваются одной л и н и ей.

Д: Кто? Девочка…

Что? Машина…

4 мин

Учащиеся удерживают цель деятельности до получения результата, дети учились ставить вопросы к словам - предметам, опираясь на сделанный раннее вывод.

12.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

До, ре, ми,

до, ре, ми

Ко мне ежики пришли

А я ежиков люблю

Молочка я им налью

До, ре, ми,

до, ре, ми

Ко мне белочки пришли

А я белочек люблю

Я орешки им даю

До, ре, ми, до, ре, ми

Ко мне школьники пришли

А я школьников люблю

Их за парту посажу

Проводит ученица 1 класса Пащенко Катя, онасочинила физкультминутку под детскую песенку «. До, ре, ми…»

Круговые движения кистями

Сжимание - разжимание кистей в кулаки, открывание и закрывание глаз

Руки в стороны и обнять себя

Наклон вперед руки вытянуть

Круговые движения кистями

Прыжки на двух ногах

Поднять руки вверх вращая кистями рук

Руки через стороны вниз, сжимая - разжимая кисти рук в кулаки

Круговые движения кистями

Ходьба на месте с работой рук

Руки на пояс повороты влево-вправо

Сесть за парту с красивой осанкой

Круговые движения кистями

Сжимание - разжимание кистей в кулаки, открывание и закрывание глаз

Руки в стороны и обнять себя

Наклон вперед руки вытянуть

Круговые движения кистями

Прыжки на двух ногах

Поднять руки вверх вращая кистями рук

Руки через стороны вниз, сжимая - разжимая кисти рук в кулаки

Круговые движения кистями

Ходьба на месте с работой рук

Руки на пояс повороты влево-вправо

Сесть за парту с красивой осанкой

2мин

Послепроведения паузы отдыха, у учащихся улучшилось внимание, работоспособ-ность, повысилось настроение.

13.

Картинный диктант.

Познавательные УУД:

Опираясь на вывод, упражняться в постановке вопроса к словам - предметам.

Слайд№15

У: Назовите предмет, задайте к нему вопрос, запишем в тетради , как подчеркнём?

Д: Работают по слайду, задают вопросы, доказывают, записывают в тетради, подчёркивают слова.

5мин

Ставят вопросы к словам, доказывают, как подчёркиваются слова- предметы.

14.

Работа с учебником с. 56,упражнение3

Познавательные УУД:

Осуществляют работу с информацией учебника.

-

Прочитайте, составьте план выполнения работы

-Рассмотрю образец.

-определю, что обозначает слово

-поставлю вопрос к слову

-запишу в тетрадь

-подчеркну одной чертой.

3мин

Понимают содержание задания, планируют свою деятельность при выполнении упражнения.

15.

Работа в рабочей тетради №1 стр.29

ПознавательныеУУД:

Осуществляют работу с информацией тетради

Слайд№24

Прочитайте стихотворение, задание к нему.

-Что нужно выполнить в этом упражнении?

-Одно слово , разобрав , записываю на э/доске, как образец.

Найти в стихотворении по два слова для каждого столбика. и записать .

-Самостоятельно выполняют.

2 мин

Понимают содержание задания, планируют свою самостоятельную деятельность, опираясь на образец.

16.

Проверка в парах. (Велосипед)

Регулятивные УУД:

Анализировать и осуществлять контроль, уметь проверять товарища и себя, адекватно воспринимать оценку товарища прислушиваться, уважать мнение одноклассника.

Слайд№25

-Поменяйтесь тетрадями, проверим друга по электронной доске, если неверно исправьте аккуратно, объяснивдоброжелательно ошибку другу.

-Оцените, если всё правильно, то поставьте на полях простым карандашом +,если есть ошибка, то неполный плюс, если вся работа с ошибками , то-.

-Проверяют по записям доски, доказывая вслух по просьбе учителя.

Оценивают работу товарища при помощи знаков.

2 мин

Контроль ,анализ собственной работы и товарища.

Формирование отношения к другим людям.

17.

Итог урока.

Регулятивные УУД:Осуществлять анализ и контроль своей учебной деятельности.

-

-Что нового узнали на уроке?

-С какими словами познакомились?

-На какие группы их делили?

-Почему?

-Назовите примеры слов-предметов, которые отвечают навопросы «кто?» или «что?»

-Ктодобился поставленных целей?.

-Какие ошибки допустили?

-Почему допустили?

-Как исправить ошибки?

-Какие задания понравились?

-Какие из них хотите выполнить ещё раз? Самооценка:

Просмотрите свою письменную работу от начала до конца. Если она выполнена без ошибок, исправлений на полях поставьте знак+,с 1исправлением,с 1 ошибкой неполный плюс. Рядом поставьте знак настроения

Словесно оцениваю работу учеников, не заостряя внимания на неудачах, а отмечаю положительное в каждой работе.

Мы узнали о словах, которые обозначают предметы.

Мы делили их на две группы:Живые и неживые предметы.

Жив.: Двигаются, дышат, размножаются, питаются, умирают.

Я ставил такую-то цель…,считаю, добился …

3 мин

Анализировали учебную деятельность, оценивали свою работу.

18.

Домашнее задание творческого характера.

-Поделить альбомный лист пополам, подписать вопросы и нарисовать «живые» и «неживые» предметы.

1 мин

Записали Д/З. в блокнот

2. Информационная карта ЦОР

№

Название ЦОР

Тип ЦОР

Форма предъявления информации

Уровни интерактивности ЦОР

Ссылка на ресурс

ПО

1.

Презентация к уроку русского языка

Информационные

1.Текст, копированный из рабочей тетради по русскому языку.

2.Слайды1-25.

Условно-пассивный

Помидор

Мальчик 1

Месяц

Пчелка

Машина

Девочка 2

Цифра

Мальчик 2

1.Программа «PowerPoin»

2.Графика

Облака - автофигуры

3.Информационные ресурсы:

1. Иванов С.В. Русский язык: 1класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова; под редакцией Л.Е. Журовой и С.В. Иванова.-2 -е изд. ,испр. -М. : Вентана -граф, 2011.-176 с. : ил.-(Начальная школа 21 века).

2. Иванов С.В. Русский язык : рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов , А.О. Евдокимова , М.И .Кузнецова.-2 изд., испр.-Вентана-граф,2011.-96 с. : ил. - (Начальная школа 21 века).

3. Электронный образовательный ресурс для работы в классе. (авторский коллектив : Иванов С.В.,Евдокимова А.О. , Кузнецова М.И)разработан к УМК «Русский язык». 1 класс . ООО издательский центр « Вентана -граф», 2011. Содержит методические комментарии к урокам, наглядные материалы и упражнения для фронтальной работы к каждому уроку. Материал проецируется на интерактивную или проекционную доску.

4. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 1-4 классы. Рекомендации с электронным приложением. /Арженовская С.А..,Архипова О.А (и др.) - М. : Издательство «Глобус», 2010. (Современная школа).

4. Помидор

Мальчик 1

Месяц

Пчелка

Машина

Девочка 2

Цифра

Мальчик 2