Урок по математике для 4 класса «Письменное приемы умножения, когда один множитель оканчивается нулем».

Урок математики «Письменное умножение на двузначное число» (4 класс, «Школа России», М.И.Моро).

Автор: Бурцева Наталия Борисовна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №858 г.Москвы.

О себе: стаж работы -19 лет. Очень люблю речные путешествия, люблю ходить в театр, но самая большая моя любовь, это любовь к книгам. Кредо: «Учитель может учить других до тех пор, пока учится сам» А.С.Макаренко.

Цели урока:

Образовательная:

- повторить алгоритм письменного умножения на двузначное число;

- закрепить навык письменного умножения на двузначное число;

- закрепить умение решать задачи на движение в противоположных направлениях;

- повторить название геометрических фигур.

Развивающая:

- развивать навык устного счёта;

- совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;

- развитие умения аргументировать своё мнение;

- развивать интерес детей к математике, их математические способности;

- развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, - наблюдательности, внимания, памяти;

- развитие умения давать самооценку своей деятельности.

Воспитательная:

- воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;

- воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку;

- воспитание и укрепление интереса к математике;

- создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, лист самооценки, карточка «Математического лото», текст задачи, таблица-алгоритм, сигнальные веера.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись.

Поздоровались с гостями.

Тихо сели за свой стол.

Начинаем наш урок математики.

Математика - это одна из самых важных и древних наук. Слово «математика» пришло из древнегреческого языка. Мантейн - это значит учиться, приобретать знания.

Математика призвана развивать логическое мышление, внимание, память. Недаром её называют гимнастикой ума.

Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно? (внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память).

Моя цель - помочь вам в достижении ваших целей. На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, вы помните, как с ним работать. (если ребёнок уверен в знаниях по данному вопросу - ставит +; сомневается - ставит + -; не уверен - ставит минус).

Учитель, собрав листы, видит над каким вопросом надо поработать ещё раз и кому какую индивидуальную помощь надо оказать.

Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.

2.Устные упражнения. Актуализация знаний.

Я уверена, что сегодня на уроке вы отлично потренируете свои внимание, мышление, память, смекалку и другие качества. Самое необходимое из них - это внимание. Вот и начнём урок с его тренировки.

Игра "Внимание".

Учитель показывает геометрические фигуры в течение нескольких секунд, а потом убирает фигуры. Учащиеся называют фигуры.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

Упражнение «Что изменилось?».

На доске:

Закройте глаза и скажите, что изменилось .

Происходят изменения: уменьшился радиус окружности; исчез фиолетовый треугольник; исчез зелёный треугольник, жёлтый переместился вниз, вместо ромба появился квадрат;исчез жёлтый треугольник.

Какие геометрические фигуры остались? (Трапеция, квадрат, овал, окружность).

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

На какие группы их можно разделить? (Фигуры, у которых есть углы, и у которых их нет).С обратной стороны трапеции число 20 ; с обратной стороны квадрата 27; с обратной стороны овала число 31; с обратной стороны круга 2.

Найдите сумму чисел у фигур с углами(20+27 = 47), найдите произведение чисел у фигур без углов (31X 2 =62)

3. Работа по теме урока.

- Ребята, попробуйте умножить 62 на 47

У кого получилось? (не получается)

Почему? (Трудный случай вычисления).

Какой приём нужно использовать? (Письменный приём, решение столбиком)

Совершенно верно. Сегодня на уроке нам и предстоит поработать над этим приёмом.

«Письменное умножение на двузначное число».

Поставим перед собой цели на сегодняшний урок. (Высказывания учащихся).

Итак, цель нашего урока: отработка письменного приёма умножения на двузначное число.

Повторение алгоритма умножения двузначных чисел.

Для начала повторим алгоритм письменного умножения на двузначное число. Те, кто ещё плохо его запомнил, могут воспользоваться таблицей-памяткой, которая лежит у вас на партах.

Памятка.

1. Умножу первый множитель на число единиц.

2. Получу первое неполное произведение.

3. Умножу первый множитель на число десятков.

4. Получу второе неполное произведение.

5. Сложу неполные произведения.

6. Читаю ответ.

62 x 47

Назовите первый множитель. (62)

Как обозначаем знак «умножить»? (х)

Назовите второй множитель. (47)

Как его записать? (Единицы под единицами, десятки под десятками).

Что сначала умножаем? (Первый множитель на число единиц).

Потом?(Первый множитель на число десятков).

Каковы ваши дальнейшие действия? (Складываем неполные произведения).

Запомните этот алгоритм, т.к. он нам пригодится в дальнейшем.

Отработка алгоритма умножения.

1) устная работа.

Пользуясь данным алгоритмом, объясните решение ещё нескольких выражений.

Откройте учебники. С.36, №169 (2 выражения).

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

2)коллективная письменная работа ( с комментированием)

А теперь применим алгоритм на практике. Работаем в тетради. Откройте тетради.

Решим №170(1 строка), с комментированием. Используйте таблицу-алгоритм.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

3) самостоятельная работа

2 строку решите самостоятельно, заполнив карточку математического лото. Не забудьте использовать таблицу-алгоритм. 91X34 594X37 218X94 1185X23

Проверка. Прочитайте первое выражение. Назовите его значение.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

6.Физминутка.

7.Решение задачи.

А теперь нам предстоит решить задачу про самолёты. Возьмите карточки с текстами. Прочитайте задачу.

ЗАДАЧА.

С одного аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели два самолёта.Скорость одного из них - 243 км/ч, скорость другого - на 18 км/ч меньше. Какое расстояние будет между ними через 12 часов?

Что поможет решить задачу? (чертёж)

С чего начинаем? (Чертим отрезок произвольной длины, это путь).

Как двигались самолёты? (В противоположных направлениях)

Как обозначим? (Стрелками).

Что мы знаем про первый самолёт? (Его скорость).

Как это обозначить на чертеже? (Над стрелкой).

Что знаем про второй самолёт? (Что его скорость на 18 км/ч меньше).

Как обозначить? (Сделав запись над второй стрелкой).

Что ещё известно в задаче? (Время).

Как обозначить? (Над частями отрезков).

Что нужно найти? (Расстояние).

Как найти расстояние? (Скорость умножить на время).

Какую скорость нужно умножить? (Скорость удаления).

Можем ли мы найти скорость удаления? (Нет).

Почему? (Не знаем скорость второго самолёта).

Как узнать скорость второго самолёта? (Вычитанием).

Что узнаем вторым действием? (Скорость удаления, сложением).

Теперь мы можем найти расстояние? (Да).

Как? (Умножим скорость удаления на время).

Решите самостоятельно. (1 учащийся за доской).

Проверим.

У задачи есть другой способ решения?(да) Его вы найдёте дома.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

8.Итог.

Да, пришла пора подвести итоги.

Какой приём умножения мы повторяли на уроке?

Расскажите алгоритм письменного умножения на двузначное число.

Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.

Я довольна вашей работой на уроке.

А оценка всему классу: МОЛОДЦЫ! Урок окончен.

Используемая литература при подготовке к уроку:

- О. А. Мокрушина «Поурочные разработки по математике» к учебному комплекту М. И. Моро, М. А. Бантовой и др. 3 класс. Издательство: ВАКО, 2006 год.

- Толковый словарь С.И.Ожегова.

- А.В. Кочергина. «Учим математику с увлечением», 1-4 кл. Издательство: «М.: 5 за знания». Год выпуска: 2008.

- О.Москаленко «Физминутки в начальной школе: Практическое пособие для учеников начальной школы». Издательство: «ГНОМ и Д», 2004 г.

- Картинки с интернета.

- Сайты: Википедия.