- Учителю
- рабочая программа по чтению и развитию речи 4 класс СКОУ 8 вид
рабочая программа по чтению и развитию речи 4 класс СКОУ 8 вид
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г., №273-ФЗ., на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1 - 4 классы» под редакцией В.В.Воронковой - М.: Просвещение, 2009. Предлагаемая программа ориентирована на учебник В.В. Воронковой «Чтение». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2005г.
Рабочая программа направлена на достижение следующей цели:
-
научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать содержание произведения.
Программа реализуется через решение следующих задач:
-
Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
-
Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
-
Учить самостоятельно работать с книгой.
Для чтения подобраны произведения устного народного творчества в обработке русских писателей, рассказы и стихотворения классиков русской и зарубежной литературы о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разное время года, рассказы об общественных делах школьников. Данная тематика подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, воспитания нравственных качеств, расширения их кругозора.
На уроках постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи, чтение вслух, формируется постепенно. Темп чтения учащихся данного 4 класса выше нормы коррекционных классов.
Усвоение содержания прочитанного осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, т. к. этот вид работы имеет огромное коррекционное значение. Программой предусмотрены следующие виды работы:
-
выделение главной мысли произведения;
-
деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям;
-
придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана;
-
объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи;
-
выделение главных действующих лиц, оценка их поступков;
-
выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
-
развитие артикуляционной моторики;
-
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
-
развитие высших психических функций;
-
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
-
развитие речи, владение техникой речи;
-
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
-
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы. В 4-ом классе вводится самостоятельный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Для этого используются вопросы. Готовый или коллективно составленный план пересказа, картинный план. Уроки чтения и развития речи тесно связаны с уроками устной речи и внеклассным домашним чтением художественной литературы. Один урок в месяц предусмотрен для внеклассного чтения. На уроках внеклассного чтения происходит отчет о прочитанной книге, пересказ отдельных эпизодов. Тематика книг соответствует тематике изучаемых разделов изучаемых .
Программой предусмотрено заучивание стихотворений, басен (7-8 произведений).
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 136 часов, из расчета 4 часа в неделю.
Основной формой организации процесса обучения чтению и развитию речи является урок.
| № п/п | Тема урока | Дидактическая цель | Знания и умения | Речевой материал | Кол-во часов | Дата проведения |
| 1. | Книга - лучший друг! | Формирование бережного отношения к книге через знакомство с учебником и др. книгами. | Умение обращаться с книгой. |
| 1 | _____ _____ |
| I | Ходит осень дозором и осенние правит дела | |||||
| 1. | Ходит осень повсюду дозором и осенние правит дела. | Закрепление знания основных примет осени, знакомство с короткими стихами об осени. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 2. | По К.Ушинскому. Осень. | Знакомство с отрывком из рассказа К.Ушинского «Осень». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 3. | М.Чехов. Всё дождь и дождь. | Знакомство со стихотворением М.Чехова «Всё дождь и дождь». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 4. | А.Майков. «Осенние листья по ветру кружат...» | Знакомство со стихотворением А.Майкова «Осенние листья по ветру кружат...» | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 5. | Н.Сладков. Синичкин запас. | Знакомство с рассказом Н.Сладкова «Синичкин запас». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 6. | Л.Толстой. Лебеди. | Знакомство с рассказом Л.Толстого «Лебедь». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 7. | В.Гаршин. Лягушка-путешественница. | Знакомство со сказкой В.Гаршина «Лягушка- путешественница». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное |
| 6 | _____ _____ |
| 8. | Обобщение по теме: «Ходит осень повсюду дозором». | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных в разделе «Ходит осень повсюду дозором». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 9. | Внеклассное чтение: Пословицы, поговорки, загадки об осени. | Знакомство с устным народным творчеством через знакомство с пословицами, поговорками, загадками. | Умение выразительно читать целыми словами, устанавливать причинно-следственные связи. |
| 1 | _____ _____ |
| II | Родина краше солнца, дороже золота | |||||
| 1. | Родина краже солнца, дороже золота. | Закрепление знания о России, её столице, флаге, гербе и гимне. Знакомство с пословицами о родине. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 2. | М.Матусовский. С чего начинается родина? | Знакомство со стихотворением М.Матусовского «С чего начинается родина?» | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 3. | По К.Ушинскому. Наше отечество. | Знакомство с отрывком из рассказа К.Ушинского «Наше отечество». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 4. | По С.Романовскому. Светлое место. | Знакомство с отрывком из рассказа С.Романовского «Светлое место». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 3 | _____ _____ |
| 5. | Н.Кончаловская. Славен, славен град Москва! | Знакомство со стихотворением Н.Кончаловской «Славен, славен град Москва!» | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 6. | По Л.Касилю. Москва - столица России. | Знакомство с отрывком из рассказа Л.Касиля «Москва - столица России». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 7. | Обобщение по теме: «Родина краше солнца, дороже золота». | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных в разделе «Родина краше солнца, дороже золота». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 8. | Внеклассное чтение: детские периодические издания школьной библиотеки | Знакомство с детскими периодическими изданиями и их содержанием | Умение работать с периодическими изданиями. |
| 1 | _____ _____ |
| III | Ученье главное богатство | |||||
| 1. | По Ю.Яковлеву. Слова-сорняки. | Знакомство с отрывком из рассказа Ю.Яковлева «Слова-сорняки». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 2. | Л.Толстой. Филиппок. | Знакомство с рассказом Л.Толстого «Филиппок». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное |
| 4 | _____ _____ |
| 3. | А.Гайдар. Совесть. | Знакомство с рассказом А.Гайдара «Совесть». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 4. | По Е.Шварцу. Сказка о потерянном времени. | Знакомство со сказкой Е.Шварца «Сказка о потерянном времени». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное |
| 7 | _____ _____ |
| 5. | Обобщение по теме: «Ученье - главное богатство». | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных в разделе «Ученье - главное богатство». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 6. | Внеклассное чтение: Рассказы о школе В.Осеевой. | Знакомство с творчеством В.Осеевой через чтение её рассказов о детях. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| IV | Без хлеба не прожить | |||||
| 1. | По Ю.Яковлеву. Хлеб. | Знакомство с отрывком из рассказа Ю.Яковлева «Хлеб». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 2. | Ю.Ждановская. Нива. | Знакомство со стихотворением Ю.Ждановской «Нива». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 3. | Э.Шим. Жатва. | Знакомство с рассказом Э.Шима «Жатва». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 4. | Колосок. (Украинская сказка) | Знакомство с украинской народной сказкой «Колосок». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное |
| 3 | _____ _____ |
| 5. | Лёгкий хлеб. (Белорусская сказка) | Знакомство с белорусской народной сказкой «Лёгкий хлеб». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное |
| 3 | _____ _____ |
| 6. | Н.Рубцов. Хлеб. | Знакомство со стихотворением Н.Рубцова «Хлеб». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 7. | Обобщение по теме: «Без хлеба не прожить». | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных в разделе «Без хлеба не прожить». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 8. | Внеклассное чтение: сказки о труде и трудолюбии | Развивать кругозор учащихся | Умение выбирать книгу на заданную тему; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 9. | Контроль чтения. | Проверка скорости и качества чтения. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| V | Здравствуй, гостья зима | |||||
| 1. | Здравствуй, гостья-зима. | Закрепление знания основных примет зимы, знакомство с короткими стихами о зиме. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 2. | И Никитин. Встреча зимы, | Знакомство со стихотворением И/Никитина «Встреча зимы». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 3. | Н.Некрасов. Мужичок с ноготок. | Знакомство со стихотворением Н.Некрасова «Мужичок с ноготок». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 4. | Н.Сладков. Всему своё время. | Знакомство со сказкой Н.Сладкова «Всему своё время». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 5. | Е.Трутнева. Времена года. | Знакомство со стихотворением Е.Трутневой «Времена года». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 6. | В.Голявкин. Как я новый год встречал. | Знакомство с рассказом В.Голявкина «Как я новый год встречал». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 7. | Обобщение по теме: «Здравствуй, гостья зима». | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных в разделе «Здравствуй, гостья зима». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 8. | Внеклассное чтение: стихи и рассказы о Новом годе, о зиме.
| Развитие кругозора учащихся. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| VI | Где правда, там и счастье, где ум, там и толк | |||||
| 1. | В.Осеева. Почему? | Знакомство с рассказом В.Осеевой «Почему?» | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 3 | _____ _____ |
| 2. | А.Кушнир. Кто разбил большую вазу? | Знакомство со стихотворением А.Кушнир «Кто разбил большую вазу?» | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 3. | В.Драгунский. Тайное становится явным. | Знакомство с рассказом В.Драгун-ского «Тайное становится явным». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное |
| 4 | _____ _____ |
| 4. | П.Дудочкин. Рубль. | Знакомство с рассказом П.Дудочкина «Рубль». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 5. | Лев, щука и человек. (Русская сказка) | Знакомство с русской народной сказкой «Лев, щука и человек». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 6. | В.Безбородов. Кошки-мышки. | Знакомство со стихотворением В.Безбородова «Кошки-мышки». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 7. | Обобщение по теме: «Где правда, там счастье, где ум, там и толк», | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных в разделе «Где правда, там счастье, где ум, там и толк». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 8. | Внеклассное чтение: Весёлые рассказы о ребятах В.Драгунского. | Знакомство с творчеством В.Драгунского через чтение книги «Денискины рассказы». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| VII | На страже Родины | |||||
| 1. | М.Исаковский. День защитника отечества. | Знакомство со стихотворением М.Исаковского «День защитника отечества». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 2. | По Л.Пантелееву. Честное слово. | Знакомство с отрывком из рассказа Л.Пантелеева «Честное слово». | Умение отвечать на вопросы по содержанию, выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 5 | _____ _____ |
| 3. | Обобщение по теме: «На страже родины». | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных в разделе «На страже родины». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| VIII | Ах, какая красота, в гости к нам пришла весна | |||||
| 1. | Ах, какая красота! В гости к нам пришла весна! | Закрепление знания основных примет весны, знакомство с короткими стихами о весне. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 2. | К.Паустовский. Однажды утром. | Знакомство с рассказом К.Паустовского «Однажды утром». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 3. | И.Никитин. «Полюбуйся: весна наступает...» | Знакомство со стихотворением И.Никитина «Полюбуйся: весна наступает...» | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 4. | И.Соколов-Микитов. Весна. | Знакомство с рассказом И.Соколова-Микитова «Весна». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 5. | В.Бианки. Заяц, косач, медведь и весна. | Знакомство со сказкой В.Бианки «Заяц, косач, медведь и весна». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное |
| 4 | _____ _____ |
| 6. | Снегурочка. (Русская сказка) | Знакомство с русской народной сказкой «Снегурочка». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 3 | _____ _____ |
| 7. | Обобщение по теме: «Ах, какая красота! В гости к нам пришла весна!». | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных в разделе «Ах, какая красота! В гости к нам пришла весна!» | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 8. | Внеклассное чтение: Весёлые рассказы о Незнайке Н.Носова. | Знакомство с творчеством Н.Носова через чтение рассказов о Незнайке. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| IХ | О добре и дружбе, о мире и труде | |||||
| 1. | Е.Бокова. О труде. | Знакомство со стихотворением Е.Боковой « О труде». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 2. | В.Осеева. Сыновья. | Знакомство с рассказом В.Осеевой «Сыновья». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 3. | Д.Родари. Чем пахнут ремёсла. | Знакомство со стихотворением Д.Родари «Чем пахнут ремёсла». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 4. | С.Баруздин. Когда люди радуются. | Знакомство с рассказом С.Баруздина «Когда люди радуются». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 5. | Н.Носов. Заплатка. | Знакомство с рассказом Н.Носова «Заплатка». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное |
| 3 | _____ _____ |
| 6. | К.Ушинский. Ветер и солнце. | Знакомство со сказкой К.Ушинского «Ветер и солнце». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 7. | По Л.Кассилю. Твои защитники. | Знакомство с отрывком из рассказа Л.Кассиля «Твои защитники». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 8. | Е.Бокова. день победы. | Знакомство со стихотворением Е.Боковой «День победы». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 9. | Л.Кассиль. Никто не знает, но помнят все. | Знакомство с рассказом Л.Кассиля «Никто не знает, но помнят все». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 10. | Ю.Яковлев. Багульник. | Знакомство с рассказом Ю.Яковлева «Багульник». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 2 | _____ _____ |
| 11. | Внеклассное чтение: Никто не забыт, ничто не забыто! | Знакомство с произведениями о войне русских писателей. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 12. | По В.Катаеву. Цветик-семицветик | Знакомство со сказкой В.Катаева «Цветик-семицветик». | Умение составлять план произведения; отвечать на вопросы по содержанию; выделять главную мысль ; выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 6 | _____ _____ |
| 13. | Обобщение по теме: « О добре и дружбе, о мире и труде». | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных в разделе « О добре и дружбе, о мире и труде». | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 14. | Контроль чтения. | Проверка скорости и качества чтения. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
| 15. | Внеклассное чтение: Мои любимые книжки. | Обобщение знаний содержания произведений, прочитанных самостоятельно в течение года. | Умение выразительно читать целыми словами, пересказывать прочитанное. |
| 1 | _____ _____ |
Содержание программы
ТЕМАТИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.
Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.
Общественно полезные дела школьников.
Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.
Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО
Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.
Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.
Заучивание наизусть стихотворений, басен.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
Основные требования к умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
1 уровень:
-
читать после анализа текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова) с соблюдением пауз и соответствующим топом голоса и темпом речи;
-
отвечать на вопросы по прочитанному;
-
читать про себя, выполняя задания учителя;
-
выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;
-
читать диалоги по ролям;
-
пересказывать прочитанное по частям;
-
выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений перед классом.
2 уровень:
-
осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;
-
пересказывать содержание прочитанного по вопросам;
-
участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
-
выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений перед учениками класса.
Учебно-методическое обеспечение
-
Воронкова В.В. Чтение. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2005г.
-
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2009.
-
Кобзарева Л.Г. Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей с ОНР. / Практическое пособие для логопедов. - Воронеж: Издательство «Учитель», 2003
-
Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М.: Ось - 89, 2004.
-
Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению. М.; Вако, 2007.
-
Светловская Н.Н. Джжелей О.В. Внеклассное чтение в 1-4 классах. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2003.
-
Узорова О.В., Нефедова Е.А. Тесты по проверке техники чтения для начальной школы: М.: Астрель, 2006.