Тематическое планирование по музыке

№урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Примечания

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

«РОССИЯ - РОДИНА МОЯ» (5ч)

1

1неделя

Мелодия - душа музыки

Мелодизм - основное свойство русской музыки. Композитор П. Чайковский

Вводный

Проблемно-диагностическая

Дать понятие образов родной природы в музыке русских композиторов.

Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);

Выявлять мелодичность и песенность в музыке.

Познавательные:
Осознание восприятие содержания музыкального сочинения.
Действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки и её исполнения.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения (оценка воздействия музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя)

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Оценка действий партнёра в коллективном пении.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

2

2неделя

Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи

Расширение и углубление знаний

Здоровье - сбережения, проблемного обучения

Дать понятие образов родной природы в музыке русских композиторов.

Определять средства музыкальной выразительности.

Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке.

Познавательные:
Различать аккомпанемент мелодии.

Регулятивные:

Самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям Коммуникативные:

Выполнить творческое задание.

Осознание своей этнической принадлежности, эстетические потребности, ценности и чувства.

3

3неделя

Виват, Россия! Наша слава - Русская держава. Образы защитников Отечества в музыке.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать понятия образов Родины, защитников Отечества в различных жанров музыки: кант, народная песня.

Выявлять жанровое начало музыки;

Различать русские народные песни и канты, и современные героические песни.

Познавательные:
Различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки.

Регулятивные:

Самостоятельно определять сходство и различие между кантами и РНП. Коммуникативные:

Исполнение старинных кантов и песен.

Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

4

4неделя

Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, развивающего обучения

Дать понятие кантаты, на основе музыки Прокофьева.

Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание.

Расширить понятия музыкальных образов Защитников Отечества.

Познавательные:
Определять выразительные возможности различных муз.образов

Регулятивные:

Самостоятельно различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная. Коммуникативные:

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

5

5неделя

Опера «Иван Сусанин»

М. И. Глинки. Особенности музыкального языка сольных (ария) и хоровых номеров оперы.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Познакомить с жанром героической оперы.

Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей. Определять особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.

Уметь определять по жанрам музыки героические образы

Познавательные:
Познать выразительность музыкальной и поэтической речи.

Регулятивные:

Знать песни о героических событиях истории Отечества. Коммуникативные:

Исполнение фрагментов из оперы.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

день, полный событий (4 часа)

6

6неделя

С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков

Познакомить с жанром портрета в музыке.

Характерные особенности колокольных звонов - благовест. Отличительные черты русской музыки. Жанры музыки (песня, танец, марш);

Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.

Познавательные:

самостоятельно проследить и сравнить музыкальный язык композиторов

Регулятивные:

Самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера» Коммуникативные:

Исполнение главных мелодий произведений.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству.

7

7неделя

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Детские образы С.Прокофьева («Петя и волк», «Болтунья», «Золушка»)

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, личностного оринтированного обучения

Познакомить с портретами «нарисованными» музыкой Прокофьева.

Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов;

Различать в музыке, что в каждой интонации спрятан человек.

Познавательные:

Понимать художественно-образное содержание муз.произведения.

Регулятивные:

Самостоятельно распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.

Коммуникативные:

самостоятельно раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

8

8неделя

Детские образы М.Мусоргского («В детской», «Картинки с выставки» и П.Чайковского («Детский альбом»)

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Дать понятие выразительности и изобразительности в музыке разных жанров.

Выявлять жанровое начало музыки.

Отличать интонационные линии персонажей

Познавательные:

понимать содержание муз.произведения Регулятивные:

самостоятельно распознавать выразительные музыкальные особенности героев..

Коммуникативные:

передавать интонационно-мелодические особенности муз.образа.

Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

9

9неделя

Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать понятие музыкальных и живописных образов

Выявлять жанровое начало музыки.

Выявлять связь музыкальных и живописных образов.

Познавательные:

Понимать и раскрывать средства музыкального воплощения образов. Регулятивные:

Самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии

Коммуникативные:

разработать сценарий к муз.произведению.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

о россии петь, что стремиться в храм (7часов)

10

10неделя

Два музыкальных обращения к Богородице («Аве Мария» Ф.Шуберта, «Богородице Дево, радуйся» С.Рахманинова)

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать представление о духовных песнопениях.

Знакомство с праздниками Православной церкви. Знать историю праздника «Вербное воскресение».

Узнавать жанры церковной музыки.

Познавательные:
Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций.

Регулятивные:

Самостоятельно различать мелодики русского и зарубежного религиозного искусства.

Коммуникативные:

Исполнение молитвы.

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

11

11неделя

Образ матери в музыке, поэзии, живописи. Древнейшая песнь материнства. Эмоционально-образное родство образов

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, развивающего обучения

Дать представление об образе матери в музыке, поэзии и ИЗО

Исполнять знакомые песни о праздниках /рождественские песни.

Познакомить с величайшей Святыней Руси - Иконами Божией Матери.

Познавательные:
иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.

Коммуникативные:

исполнять песни о матери.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших шедевров музыкального наследия русских композиторов

12

12неделя

Образ матери в современном искусстве

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Дать представление об образе матери в музыке, поэзии и ИЗО

Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства.

Познакомить с величайшей Святыней Руси - Иконами Божией Матери.

Познавательные:
иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.

Коммуникативные:

исполнять песни о матери.

Осознание своей этнической принадлежности.

13

13неделя

Праздники Православной церкви. Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье)

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков

Дать представление о празднике православной церкви - Вербное Воскресение.

Демонстрировать навыки, приобретенные на уроках.

Расширить представление о православных праздниках.

Познавательные:
знать жанры церковной музыки

Регулятивные:

Самостоятельно иметь представление о религиозных праздниках

Коммуникативные:

Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.

Уважительное отношение к иному мнению.

14

14неделя

Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, личностного оринтированного обучения

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых.

Определить характер былин, знать содержание, особенности исполнения народных певцов русской старины - гусляров, особенности жанра «былина»/ старина.

Расширить представление о Православных Святых.

Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в терминах.

Коммуникативные:

исполнение стихиры.

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

15

15неделя

Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых.

Импровизация на заданную мелодию и текст, ритмическое сопровождение, «разыгрывание» песни по ролям.

Расширить представление о Православных Святых.

Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в терминах.

Коммуникативные:

исполнение стихиры.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

16

16неделя

Обобщение по темам первого полугодия. Музыка на новогоднем празднике. Итоговое тестирование учащихся.

Повторение и обобщение полученных знаний

Здоровье-сбережения,проблемного обучения

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых.

Исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов - ложки, бубны, свистульки, свирели и др., с танцевальными движениями.

Расширить представление о Православных Святых.

Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в терминах.

Коммуникативные:

исполнение стихиры.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

гори, гори ясно, чтобы не погасло (3часа)

17

17неделя

Былина как древний жанр русского песенного фольклора. Былина о Добрыне Никитиче. Былина о Садко и Морском царе

Вводный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Дать представление о самом древнем жанре песенного фольклора -былине.

Знакомство с разновидностями голосов /баритон и сопрано. Составление характеристики героя, сравнение его поэтического и музыкального образов.

Выявить общность жизненных истоков народного и профессион. творчества.

Познавательные:
выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.

Регулятивные:

Самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки

Коммуникативные:

выявлять ассоциативно-образные связи муз. и литер.

произведений.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

18

18неделя

Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать представление о распевах в былине.

Определение увертюры. Уметь услышать, на каких темах построена музыка увертюры. Исполнять тему заключительного хора.

Знать древний Новгородский эпос.

Познавательные:
аккомпанировать на воображаемых гуслях.

Регулятивные:

Самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах.

Коммуникативные:

Исполнить северный былинный напев

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

19

19неделя

Масленица - праздник русского народа. Звучащие картины. Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения,проблемного обучения

Дать представление о народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.

Видеть контраст добра и зла, познакомиться с мифом об Орфее, выучить темы. Услышать в музыке современность/ написана давно, но созвучна нашим чувствам.

Различать мелодии в народном стиле.

Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:

Самостоятельно сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения

Коммуникативные:

разучивание масленичных песен.

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

в музыкальном театре (6 часов)

20

20неделя

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.

Вводный

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Познакомить с жанром оперы-сказки.

Услышать контраст в музыке пролога и сцены таяния, составить портрет царя Берендея, проследить развитие пляски скоморохов.

Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки

Познавательные:

называть и объяснять основные термины оперы. Регулятивные:

Самостоятельно

определять муз. темы главных героев.

Коммуникативные:

интонационно узнавать образы героев.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ

21

21неделя

Опера «Руслан и Людмила». Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию критического мышления

Познакомить с жанром оперы-сказки.

Услышать контраст во вступлении к балету, слушая финал, рассказать о том, как заканчивается действие.

Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки

Познавательные:

называть и объяснять основные термины оперы. Регулятивные:

Самостоятельно

определять муз. темы главных героев.

Коммуникативные:

интонационно узнавать образы героев.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии

22

22неделя

Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюка. Контраст образов (Хор фурий.Мелодия).

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, адаптивного обучения

Познакомить с творчеством немецкого композитора 18 века Глюка.

Закрепление основных понятий: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр.

Различать контрастные средства выразительности образов.

Познавательные:

называть и объяснять основные термины Регулятивные:

Самостоятельно

определять муз. темы главных героев.

Коммуникативные:

с помощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей.

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

23

23неделя

Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. Образы природы в музыке Н.Римского-Корсакова

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, диагностики проблемных зон и изучения материала

Расширять представление об опере-сказке.

Определение характерных элементов джазовой музыки.

Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.

Познавательные:

понимать смысл терминов.

Регулятивные:

самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере..

Коммуникативные:

передавать свои муз. впечатления в рисунке.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

24

24неделя

«Океан - море синее» вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.Чайковского

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, диагностики проблемных зон и изучения материала

Дать понятие изобразительности в музыке на основе оперы-былины «Садко»

Познакомить с балетом.

Определение главной мысли, сопоставление на основе принципа «сходства и различия».

Различать интонационно музыкальную картину моря.

Познавательные:

раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море

Регулятивные:

Самостоятельно передавать содержание оперы-былины.

Коммуникативные:

выполнять живописно-творческую работу.

Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.

25

25неделя

Мюзиклы: «Звуки музыки» Р.Роджерса. «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова

Повторение и обобщение полученных знаний

Здоровье-сбережения, информационного обучения

Дать представление о жанре - мюзикл.

Создать воображаемый портрет композиторов, что их объединяет.

Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл

Познавательные:

понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.

Регулятивные:

Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия.

Коммуникативные:

исполнение сцен из мюзиклов.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

в концертном зале (5 часов)

26

26неделя

Жанр инструментального концерта. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром П.Чайковского. Народная песня в Концерте.

Вводный.

Проблемно-диагностическая

Дать представление о жанре музыкального концерта

Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);

Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.

Познавательные:

различать главные и побочные темы «Концерта»

Регулятивные:

Самостоятельно ориентироваться в терминах.

Коммуникативные:

выполнить творческое задание.

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

27

27неделя

Музыкальные инструменты -флейта, скрипка. Образы музыкантов в произведениях живописи. Обобщение.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье - сбережения, проблемного обучения

Дать представление о древних музыкальных инструментах -флейте.

Определять средства музыкальной выразительности.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Познавательные:

стилевые особенности старинной и современной музыки.

Регулятивные:

Самостоятельно узнавать тембр флейты.

Коммуникативные:

наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

28

28неделя

Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития: «Утро», «В пещере горного короля». Женские образы сюиты, их интонационная близость: «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг»

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Дать представление о жанре сюита.

Выявлять жанровое начало музыки;

Знать понятие сюита.

Познавательные:

самостоятельно называть части сюита.

Регулятивные:

Самостоятельно определять муз. темы.

Коммуникативные:

выполнение творческого задания.

Понимание его функций в жизни человека и общества

29

29неделя

Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена (1 и 2 части) Особенности интонационно-образного развития образов.

Вводный.

Проблемно-диагностическая

Познакомить с творчеством Бетховена и музыкальной формой -симфония

Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание.

Различать контрастные средства выразительности.

Познавательные:

Ориентироваться в динамических оттенках.

Регулятивные:

самостоятельно определять муз. темы.

Коммуникативные:

Дирижирование главных тем.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

30

30неделя

Финал Симфонии № 3. Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора(инструментальные и вокальные сочинения)

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье - сбережения, проблемного обучения

Дать представление о темах, сюжетах и образах музыки Бетховена.

Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей. Определять особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов.

Различать контрастные средства сонаты.

Познавательные:

ориентироваться в видах и жанрах музыки.

Регулятивные:

Самостоятельно различать стилевые особенности муз.

произведений.

Коммуникативные:

Исполнение песни.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5часов)

31

31неделя

Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Джаз - одно из направлений современной музыки.

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения, обучение развитию кретического мышления

Дать представление о джазе, истории возникновения джаза, стилях.

Знакомство с праздниками Православной церкви. Знать историю праздника «Вербное воскресение».

Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.

Регулятивные:

самостоятельно сравнивать джазовые композиции

Познавательные:

ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза.

Коммуникативные:

знать известных джазовых музыкантов-исполнителей.

.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

32

32неделя

Мир композиторов: Г.Свиридов (маленькие кантаты) и С.Прокофьев («Шествие солнца»), особенности стиля композитора

Сообщение и усвоение новых знаний

Здоровье-сбережения,проблемного обучения

Познакомить с образами природы в музыке Свиридова и Прокофьева.

Исполнять знакомые песни о праздниках /рождественские песни.

Различать особенности мелодики, тембра музыки Прокофьева и Свиридова.

Регулятивные:

Самостоятельно различать и узнавать музыкальные интонации.

Познавательные:

различать , как с развитием музыки меняются краски звучания.

Коммуникативные:

Выполнение творческого задания.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

33

33неделя

Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ («Утро»), П.Чайковский («Мелодия»), В.Моцарт («Симфония № 40»)

Расширение и углубление знаний

Здоровье-сбережения, проблемного обучения

Дать представление о роли композитора, исполнителя и слушателя.

Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства.

Знать мелодии прошлого, которые известны всему миру.

Регулятивные:

Самостоятельно различать музыкальную речь

разных композиторов

Познавательные:

определять характерные черты языка современной музыки.

Коммуникативные:

определять жанровую принадлежность муз.произведения

.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

34

34неделя

Резерв