- Учителю
- Рабочая программа по Изобразительному искусству 2 класс система Занкова
Рабочая программа по Изобразительному искусству 2 класс система Занкова
Пояснительная записка.
Рабочая программы по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе программы С.Г.Ашиковой «Изобразительное искусство», которая обеспечена учебником (С.Г.Ашикова Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса. Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров. 2012).
Цель курса: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно- творческой деятельности.
Задачи курса:
- развитие эмоционально - эстетического отношения к явлениям жизни;
- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
- реализация творческого потенциала обучюащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениям искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;
- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной
школьников к сотрудничеству в художественной деятельности. грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно - творческой деятельности;
- развитие способности младших
Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между теоретическими и практическими аспектами изучения изобразительного искусства.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Природа _ главный художник.
(Рисунок и графика. Штрих. Фон. Фактура. Воздушная перспектива. Горный, морской пейзажи)
Азбука рисования: Мы -семья фломастеров. Воздушная перспектива горного пейзажа. Воздушная перспектива облаков.
Впечатление. Выражение: Место встречи неба и земли (знакомство с линией горизонта). «Мой друг рисует горы, далекие, как сон» (передача воздушной перспективы с помощью графических знаков). «Горы -это небо, покрытое камнем и снегом» (работа с картинами: наблюдение,
вопросы, мнение). Белые сны севера или бархатный песок юга? (особенности пейзажа и линий горизонта на севере и на юге). «Запад есть запад, восток есть восток…» (особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке). «Славный остров Гдетотам...» (знакомство с особенностями
изображения острова). Шум далекий водопада (знакомство с особенностями изображения водопада).
Коллективная работа: Роза ветров. Золотое кольцо России (знакомство с древним изображением карты как произведением искусства, что такое «роза ветров», связь между розой ветров и Золотым
кольцом России _ творческая работа).
Раздел 2. Мир цвета. (Живопись цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические
и хроматические цвета. Противоположные цвета)
Азбука рисования: Ахроматические цвета (оттенки черного и белого цветов).Хроматические цвета (тональные оттенки одного цвета).
Впечатление. Выражение: Близко - далеко (изображение трех предметов с передачей пространства ахроматическими цветами). Низко - высоко (знакомство с особенностями изображения предметов на разной высоте в пространстве). Ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе).
Краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете). Краски на воде (особенности изображения водоемов цвет и отражение). Краски под водой (особенности изображения подводного мира).
В мастерской художника: Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи);
Загадка красных рыбок (о творчестве А. Матисса).
Коллективная работа: Красота подводного мира (обобщение знаний, приобретенных на уроках данного раздела).
Раздел 3. Искусство _в человеке.
(Знакомство с композицией. Базовые формы цветов. Детали рисунка. Роспись)
Азбука рисования: Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков.
Впечатление. Выражение: «И аромат цветов плывет…» (знакомство с линией горизонта в поле, изображение перспективы пространства с помощью полевых цветов).
Водяные лилии (способ изображения цветов на воде). Каменный цветок (способ
моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными материалами). Мастер - золотые руки. Стеклодув (знакомство с одним из способов росписи стекла). Чудеса архитектуры (особенности изображения города, стоящего на воде, отражение, перспектива).
В мастерской художника: Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне).
Коллективная работа: Здравствуй, Венеция! (обобщение пройденного материала).
Раздел 4. Человек в искусстве. (Иллюстрация. Портрет. Ракурсы.
Книжные иллюстрации. Стилизованный рисунок)
Азбука рисования: Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина.
Впечатление. Выражение: Портрет (знакомство с жанром портрета, ракурсами). Женский портрет (изображение особенностей женского портрета). Мужской портрет (выделение характерных черт
в мужском портрете). Старик - годовик (построение фигуры человека и птицы на основе базовых форм). Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой (задания индивидуально для мальчиков и для девочек). Золотая рыбка (различные варианты на выбор для изображения фактуры рыбы
и воды; создание своего способа). Каникулы Бонифация (знакомство с орнаментами
и красками народов Африки).
В мастерской художника: «Совсем портретчиком становлюсь…» (о творчестве
В.А. Серова). «Я напишу сказку, ты ее нарисуешь» (о творчестве художников - иллюстраторов).
Коллективная работа: Книга сказок (обобщение пройденного материала).
Знакомство с музеем: Государственный музей культуры народов Востока. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Государственный музей палехского искусства.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;
- образ Родины, отраженный в художественных произведениях, в том числе через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;
- представление о труде художника, его роли в жизни общества;
- приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран (рубрика «Приглашение в путешествие»);
- интерес к художественно - творческой деятельности;
- понимание чувств других людей;
- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
- понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;
- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- нравственно - эстетических переживаний художественных произведений;
- представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;
- интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;
- принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;
- понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;
- первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;
- позиции зрителя и автора художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
- выполнять действия в устной форме;
- осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;
- осуществлять контроль по результату и способу действия;
- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);
- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
- читать простое схематическое изображение;
- различать условные обозначения;
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;
- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых;
- работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);
- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;
- соотносить схематические изображения с содержанием заданий;
- выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
- строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- выполнять работу со сверстниками;
- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;
- договариваться, приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
- понимать содержание вопросов и воспроизводить их;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;
- узнавать мнение друзей или одноклассников;
- вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.
Предметные результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся научится:
- различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное искусство, дизайн);
- узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;
- различать и передавать в художественно - творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
- воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека;
- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;
- видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
- использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;
_ изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;
- различать хроматические и ахроматические цвета;
- владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;
- выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;
- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Обучающийся научится:
- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую пейзажу линию горизонта;
- использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;
- передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;
- осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- передавать настроение в пейзажах;
- соединять различные графические материалы в одной работе над образом;
- изображать старинные русские города по памяти или представлению;
- создавать узоры народов мира;
- подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;
- совмещать работу на плоскости и в объеме.
В течение учебного года могут изменяться количество часов, запланированных на изучение тем, и даты прохождения материала.
Учебно - тематический план курса
1 час в неделю, всего - 34 часа
№
Наименование разделов
Количество часов
1
Природа - главный художник
9
2
Мир цвета
7
3
Искусство в человеке
7
4
Человек в искусстве
9
5
Знакомство с музеем
1
6
Резервный урок
1
1 четверть (9 часов) | |||||
Природа - главный художник (9 часов) | |||||
№ | Дата | Тема | Содержание | Предметные результаты | |
1 |
| Азбука рисования. Знакомство с новыми графическими материалами (базовые упражнения) Воздушная перспектива. | Мы - семья фломастеров. Знакомство с воздушной перспективой горного пейзажа, воздушная перспектива облаков. Знакомство с линией горизонта. | Передавать пространства неба и земли другими материалами + дополнительный рисунок природных явлений в небе. Использовать простые формы для создания выразительных образов. | |
2 |
| Место встречи неба и земли .
| Передача воздушной перспективы с помощью графических знаков | Решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения. | |
3 |
| Мой друг рисует горы, далекие, как сон. Горы - это небо, покрытое камнем и снегом. | Работа с картинами: наблюдение, вопросы, мнение. | Различать основные цвета и применять их, чтобы передать образы явлений в природе. | |
4 |
| Белые сны севера или бархатный песок юга. | Особенности пейзажа и линий горизонта на севере и на юге. | Различать основные цвета и применять их, чтобы передать образы явлений в природе. | |
5 |
| Запад есть запад, восток есть восток. | Особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке. | Создавать композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись). | |
6 |
| Славный остров Гдетотам. | Знакомство с особенностями изображения острова. | Создавать композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись). | |
7 |
| Шум далекий водопада.
| Знакомство с особенностями изображения водопада | Использовать простые формы для создания выразительных образов в природе. | |
8 |
| Золотое кольцо России (коллективная работа). | Знакомство с древним изображением карты как произведением искусства. | Создавать композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись). | |
9 |
| Роза ветров (коллективная работа). | Изготовление изделий из бумаги по образцам, эскизам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия, экономная разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок. История появления мозаики. | Обучающийся научится: - подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей; - узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; - изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам. Обучающийся получит возможность научиться: - выстраивать последовательность реализации собственного замысла .
| |
2 четверть (7часов) | |||||
Мир цвета (7 часов) | |||||
10 |
| Азбука рисования. Хроматические и ахромотические цвета.
| Знакомство с хроматическими цветами (оттенки черного и белого цветов) и ахроматическими цветами (тональные оттенки одного цвета). | Использовать простые формы для создания выразительных образов. | |
11 |
| Близко - далеко.
| Изображение трех предметов с пере-дачей пространства ахроматическими цветами. | Использовать простые формы для создания выразительных образов.
| |
12 |
| Низко - высоко. Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи). | Знакомство с особенностями изображения предметов на разной высоте в пространстве. | Использовать простые формы для создания выразительных образов в природе.
| |
13 |
| Ночь и день.
| Знакомство со светом и тенью в природе. | Создавать графическими средствами выразительные образы. | |
14 |
| Краски заката и рассвета. | Знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете. | Создавать графическими средствами выразительные образы. | |
15 |
| Краски на воде. Краски под водой. Загадка красных рыбок (о творчес-тве А. Матисса).
| Особенности изображения водоемов - цвет и отражение. | Создавать графическими средствами выразительные образы. | |
16 |
| Красота подводного мира (коллективная работа) | Обобщение знаний, приобретенных на уроках данного раздела | Выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений | |
3 четверть (10 часов) | |||||
Искусство в человеке ( 7часов) | |||||
17 |
| Базовые формы цветов. | Знакомство с базовыми формами цветов, разнообразие форм лепестков | Использовать простые формы для создания выразительных образов. | |
18 |
| И аромат цветов плывет… | Знакомство с линией горизонта в поле, изображение перспективы пространства с помощью полевых цветов. | Использовать простые формы для создания выразительных образов. | |
19 |
| Водяные лилии. Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне) | Способ изображения цветов на воде. | Использовать простые формы для создания выразительных образов. | |
20 |
| Каменный цветок. | Способ моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными материалами. | Использовать приёмы пластических средств для трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ. | |
21 |
| Мастер золотые руки - стеклодув. | Знакомство с одним из способов росписи стекла. | Выбирать художественные материалы для создания образов. | |
22 |
| Чудеса архитектуры. | Особенности изображения города, стоящего на воде, отражение, перспектива | Использовать простые формы для создания выразительных образов. | |
23 |
| Здравствуй, Венеция! (коллективная работа) | Обобщение пройденного материала. | Решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения. | |
Человек в искусстве (9 часов) | |||||
24 |
| Ракурсы, зоны, точки. | Знакомство с понятиями. Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина. | Использовать простые формы для создания выразительных образов. | |
25 |
| Портрет | Знакомство с жанром портрета, ракурсами. | Использовать простые формы для создания выразительных образов. | |
26 |
| Женский портрет. «Совсем портретчиком становлюсь…» (о творчестве В.А. Серова) | Изображение особенностей женского портрета. | Выбирать характер линий для изображения того или иного образа. | |
4 четверть (8 часов) | |||||
27 |
| Мужской портрет. | Выделение характерных черт в мужском портрете. | Создавать графическими средствами выразительные образы человека. | |
28 |
| Старик-годовик. «Я напишу сказ-ку, ты ее нарисуешь» (о творчест-ве художников-иллюстраторов) | Построение фигуры человека и птицы на основе базовых форм. | Создавать графическими средствами выразительные образы человека. | |
29 |
| Маугли: жизнь в лесу (задание для мальчиков). Маугли: встреча с Ситой (задание для девочек). | Выполнение заданий индивидуально для мальчиков и для девочек | Выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений | |
30 |
| Золотая рыбка. | Различные варианты на выбор для изображения фактуры рыбы и воды; создание своего способа. | Выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений. | |
31 |
| Каникулы Бонифация. | Знакомство с орнаментами и красками народов Африки. | Выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений | |
32 |
| Книга сказок (коллективная работа) | Обобщение пройденного материала. | Выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений. | |
Знакомство с музеем (1 час) | |||||
33 |
| Художественный музей им. Сампилова | Знакомство с творчеством известных художников. | Выражать в беседе своё отношение к произведению изобразительного искусства. | |
34 |
| Резервный урок |
|
|
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
С.Г.Ашикова Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса. Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров. 2012.
Специфическое сопровождение (оборудование):
- кисти для работы и красками;
- цветные карандаши;
- акварельные и гуашевые краски;
- репродукции произведений живописи;
- альбомы для рисования;
- палитра;
- баночки - непроливайки