Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс по ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №27имени Героя Советского Союза В.Е. Смирнова»

Утверждено Утверждаю

МО учителей Директор ________/В.П.Пирожков/

__________________

Протокол № 1 от 28.08.14. Приказ № 150 от 24.04.2014.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Класс 4 а, б, в, г

Начальное общее образование

Срок реализации данной программы 2014 - 2019 учебный год

Рабочая учебная программа разработана на основе (программы Министерства образования и науки РФ, УМК «Классическая начальная школа»

Авторы учебника В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина

ФИО учителя, составившего рабочую учебную программу:

Кондрашева А.Ю.

I. Пояснительная записка

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование эмоционально - образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно - практические навыки.

Целями курса изобразительного искусства в начальной школе являются:

-воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

-приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

-реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности;

-развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно - прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

-овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно - творческой деятельности, разными художественными материалами.

II. Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка.

В основу программы положены:

-единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

-яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

-система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

-соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

-направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий - экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1-4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно - выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников - иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образа).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно - прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т.д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев, соломки, фольги(приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно - прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигур человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

III. Место предмета в учебном плане

В 4 классе на изучение предмета отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

-формирование основ гражданственности;

-формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

-развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

-развитие умения учиться как первого шага к саморазвитию и самовоспитанию;

-развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

-овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно - следственных связей;

-формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

-формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

-формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

VI. Содержание учебного предмета

Рисование с натуры - 8 часов

Рисование на темы, по памяти и представлению - 14 часов

Декоративная работа - 8 часов

Лепка - 2 часа

Беседы - 2 часа

VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности обучающихся.

«Изобразительное искусство» во втором классе по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной

№

Кол-во ч.

Тема урока

Вид изобразительной деятельности

Характеристика видов деятельности обучающихся

Тема I «Осень на пороге».

1.

1

Путешествуя по земному шару (с.1-5).

Рисование по памяти и представлению

Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета.

Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения.

Использовать различную штриховку для выявления объёма, формы изображаемых объектов.

Использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

Владеть элементарными приёмами работы пластическими скульптурными материалами для создания моделей предметов бытового окружения человека.

Моделировать простейшие архитектурно - ландшафтные комплексы: макеты сада, парка.

2.

1

Осень в городе (с.24-25).

Рисование с натуры

3.

1

Овощи и фрукты (с.10-15).

Рисование с натуры

4.

1

На уборке урожая (с.16-17).

Рисование по памяти и представлению

5.

1

Конструкция предметов (с.18-23).

Декоративное рисование

6.

1

Иллюстрирование сказок, рассказов, басен (с.35).

Рисование по памяти и представлению

7.

1

Чудо - кувшины (с.26-28).

Лепка

8.

1

Ландшафтная архитектура (с.32).

Беседа

9.

1

Дивный сад Хозяйки Медной горы (с.29-31).

Рисование по памяти и представлению

10.

1

У бабушки в деревне (с.77-79).

Рисование по памяти и представлению

Тема II «Город чудный, город славный».

11.

1

Декоративные фантазии (с.37).

Декоративное рисование

Замечать разнообразие цвета в природе. Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно - творческой деятельности.

Выполнять цветовые композиции на передачу характера природных явлений.

Передавать характер природных явлений выразительными средствами живописи (цвет, колорит, цветовой контраст, гармония цветовых оттенков).

Иметь представление о живописных пейзажах русских и зарубежных художников.

Применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цвете.

Изображать здания различной формы, использовать простые формы для создания сложных выразительных образов в рисунке и живописи.

Моделировать архитектурные формы из различных материалов.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, архитектуры.

12.

1

Утро. День. Вечер (с.40-46).

Беседа

13.

1

Сказочный лес (с.47-49).

Рисование по памяти и представлению

14.

1

Ребята на экскурсии (с.6-9).

Рисование по памяти и представлению

15.

1

Старинные города России (с.50-51).

Декоративное рисование

16.

1

Закат солнца над городом (с.53).

Рисование по памяти и представлению

17.

1

Построй свой дом (с.54-55).

Декоративное рисование

18.

1

Городской пейзаж (с.52).

Декоративное рисование

19.

1

Праздничный наряд моего города (с.56).

Рисование по памяти и представлению

Тема III «В мире искусства».

20.

1

Искусство народов мира (с.54-55).

Рисование с натуры

Воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства.

Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы человека.

Передавать в рисунках и лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека.

Иметь представление о деятельности художника-иллюстратора.

Понимать изобразительную природу театра и роль художника в театре.

Называть ведущие центры лаковой миниатюры.

21.

1

Образы природы, архитектуры, человека (с.63-66).

Рисование с натуры

22.

1

Автопортрет (с.57-58).

Рисование с натуры

23.

1

Рисунки мастеров слова (с.59-60).

Декоративное рисование

24.

1

Литература. Музыка. Театр (с.61-66).

Рисование по памяти и представлению

25.

1

Литература. Музыка. Театр (с.61-66).

Рисование с натуры

26.

1

Герои сказки (с.67-68).

Лепка

27.

1

Сказки на шкатулках (с.69-71)

Рисование по памяти и представлению

Тема IV «Наш красивый дом».

28.

1

Города будущего (с.72).

Декоративное рисование

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием.

Иметь представление о видах современного декоративно-прикладного искусства и дизайна, об украшении домов и предметов быта.

Овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.

Выполнять изображения интерьера и отдельных предметов с использованием фронтальной и угловой перспективы.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Давать эстетическую оценку произведений художественной культуры, предметов быта, архитектурных построек, сопровождающих жизнь человека.

Создавать средствами компьютерной графики изображения интерьера, эскизы плакатов предметов быта, транспорта.

29.

1

Интерьер - образ эпохи (с.73).

Рисование с натуры

30.

1

Искусство дизайна в современном мире (с.74).

Декоративное рисование

31.

1

Художественное конструирование мебели, транспорта (с.33-34).

Рисование с натуры

32.

1

Песни нашей Родины

Рисование по памяти и представлению

33.

1

Этот День Победы (с.75).

Рисование по памяти и представлению

34.

1

Экологический плакат (с.80).

Рисование по памяти и представлению

Всего за учебный год: 34 ч.

VIII. Материально-техническое обеспечение программы:

Для реализации данной программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

УЧЕБНИКИ: Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. - М.: Дрофа, 2014.

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ: Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь /В.Я. Богатырёва. - М.: Дрофа, 2013.

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ: Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-4 классах: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2013.