Ктп литературное чтение 2 класс

№

урока

Наименование

раздела программы

Тема урока

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

Вводный урок 1 час

1

Введение. Знакомство с учебником

-ориентироваться в учебнике;

-соотносить иллюстрации с содержанием;

-пользоваться словарём в конце учебника.

-знание структуры учебника, условных обозначений;

-умение пользоваться оглавлением, словарём;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Самое великое чудо на свете 4 часа

2

Самое великое чудо на свете

-прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением на уроке;

-представлять выставку книг;

-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;

-участвовать в коллективном проекте;

-работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

Коммуникативные УУД: - строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

3

Самое великое чудо на свете. Библиотеки

4

Самое великое чудо на свете. Книги

5

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Устное народное творчество 15 часов

6

Устное народное творчество

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить различия в потешках и прибаутках;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений

Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях.

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку по иллюстрации.

Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-учитывать разные мнения;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

7

Русские народные песни.

8

Потешки и прибаутки.

9

Скороговорки, считалки и небылицы.

10

Загадки, пословицы и поговорки

11

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет»

12

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

13

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

14

Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».

15

Русская народная сказка. «Лиса и журавль»

16

Русская народная сказка «Каша из топора»

17

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

19

Викторина по сказкам

20

КВН «Обожаемые сказки»

Люблю природу русскую. Осень. 8 часов

21

Люблю природу русскую. Осень

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

-сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства

художественной выразительности;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное

сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в

процессе чтения, оценивать свои достижения.

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения

Научатся описывать

поэтический образ осени в стихах,

нализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения;

читать стихи наизусть.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

задавать вопросы;

-контролировать свои действия и действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

22

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

23

К. Бальмонт «Поспевает брусника…». А. Плещеев «Осень наступила…»

24

А.А. Фет «Ласточки пропали».

25

Осенние листья

26

В. Берестов «Хитрые грибы».

27

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

28

Обобщение по разделу:

«Люблю природу русскую. Осень»

Русские писатели 14 часов

29

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

-прогнозировать содержание раздела;

-читать произведения вслух с постепенным переходом на

чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивать авторские и народные произведения;

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

-знать особенности басенного текста;

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

-характеризовать героев басни с опорой на текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

- находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

-пересказывать текст подробно, выборочно;

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства

художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении; характеризовать героев сказки.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить смысл басни и пословицы.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно;

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

Регулятивные УУД:

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать

оценку учителя;

Познавательные УУД:

-учиться основам смыслового чтения поэтического ,прозаического текстов, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной

деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Ориентация в нравственном содержании поступков.

30

Стихи А.С. Пушкина

31

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

32

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чтение эпизодов.

33

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа с текстом.

34

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

35

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

36

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».

37

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

38

Л.Н. Толстой «Филиппок»

39

Л.Н. Толстой «Филиппок» Подробный пересказ.

40

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

41

Л.Н. Толстой «Котёнок»

Характеристика героев произведения.

42

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Русские писатели»

О братьях наших меньших 12 часов

43

О братьях наших меньших

прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план произведения;

-пересказывать подробно по плану произведение;

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определять героев произведения, характеризовать их;

-выражать своё собственное отношение к героям;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

-планировать работу на уроке;

-воспринимать на слух прочитанное;

-отличать журнал от книги;

-участвовать работе пары и группы;

Научатся прогнозировать содержание раздела,

выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Научатся определять героев и характеризовать их;

выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;

Научатся оценивать свой

ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в

учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

44

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой.

45

В. Берестов «Кошкин щенок».

46

М. Пришвин «Ребята и утята»

Нравственный смысл поступков.

47

М. Пришвин «Ребята и утята» Характеристика героев.

48

Е. Чарушин «Страшный рассказ» Характеристика героев.

49

Е. Чарушин «Страшный рассказ» Составление плана по опорным словам.

50

Б. Житков «Храбрый утёнок» Характеристика героев.

51

Б. Житков «Храбрый утёнок» Выборочный пересказ.

52

В Бианки «Музыкант»

53

В.Бианки «Сова»

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Из детских журналов 9 часов

55

Из детских журналов

-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой;

-создавать собственный журнал устно, описывать его оформление;

-придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;

-рисовать иллюстрации для собственного детского журнала

-писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-оценивать свои достижения.

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-определять план выполнения заданий;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

56

Вопросы из детских журналов.

57

Д. Хармс «Игра»

58

Д. Хармс «Вы знаете?»

59

Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи».

60

Весёлые стихи Д. Хармса и Н. Гернета, Ю. Владимирова.

61

Д. Хармс чтение наизусть. А. Веденский «Учёный Петя», «Лошадка».

62

Проект : «Мой любимый детский журнал».

63

Обобщение по разделу.

Люблю природу русскую. Зима 9 часов

64

Люблю природу русскую. Зима

-прогнозировать содержание раздела;

-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

-соотносить загадки и отгадки;

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимать на слух художественный текст;

-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

- рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; - придумывать свою музыку;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;

-понимать особенности были и сказочного текста; -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;

-использовать слова-антонимы для характеристики героев;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

Научатся различать стихотворный и прозаический текст;

находить авторские сравнения и подбирать свои.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование чувства прекрасного

65

Стихи о первом снеге. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким.

66

Чтение наизусть по выбору.

Стихи о зиме. Ф. Тютчев, С. Есенин.

67

Русская народная сказка. «Два мороза».

68

Русская народная сказка

«Два Мороза». Характеристика героев.

69

С. Михалков «Новогодняя быль».

70

А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

71

Стихи о зиме.

72

Чтение наизусть по выбору. Обобщение по разделу

Писатели детям17 часов

73

Писатели детям

-прогнозировать содержание раздела;

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения

-воспринимать на слух художественный текст;

-определять смысл произведения;

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -определять особенности юмористического произведения;

-характеризовать героя, используя слова-антонимы; -находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; составлять план произведения;

-пересказывать текст подробно на основе плана; -пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-читать тексты в паре;

-организовывать взаимоконтроль;

-оценивать своё чтение.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Научатся определять смысл произведения, обсуждать заголовок; составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

- участвовать в диалоге;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

74

К. И. Чуковский «Путаница», «Радость».

75

К.И. Чуковский «Федорино горе».

76

К.И. Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.

77

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

78

С. Маршак. Чтение наизусть. С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

79

С. В. Михалков «Мой щенок».

80

А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука».

81

А. Л. Барто «В школу», «Вовка - добрая душа».

82

А. Барто чтение наизусть. Стихи детских писателей.

83

Н. Н. Носов «Затейники»..

84

Н. Н. Носов «Затейники»..

85

Н.Н. Носов «Живая шляпа»

86

Н.Н. Носов «Живая шляпа» Подробный пересказ по плану.

87

Н.Н. Носов «На горке»

Герои юмористического произведения.

88

Н.Н. Носов «На горке» Подробный пересказ

89

Обобщение по разделу «Писатели детям».

Я и мои друзья

10 часов

90

Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская

-прогнозировать содержание раздела;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух художественное произведение;

-определять последовательность событий в произведении;

-придумывать продолжение рассказа;

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей -объяснять нравственный смысл рассказов -объяснять и понимать поступки героев -понимать авторское отношение к героям и их поступкам

-выразительно читать по ролям -составлять план рассказа; -пересказывать по плану -оценивать свой ответ в соответствии с образцом; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять план.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

91

В. Лунин «Я и Вовка».

92

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

93

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

94

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

95

В. Осеева «Волшебное слово».

96

В. Осеева «Хорошее».

97

В. Осеева «Почему?»

Нравственный смысл поступков.

98

В. Осеева «Почему?» Устное составление рассказа на тему.

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Люблю природу русскую. Весна 9 часов

100

Люблю природу русскую. Весна

-прогнозировать содержание раздела;

-читать стихотворения, загадки с выражением;

-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; -наблюдать за жизнью слова;

-отгадывать загадки;

-соотносить отгадки с загадками; -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;

-представлять картины весенней природы;

-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;

-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-контролировать и оценивать своё чтение;

-оценивать свои достижения.

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное;

оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст;

находить в тексте логически законченные части.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

101

Ф. Тютчев «Зима не даром злится», «Весенние воды».

102

Ф. Тютчев чтение наизусть. А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

103

Стихи о весне. А. Блок, С. Маршак.

104

Стихи о маме. И. Бунин, А. Плещеев.

105

Стихи о маме. Чтение наизусть. Е. Благинина, Э. Мошковская.

106

С. Васильев «Белая берёза».

107

Проект (тема на выбор).

108

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна».

И в шутку и всерьёз14 часов

109

И в шутку и всерьёз

-прогнозировать содержание раздела

-планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

-понимать особенности юмористического произведения;

-анализировать заголовок произведения;

-сравнивать героев произведения;

-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;

-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;

-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

-пересказывать весёлые рассказы; -придумывать собственные весёлые истории; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок

произведения; выделять в тексте главное и второстепенное

Научатся понимать настроение лирического героя; читать осознанно, выразительно.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

110

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего».

111

А. Милн «Винни - Пух и все, все, все». Обзор книги.

112

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

113

Э.Н. Успенский «Чебурашка»

114

Э.Н. Успенский «Чебурашка» Пересказ текста на основе вопросов.

115

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». «Над нашей квартирой», «Память».

116

Э. Успенский. Чтение наизусть. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

117

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

118

Г. Остер «Будем знакомы».

119

В. Драгунский «Тайное становится явным».

120

В. Драгунский «Тайное становится явным».

121

Весёлые произведения детских писателей.

122

Обобщение по разделу.

Литература зарубежных стран12 часов

123

Литература зарубежных стран

-прогнозировать содержание раздела;

-выбирать книгу для самостоятельного чтения;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух художественное произведение;

-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; -объяснять значение незнакомых слов; -определять героев произведений;

-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

-давать характеристику героев произведения;

-придумывать окончание сказок; -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран

-составлять план сказки, определять последовательность событий; -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; -участвовать в проектной деятельности; -создавать свои собственные проекты; -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей;

-находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; -составлять списки книг для чтения летом (с учителем); -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления ошибок.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль,

определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-эмоциональная отзывчивость на прочитано.

124

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

125

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

126

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

127

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

128

Ш. П. «Кот в сапогах».

129

Ш. П. «Кот в сапогах».

130

Ш. Перро «Красная шапочка».

131

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

132

Э. Хогарт «Мафин и паук».

133

Э. Хогарт «Мафин и паук».

134

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

135

Проект: «Мой любимый писатель сказочник»

136

Литературная игра «Как хорошо уметь читать».