Открытый урок по литературному чтению 4 класс

Урок литературного чтения

4 класс

Программа «Школа России»

Тема: Е.И.Чарушин Рассказ «Кабан»

Составитель: Шафина Л.З., учитель МКОУ СОШ с. Калтаево

Цели: стимулировать самостоятельную поз­навательную деятельность учащихся; рас­ширять знакомство с творчеством Е.И. Ча­рушина на материале рассказа «Кабан».

Задачи:

пробудить по­знавательный интерес к изучаемому мате­риалу; актуализировать имеющиеся у уча­щихся знания и помочь самим определить направление в изучении темы;

помочь активно воспринимать изучаемый материал, соотнести имеющие­ся знания с новыми; расширять и активизи­ровать словарный запас; прививать любовь и бережное отношение к природе, живот­ным;

помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый мате­риал и определить направления в дальней­шем его изучении.

Оборудование: портрет Е.И. Чаруши­на; презентация, карточки с тестами, электронная физминутка, выставка его книг; карточки для сос­тавления синквейна; учебник «Литературное чтение. 4 класс», составители Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.

Слайд № 1

Ход урока.

1.Оргмомент. Психологический настрой на урок. Актуализация знаний.

( начинается под музыку из передачи « В мире животных»)

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
Урок чтения начнём.

Ребята, посмотрите, сегодня у нас в школе гости! Они пришли посмотреть, как мы учимся, как мы проводим уроки. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошей плодотворной работы!

-Звучит очень знакомая вам мелодия, откуда она?(из передачи «В мире животных»)

-Почему я начала урок с этой музыки?

( Мы изучаем раздел « Природа и мы» )

-С какими произведениями этого раздела мы познакомились?

( М. Пришвин «Выскочка»,Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»,А.Куприн «Барбос и Жулька»)

- Сейчас, чтобы закрепить наши знания о произведениях я предлагаю вам карточки с тестовыми заданиями. (раздаю каждому).Внимательно читаем задание и отвечаем. По окончании меняемся работами с соседом и проверяем. Молодцы !

2. Мотивация учащихся.

• Сегодня мы отправимся в путешест­вие. Путешествие длится целый урок. На нашем пути будут препятствия и интерес­ные задания.

Слайд № 2

Игра «Верите ли вы...».

Что сегодня нас ждет увлекательное путешествие?

Что можно научиться плавать, держась за коровий хвост?

Что можно научиться понимать живот­ное, его мимику и жесты?

Что можно жить в деревенском доме и мечтать воспитывать кенгуру?

Что мы сегодня познакомимся с инте­ресным произведением?

1. Знакомство с Е.И. Чарушиным.

Слайд № 3

• Посмотрите на портрет. Что вы може­те сказать о характере этого человека?

Кем он может быть по профессии?

Сегодня мы познакомимся с творчест­вом талантливого писателя и художника Евгения Ивановича Чарушина. Кто читал произведения Чарушина? Какие? О чем он писал?

Давайте послушаем рассказы учащихся о писателе.

Слайд № 4

1-й у ч е н и к.

Рассказывают, что, будучи шестилетним мальчиком, Женя решил под­ражать птицам и есть то же, что и они. На­елся «невообразимой гадости» - каши из грязного куриного корыта - и заболел брюшным тифом. Плавать научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом пе­реплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.

Слайд № 5

2-й у ч е н и к.

Отец Жени Чарушина был архитектором и художником. Ватман, тушь, краски - все это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал черте­жи будущих домов, и сам с увлечением ри­совал.

Слайд № 6

3-й ученик.

В отличие от отца, он ри­совал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие за­мечательные звери.

Слайд № 7

4-й ученик.

Художник, который рису­ет животных, называется анималист. Чару­шин был прекрасным анималистом. Ведь для того чтобы правдиво изобразить живот­ное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, по­вадки и даже характер. Вся жизнь Е.И. Ча­рушина была связана с миром природы, с миром зверей. Наблюдал их в лесу, на охоте и у себя дома. Молодцы, спасибо!

Ребята, умеете ли вы наблюдать? Кто из вас наблюдал за каким-нибудь животным дома или в зоопарке, в лесу? Закройте глаза, вспомните, как выглядит это животное.

Кто попробует описать животное, не на­зывая его? Вы послушайте и определите, о ком был рассказ. (Ученик)

Слайд № 8

Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Завершите фразу».

• Вот начало фразы, а вы ее про­должите. Слушаем:

Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана с...

Е.И. Чарушин правдиво изображал живот­ных, потому что...

Из его книг можно узнать о...

Художник, который рисует животных, назы­вается...

Слайд № 9

2. Работа с текстом.

Ребята,прочитайте, как Е.И. Чарушин назвал свой рассказ. Предположите, о чем будет это произ­ведение. (Ученики делают свои предполо­жения.)

«Стратегия ключевых слов».

Слайд № 10

Вот записаны фразы:

я рисую животных;

все звери играют;лл

хрустнуло что-то сзади;

идут на меня;

все из рук попадало;

хочет сшибить, растоптать, забодать;

громадные, с желтыми клыками;

ползу, перебираюсь по загородке;

чуть я не слетел;

стыдно стало.

Какие чувства возникают у вас при чте­нии этих строк?

Слайд № 11

Кто будет героем произведения? Пред­положите, как могут разворачиваться собы­тия. (Работа в группах. Один ученик из группы делает свой прогноз.)

Первичное знако­мство с произведением. «Чтение с оста­новками»: после прочтения каждого абза­ца учитель задает вопросы по содержанию текста и прогнозирует дальнейшие события, например, второй абзац: Почему автор пришел рано в зоосад?

Слайд № 12

Вопросы после чтения:

• Соответствует ли название рассказа его содержанию?

• Кто испугал автора? Сравним, оправ­дался ли наш прогноз?

• Почему Е.И. Чарушин назвал рассказ именно так?

• Кабан - страшный зверь? Почему автор его испугался?

• Вспомните случаи, когда вы вели себя так же, как автор.

Слайд № 13

2. Словарная работа. Теперь поработаем со словарными словами, которые встретились нам в тексте:

Объяснение лексического значения слов сопеть, гуськом, зоосад, марал.

ФИЗМИНУТКА

Слайд № 15

А теперь прочитаем рассказ про себя.(под музыку)

2. Повторное чтение текста учащимися («жужжащее» чтение).

2. Беседа по содержанию.

• Каких животных описывает Чару­шин?

В зоосаде на каждом вольере висит таб­личка, в которой дается краткое описание животного. Поскольку мы путешествуем по зоосаду, то познакомимся поподробнее с некоторыми его обитателями.

Слайды № 16-20

Дети изучают по слайдам информацию об олене, ягуаре, слоне, медведе, волках.

3. Формирование практических навы­ков.

• Что насторожило художника? Прочи­тайте эпизод, где описаны кабаны.

Знаете ли вы, что в старину кабана на­зывали вепрь?

Слайд № 21

Что написано на табличке про кабана? (Ученик рассказывает о кабанах: «Кабан - крупное животное. У кабанов, особенно у самцов, хорошо развиты клыки, растущие в течение всей жизни. Клыки кабана - страшное оружие, позволяющее ему успеш­но защищаться от таких сильных хищни­ков, как медведь и волк. За поразительную способность наносить молниеносные уда­ры, часто смертельные, охотники называют взрослых самцов секачами. У самок клыки небольшие, и, обороняясь, они кусают, рвут и топчут ногами».)

Слайд № 22 (информация появляется построчно по щелчку)

Появляется табличка: «Ин­тересно! Ничего не вижу!»

• Как повел себя художник, увидев не­прошеных гостей? Каким было его эмоцио­нальное состояние? Прочитайте.

Появляется табличка: «Все из рук попадало!»

• Понравилось ли это Сережке?

Что так сильно напугало художника? Что он увидел?

Появляется табличка: «Прощай, моя акварель!»

• Какие чувства он испытывает?

Табличка: «Делать что-то надо!»

• Что он решает? Прочитайте, как опи­саны его действия.

Как себя чувствует в это время автор?

Табличка: «Вспотел со страху!»

• Что происходит в самый кульминаци­онный момент? Прочитайте.

Каким было состояние автора?

С какой целью создаются зоосады? (Познакомиться с разными видами живот­ных и редкими видами, уже исчезающими с лица земли.)

4. Стадия рефлексии.

Слайд № 23

Нам нужно составить синквейн

Составление коллективного синквейна «Кабан».

Кабан

Громадный, беспокойный.

Чавкает, хрюкает, защищается.

У кабана есть клыки.

Хищник.

Давайте теперь подведем итоги: С каким писателем мы с вами познакомились? Как называется его рассказ? Понравился он вам?

Что вы узнали о Е.Чарушине?(Чарушин очень любил животных, наблюдал за их повадками, образом жизни, одним слово животные для него были близкими друзьями. Действительно и для нас животные - наши друзья. Нужно их беречь, заботится о них.

А теперь мы исполним песню про зверят

Оценки за урок.

5. Домашнее задание.

Слайд № 24

1. Выразительно читать текст на с. 96-99 учебника.

Спасибо за урок!

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) - это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн - это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка - фраза, несущая определенный смысл.

5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).