Конспект урока по русскому языку по теме 'Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы. '

Класс: 4

Учитель: Куканова Алла Викторовна

Тема урока: Роль имен существительных в предложении и в речи.

Многозначные слова, синонимы, антонимы.

Цели урока: Развитие личности школьника, его творческих способностей,

интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

формирование общеучебных умений и навыков.

Освоение первоначальных знаний о синтаксисе и

пунктуации, овладение элементарными способами анализа

изучаемых явлений языка.

Уточнение сведений об именах существительных и их роли

в речи.

Пробуждение познавательного интереса к родному слову,

стремления совершенствовать свою речь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Самоопределение к деятельности.

- Поднимите руку, кто уверен в своих знаниях.

- А есть ли те, кто ничего не знает? Конечно, у нас таких нет.

- Ребята, о чем вы любите читать?

- Хочу зачитать вам информацию об одной интересной истории.

Вы будите внимательными слушателями и выполните задания на основе этого текста.

1) Догадайтесь, о чем идет речь.

2) Уловите главную мысль текста.

3) Первые три предложения запишите графически.

- У доски будут работать 2 человека:

а) выполнить схемы предложений самостоятельно и безошибочно, отметка «5»

б) расставить номера предложений безошибочно, отметка «4»

(Учитель читает текст упр.109, заменив слово «словарь» на слово «это»)

- Итак, о чем говорил поэт?

- Проверим ваши предположения,

откройте учебник на стр.90 упр.109.

- Перечитайте два последних абзаца.

Какова главная мысль текста?

- Обратите внимание на постановку знака препинания. Зачем автор его использует? Спишите это предложение в тетрадь.

- Ответьте словами текста: какая отрасль науки о языке занимается созданием словарей?

- Какие еще отрасли вы знаете?

- Проверим выполнение задания на доске.

- При выполнении данного задания ребятам потребовался словарь?

2. Активизация знаний и фиксация затруднения.

- А когда мы обращаемся за помощью к справочной литературе?

- С каким словарем мы хорошо знакомы?

Какую информацию можно из него считать?

- Проверим наши знания: прочтите данные слова, определите часть речи.

запишите данные слова в алфавитном порядке, укажите ударение и признаки. Можно пользоваться словарем.

(атлас, видение, по средам, торты, щавель)

Это задание выполняет 1 ученик у доски.

- Есть ли затруднения?

- Проверим.

(При проверке выясняется, что мнения расходятся).

3. Постановка учебной задачи

- Достаточно ли сведений в данном словаре?

- Определите, над чем нам сегодня нужно поработать? Какую задачу поставим на этом уроке?

4. Построение проекта выхода из затруднения

- В каких словах затруднения? Приведите примеры употребления в речи данных слов. Чем необходимо воспользоваться?

5. Включение нового знания в систему знаний повторение

- Наш помощник. Догадайтесь, о каком словаре идет речь.

«Мое назначение - объяснять, что означают слова. Самый большой из нас имеет 17 томов, в нем толкуются значения 120 тысяч слов».

1) Работа с «Толковым словарем»

а)- Поработаем с этим словарем,

разделимся на 3 группы.

(Уточнение информации о данных словах в словаре).

- Какую информацию вы получили?

- Следует помнить о многозначности слов.

б) Работа по учебнику

- стр.91 упр. 110 (по заданию)

- Спишите любой один отрывок.

- Какие сведения мы получили?

2) - Как можно по-другому сказать об этом же явлении природы?

а) Работа со словарем.

- Эту информацию мы тоже можем получить в словаре, только в другом.

«Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной. Слова располагаются рядами».

Это «Словарь синонимов»

(Дети находят слова-синонимы к слову гроза)

б) Работа по учебнику

- Можно ли эти слова адресовать к состоянию человека?

стр.92 упр.113 (по заданию)

- Выпишите слова-синонимы.

Автор передает гнев отца, используя синонимы. Эти слова употребляются в переносном значении. Короткие восклицательные предложения делают текст эмоциональным, выразительным.

3)Словарь антонимов

а) Работа по учебнику стр.92 упр.114

- Если существуют слова сходные по значению, то вы уже догадались о существовании и другого словаря.

«Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению».

- Это «Словарь антонимов»

б) Развитие речи.

- Приведите примеры слов-антонимов имен существительных.

(труженик - лентяй доброта - злость

гулена - домосед уважение - грубость)

6. Рефлексия деятельности

- Как вы думаете обо всех ли словарях мы с вами сегодня на уроке поговорили?

- Конечно, нет. Существует еще много интересной справочной литературы.

Например,

словарь иностранных слов

этимологический словарь

(Учитель показывает приведенные примеры словарей)

- Какие сведения можно узнать об именах существительных их словарей?

А из некоторых словарей даже значение целой фразы. (фразеологический словарь)

- Завершить наш урок мне хочется стихотворением, а название вы сами назовете.

Словарь

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах - события печать.

Они дались недаром человеку.

Читаю: «Век. От века. Вековать.

Век доживать. Бог сыну не дал веку.

Век заедать, век заживать чужой…»

В словах звучит укор, и гнев, и совесть.

Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть.

(С.Маршак)

(Учащиеся определяются с выбором варианта задания)

- о словарях

- «такая работа необходима не только писателю: каждый культурный человек постоянно обращается к словарю».

- разъяснение, уточнение

- Создание словарей - задача особой отрасли науки о языке - лексикографии.

- Фонетика, графика, словообразование, орфография, морфология, синтаксис, пунктуация…

(Учащиеся оценивают работу у доски)

- нет

- Когда не знаем правильного написания слова, для уточнения употребления слова…

- Со школьным орфографическим словарем.

- правописание слова, род существительного, правильное ударение.

(Учащиеся отыскивают слова в словаре).

- Не достаточно

- Научиться точно употреблять слова.

- Словарем

- Толковый словарь

- Некоторые слова имеют несколько значений

- Слова могут употребляться в прямом и переносном значении.

- буря, ураган…

- Можно

(Дети записывают слова из упражнения)

(Дети приводят примеры…)

(Дети высказывают свое мнение)

Толковый словарь.

«Мое назначение - объяснять, что означают слова.

Самый большой из нас имеет 17 томов,

в нем толкуются значения 120 тысяч слов».

________________________________________________

Словарь синонимов.

«Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной. Слова располагаются рядами».

________________________________________________

Словарь антонимов.

«Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению».

________________________________________________

многозначные

слова

_______________________________________________________

синонимы

прямое, переносное значение

_______________________________________________________

антонимы

_________________________________________________

словарь

_______________________________________________________