Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Украинский язык'

Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Украинский язык'

Автор публикации: Миронова Е.Н.

Дата публикации: 07.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕДВЕДЕВСКАЯ ШКОЛА» ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА

296121, Российская Федерация, Джанкойский район, с. Медведевка , ул. Ленина, 8

телефон: (06564) 5-24-54, e-mail:

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕДВЕДЕВСКАЯ ШКОЛА» ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА

296121, Российская Федерация, Джанкойский район, с. Медведевка , ул. Ленина, 8

телефон: (06564) 5-24-54, e-mail:

СОГЛАСОВАНА:

Заместитель директора по УВР

________ Н. Н. Паламарчук

2015 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Медведевская школа»

_________ Н. Н. Васильев

Приказ № ____ от 2015 г.

РАССМОТРЕНА:

на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № ___

от 2015 г.

ММА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Украинский язык»

для 3 класса

Количество часов: 34 часа в год

1 час в неделю (34 недели).

Срок реализации: 2015-2016 учебный год.

Возраст обучающихся: 9-11 лет

Составитель: Миронова Е.Н.

учитель начальных классов

с.Медведевка, 2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Украинский язык» разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной рабочей программы по учебному предмету «Украинский язык», Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с учебным планом и программой НОО МОУ «Медведевская школа» Джанкойского района Республики Крым на 2015-2016 учебный год.

Между украинским и русским языками много общего, но есть и определённые различия. Во время занятий обучающиеся получают представление об украинском языке, осознают его близкородственность с русским. При изучении украинского языка необходимо учитывать общее и отличительные особенности двух языков. Языковые различия требуют особого внимания и тщательной отработки материала во избежание ошибок в письменной речи на украинском языке. Целесообразно уделять внимание практической направленности занятий: развитию словарного запаса, построению грамматических конструкций, работе с предложением.

Изучение предмета направлено на достижение целей:

овладение украинским языком в целях общения;
усвоение элементарных знаний об украинской графике и орфографии;
формирование умений общаться на украинском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
развитие устной речи;
обеспечение положительной мотивации изучения украинского языка.

Основные задачи обучения украинскому языку в начальной школе:

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре украинского языка;
освоение необходимых знаний и умений для общения на украинском языке;
формирование у обучающихся орфоэпических и грамматических умений и навыков;
формирование уважительного отношения к иной культуре через знакомство с детским фольклором и доступной детской литературой, воспитание толерантного отношения к представителям украинского народа;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к украинскому языку;
развитие умений осуществлять межпредметные связи посредством других видов деятельности, свойственных ребенку данного возраста: игровой, познавательной, художественной, эстетической и др.;
обеспечение интеллектуального, морального, социокультурного и эстетического развитие личности младшего школьника.

Место курса в учебном плане

На изучение курса ориентировочно отводится 270 часов. В соответствии с учебным планом работы МОУ «Медведевская школа» на 2015-2016 учебный год в программу курса были внесены изменения. Курс изучается за 135 часов. В 1 классе предусмотрен устный курс (1 час в неделю, 33 учебные недели - 33 часа), во 2 классе - обучение украинской грамоте, послебукварный курс (1 час в неделю, 34 учебные недели - 34 часа); в 3-4 классах - пропедевтический курс украинской грамматики и орфографии (1 час в неделю, по 34 часа в каждом классе).

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся:

формирование ценностного отношения к России, государственной символике, своей малой родине, семейным традициям, родному языку, культуре;
формирование представлений об этических, эстетических и художественных ценностях культуры украинского народа;
развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания, навыков сотрудничества;
формирование представлений о правилах нравственного поведения, уважения к иному мнению и культуре других народов;
развитие способности использовать приобретенные знания и умения в жизни.

Метапредметные результаты обучающихся:

развитие умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей, составлять тексты в устной и письменной форме;
формирование умения использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение действиями сравнения, анализа, классификации, обобщения, установление причинно-следственных связей, построения рассуждений;
формирование умения выполнять и проверять письменные работы, анализировать свои знания по украинскому языку на межпредметном уровне;
формирование умений использовать украинский язык с целью поиска различной информации, умения составлять диалог на заданную тему.

Предметные результаты обучающихся:

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на украинском языке, расширение лингвистического кругозора;
знание основных правил правописания, умение применять изученные правила в школьной и повседневной жизни;
умение читать вслух и молча, деление текста на части, составление плана, пересказ, составление вопросов к тексту и т.д.;
формирование умений применять орфографические и пунктуационные правила в объеме изученного материала, находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения;
умение правильно строить речевые высказывания в соответствии с задачами, составлять тексты в устной и письменной форме, владеть навыками смыслового чтения;
формирование представлений об украинском языке как явлении национальной культуры.

Содержание курса

Содержание обучения украинскому языку основывается на речевой, языковой, социокультурной линиях, которые тесно взаимосвязаны между собой и направлены на достижение планируемых результатов в течение всего периода обучения. Ведущая линия - речевая. Вся деятельность в рамках линий направлена на развитие и совершенствование умения общаться в устной и письменной формах.

Устная форма общения предусматривает формирование и развитие умений слушать и понимать собеседника, спрашивать и отвечать, вести диалог и монолог, работать с текстами на украинском языке, а также обогащение словарного запаса школьников, овладение обучающимися орфоэпическими и грамматическими умениями и навыками.

Письменная форма в начальной школе предусматривает овладение украинской графикой и орфографией, формирование умений писать с соблюдением правил (списывать с печатного текста, писать под диктовку), пересказывать и составлять тексты разных типов и записывать их с помощью учителя, соблюдая правила культуры оформления работы, а также формирование умений правильно и осознанно читать на украинском языке.

Языковая линия предусматривает овладение обучающимися элементарными знаниями по украинскому языку и правописанию, нахождение общего и различного в русском и украинском языках. Изучение грамматики украинского языка строится на принципе сопоставления и сравнительного анализа материала русского и украинского языков и изучение особенностей украинского языка.

Социокультурная линия направлена на знакомство обучающихся с национальной украинской культурой, этикетной лексикой, устным народным творчеством, фольклором. Также она предусматривает знакомство школьников с культурой поведения и культурой общения в разных социальных ролях путём создания учебных ситуаций на занятиях. Социокультурная линия является очень важной в достижении поставленных перед школой целей и усиливает практическую направленность учебного процесса, его связь с жизнью.

С 1 класса начинается формирование умения и навыков устной речи, которое продолжается на протяжении всего периода обучения.

При определении содержания обучения в 1 классе программа учитывает, что до школы дети разговаривали в основном на русском языке. Находясь в русскоязычной среде, дети в целом овладели орфоэпическими умениями и словарным запасом русского языка, свободно высказывают свои мысли. Поэтому предварительный устный курс намечает повторение, закрепление лексико-грамматического материала, усвоенного детьми в предшкольный период, а также, совершенствование речи и подготовку к обучению грамоте.

Цель устного курса - развитие и закрепление навыков устной речи, приобретённых в дошкольный период, выработка умения аудирования и говорения, обогащение лексического запаса слов, активизация в речи учащихся наиболее употребительных грамматических форм слов, формирование у школьников навыков построения и употребления в устной речи предложений, умения выражать свои мысли в связной форме.

Развитие умений разговаривать на украинском языке происходит как на готовых образцах (текстах), так и с помощью дидактических материалов в виде ситуативных и несложных сюжетных рисунков, опорных слов, вопросов, ситуаций общения, созданных учителем на занятии, составления рассказов об увиденном и услышанном, упражнений в диалогической и монологической речи. Конечным результатом обучения является продуктивное общение.

Умения и навыки чтения и письма на украинском языке формируются, начиная со 2 класса, когда обучающиеся уже владеют определённой речевой базой: умением правильного произношения украинских звуков, вести диалог и рассказывать, а также имеют определённый словарный запас.

Обучение украинской грамоте предполагает:

усвоение новых для детей букв ( і, є, ї, ґ), знак апостроф ( ' ), буквосочетания ьо (на месте буквы ё) и букв, которые пишутся на русском и украинском языке одинаково, но имеют разное звуковое значение (ч, щ, г, и, е);
первоначальные навыки чтения и письма;
умение вести диалог в ситуациях повседневного и учебного общения по заданной теме или образцу;
умение правильно, осознанно, выразительно читать доступный пониманию текст, чётко выговаривая звуки, с соблюдением ударения в словах;
умение выполнять письменные работы обучающего характера с соблюдением требований к оформлению и к каллиграфии.

В период обучения грамоте продолжается работа по развитию навыков устной речи, закладываются первоначальные навыки чтения и письма.

Особое внимание следует уделить на уроках букам (і, є, ї, ґ), знаку апостроф ( ' ), буквосочетанию ьо и йо (на месте буквы ё) и буквам, которые пишутся на русском и украинском языке одинаково, но имеют разное звуковое значение (ч, щ, г, и, е). Методика объяснения букв, а именно і, є, ї, ґ, щ отличается от методики обучения грамоте на родном русском языке. Она должна основываться на сопоставлении с соответствующими звуками и буквами русского языка, нахождении общего и различий (буквенного различия звуков). Во всех остальных случаях проводится перенос знаний и умений, усвоенных на уроках русского языка. Необходимо только обращать внимание на правильную постановку ударения и произношение. Во время чтения на начальном этапе основная задача - добиться правильного (со всеми нормами орфоэпии и соблюдении интонации) чтения и понимания прочитанного. Темп чтения по мере овладения этими навыками возрастает постепенно, ускорять этот процесс не рекомендуется.

Во 2 классе обучающиеся начинают овладевать письмом, употребляя буквы украинского алфавита і, и, е, є, ї, ґ,, знак апостроф и буквосочетание ьо и йо без правил правописания. Требования к технике письма не отличаются от требований к технике письма в русском языке, потому формировать каллиграфию рекомендуется на уроках русского языка. Основные виды работы, которые используются на этом этапе - списывание с проговариванием и комментированием, словарные диктанты, письмо под диктовку с комментированием. Во 2 классе чтение, письмо и развитие речи проводится на одном и том же занятии, поэтому следует тщательно рассчитывать время, отведённое для определённого вида работы.

В 3-4 классах занятия по украинскому языку целесообразно проводить отдельно от чтения, несмотря на то, что они тесно связаны между собой и представляют один курс.

Большинство орфографических правил в украинском языке имеют фонетическую основу, поэтому их усвоение происходит с опорой на знания фонетики и литературного произношения. Сравнительный анализ правил даёт возможность распределить все правила в 3 группы:

правила, которые полностью совпадают в русском и украинском языках;
правила, которые частично совпадают и различаются;
правила, которые свойственны только нормам украинского языка.

Большинство правил относится ко второй группе, поэтому эти правила следует постоянно повторять и отрабатывать. На этапе объяснения необходимо использовать приём сопоставления (в русском и украинском языках). Во время формирования орфографических умений продолжается работа над совершенствованием навыков употреблять буквы украинского алфавита. В течение всего процесса обучения следует формировать графическую и орфографическую зоркость обучающихся, умения самоконтроля, самопроверки и взаимопроверки. Пунктуационные умения полностью совпадают с русским языком, поэтому школьники пользуются уже сформированными умениями.

Формирование читательских умений осуществляется в единстве с речевыми умениями. Система читательских компетенций отображает закономерности процесса восприятия произведения, а речевая линия - закономерности процесса создания собственного высказывания по прочитанному или прослушанному.

В 3-4 классах на занятиях отрабатываются следующие виды речевой деятельности: аудирование, чтение (вслух, про себя и др.), работа с разными видами текста, говорение, литературоведческая пропедевтика, творческая деятельность обучающихся.

В процессе чтения текстов заданий происходит плавный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами с соблюдением орфоэпических и интонационных норм чтения, формируется умение определять вид чтения, находить в тексте необходимую информацию. Первоначальные умения работы с текстом формируются на уроках русского литературного чтения, а на занятиях украинского языка данные умения развиваются и совершенствуются. Обучающиеся работают с разными видами упражнений, содержащих различные тексты: художественный, учебный, научно-популярный; учатся понимать заглавие произведения, соотносить заглавие с темой и основной мыслью текста, характеризовать героев произведения, определять особенности учебного и научно - популярного текста, определять главную мысль произведения, делить текст на части, пересказывать. Важным этапом работы является формирование умений понимать нравственное содержание прочитанного.

Развитие умения разговаривать на украинском языке формируется как на готовых образцах текстов, так и при участии в составлении диалогов и монологических высказываний небольшого объёма с опорой на авторский текст или сюжетные рисунки с обязательным отражением основной мысли в высказывании.

В качестве литературоведческой пропедевтики обучающиеся учатся находить в художественном тексте средства выразительности, ориентируются в литературных понятиях, различают фольклор и авторские художественные произведения, имеют общее представление об особенностях построения произведений разных жанров.

Творческая деятельность обучающихся предполагает чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, работу с деформированным текстом, создание собственного текста на основе художественного произведения.

Тематика используемых произведений во время изучения предмета:

произведения устного народного творчества разных народов: детские песни, скороговорки, игры, пословицы и поговорки, сказки, легенды;
произведения украинских писателей и поэтов;
научно-художественная литература;
детская периодика (газеты и журналы);
справочная литература (словари, справочники, энциклопедии).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1.О. Н. Хорошковская, Г. И. Охота. Учебник « Украинский язык» « Проминь» 2003 год

(3класс)

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема

Решаемые проблемы

(цель)

Понятие

Предметные

результаты

УУД

1-3.

07.09. 14.09.

21.09.

Звуки і букви.

Усне і писемне мовлення. Вірші, загадки, оповідання, казки, скоромовки

Повторення про речення. Звертання

Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка

Речь устная, речь письменная,

внутренняя речь

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания об украинском языке

Навык: формировать навык общения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни честве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.

4-5.

28.09.

05.10.

Речення. Чергування звуків. Діалог.

Казки. Сюжети відомих казок

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения.

Предложение, законченная мысль, диалог

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средст ва и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

12.10.

Звуки мовлення і позначення їх на письмі буквами. Правила літературної вимови.

Воспроизвести знания учащихся о звуках и буквах, их обозначающих.

Гласные звуки, буквы. Слог. Звуки ударные, безударные

Знание различать слово и слог, букву и звук. Умение: правильно определять количество слогов в словах.

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

7-8.

19.10.

02.11.

Алфавіт. Велика буква.

Складання розповіді на тему: « Як білки готуються до зими.»

Формировать умения учащихся определять тип, тему, текста и его частей; подбирать за головок к тексту, пере давать содержание текста с использовани ем тех средств вырази тельности, которые даны в тексте-образце

Изложение, тема, главная мысль, заголовок

Знание: использовать вопросы и опорные слова для составления текста

Умение: высказывать свои впечатления

Навык: безошибочное написание текста

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средст ва и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планиро вания и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

09.11.

Голосні звуки, позначення їх буквами. Склад.

Уточнять представления детей о гласных звуках и буквах, их обозначающих

Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятель но выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь про сить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

10.

16.11.

Тверді і м'які приголосні звуки.

Развивать умение определять мягкие согласные, распознавать их

Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планиро вания и регуляции своей деятельности.

11.

23.11.

Позначення м'якості приголосних перед о.

Развивать умение определять мягкие согласные, распознавать их

Звуки согласные, твёрдые, мягкие, мягкий знак.

Знание: научится распознавать мягкие звуки

Умение: выработать умение определять мягкие согласные.

Навык: правильное написание слов

Регулятивные: применять уста новленные правила в планиро вании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

12.

30.11.

Подовження м'яких приголосних звуків і позначення їх на письмі.

Дать учащимся общее представление об удвоенных согласных, учить находить их в предложениях

Удвоенные согласные звуки, мягкие согласные звуки

Знание: научится различать

Умение: находить их в тексте

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь про сить помощи, адекватно исполь зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

13.

07.12.

Пом'якшення твердих приголосних перед і.

Развивать умение определять мягкие согласные, распознавать их

Звуки согласные, твёрдые, мягкие.

Знание: научиться правильно записывать слова

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: выполнять звуко-буквенный разбор слов.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и резуль тат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь про сить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

14-15.

14.12.

21.12.

Вживання букв и, і після г,к,х та ж,ч,ш,щ.

Відсутність м'якого знака після букв, що позначають тверді приголосні.

Развивать умение определять мягкие согласные, распознавать их

Звуки согласные твёрдые, мягкие, шипящие.

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь про сить помощи, обращаться за по мощью, задавать вопросы, стро ить понятные для партнёра высказывания.

16-18.

18.01.

25.01.

01.02.

Апостроф.

Текст. Типи текстів.

Редагування тексту.

Развивать умение уча щихся правильно пи сать слова с апостро фом, изученными ор фограммами, правиль но оформлять предло жения на письме Уточнять представле ния о тексте и его признаках, воспроиз вести знания о теме, главной мысли, заго ловке, частях текста, о типах текстов и их распознания

Текст, тема, главная мысль, заголовок. Текст повествова тельный, описательный и текст-рассуждение.

Знание: научится определять признаки текста

Умение: подбирать

Навык: работа со схемой заголовки к тексту

Навык: списывание текста

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и резуль тат деятельности;

Познавательные: обработка ин формации, осознанное и пра вильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

19-20.

08.02.

15.02.

Речення. Види речень за метою висловлювання.

Звертання в реченнях. Розділові знаки при звертанні.

Познакомить с особенностями предло жений, разных по цели высказывания. Дать учащимся представление об обращении, учить находить обращение в предложениях

Предложения повествова тельные, вопроситель ные, побудитель ные Обращение

Знание: научиться различать предложения научится находить обращение в устной и письменной речи

Умение: устанавливать правильную интонацию выделять обращение на письме запятой

Навык:совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений,

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

21-22.

20.02.

29.02.

Головні й другорядні члени речення. Зв'язок слів у реченні.

Складне речення. Складання тексту « Про що розповіла сніжинка»

Дать общее пред ставление о сложном предложении, находить граммати ческую основу предложения

Слово, словосочета ние, главное, зависимое слово

Знание: словосочета ние как сложное назва ние предметов (дейст вий, признаков) научить ся различать простое и сложное предложения

Умение: находить в словосочетании глав-ное и зависимое слово находить грамматичес кую основу сложного предложения

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

23-24.

07.03.

14.03.

29.02.

Слово і його лексичне значення. Слова однозначні і багатозначні.

Синоніми, антоніми, омоніми. Пряме і переносне значення слів.

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах. Развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы

Слово, лекси-ческое значе-ние, слова однозначные, слова много-значные Синонимы, ан тонимы, омо нимы, прямое и переносное значение слов

Знание: научиться определять лексическое значение слов

Умение: распознавать однозначные и мно-гозначные слова распознавать в речи синонимы и антонимы

Навык: работа со схемой

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

25.

21.03.

Будова слова. Основа слова. Закінчення.

Уточнить представление учащихся о признаках понятий «Однокоренные слова», «корень слова», « окончание»

Однокоренные слова. Корень слова. Окончание слова.

Знание: общее лексическое значение слов

Умени: различать однокоренные слова и выделять в них корень, окончание

Навык : работа со словарём

Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставлен ной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познаватель ную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планиро вания и регуляции своего действия.

26.

04.04.

Чергування голосних і приголосних звуків у коренях слів

Дать учащимся представление о чередующихся гласних и согласных звуках в корне слова

Корень слова. Чередование гласных, согласных

Знание: чередование гласных, согласных в корне

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планиро вания и регуляции своего действия.

27.

11.04.

Суфікс. Вимова і правопис суфіксів.

Ознакомить со значением некоторых суффиксов, развивать умение находить в словах суффиксы

Однокорен ные слова. Корень. Окончание. Суффикс

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познаватель ную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планиро вания и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

28.

18.04.

Префікс. Правопис префіксів.

Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

Однокоренные слова. Корень слова. Приставка

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планиро вания и регуляции своего действия.

29.

25.04.

Префікси і прийменники

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов

Приставки, предлоги.

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планиро вания и регуляции своего действия.

30.

02.05.

25.04.

Ненаголошені голосні в корені слова.

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Корень слова, ударение, безударная гласная

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответст вии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходи мой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

31.

10.05.

Дзвінкі і глухі приголосні в корені слова

Уточнить представление учащихся об изученных частях слова, повторить звонкие и глухие согласные

Части слова. Звонкие и глухие согласные

Знание: воспроизведение знаний о частях слова

Умение: распознавание звонких и глухих согласных

Навык: составление по слов по схеме

Познавательные: самостоятель но выделять и формулировать познаватель ную цель, контро лировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планиро вания и регуляции своей деятельности.

32.

16.05.

Написання слів типу сонце, серце, чесний.

Развивать умение писать слова типа сонце, серце, чесний.

Слова типа: сонце, серце, чесний.

Знание: работа со словарными словами, словами типа:

Умение ставить сонце, серце, чесний.

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни честве с учителем, сличать способ действия и его резуль тат с заданным эталоном с целью обнаружения отклоне ний и отличий от эталона;

Познавательные: контроли ровать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

33.

23.05.

Відсутність подвоєння в словах типу клас, група, колектив.

Дать представление о правописании слов типа клас, група, колектив

Письмо слов

типа клас, група, колектив

Знание сравнивать написание слов с удвоенной согласной в русском языке и одной в украинском

Умение: обосновывать правильность написания слов

Навык: грамотное написание слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответ ствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познаватель ную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планиро вания и регуляции своей деятельности.

34.

23.05.

Гра-вікторина

Развивать умение работать самостоя тельно и в группе

Знание:ориентироваться в грамотном написа нии предложенных слов

Умение: распознавание орфограмм

Навык составление текста их деформиро-ванных предложений, воспроизведение пра вил написания гласных и согласных в разных частях слова

Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставлен ной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

⇧

⇩

скачать материал