Урок. Русский язык 4 класс. Типы текстов

Тема:Типы текстов

Целевые установки урока: понимать и осмысленно читать текст; сравнивать разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение; сопоставлять тексты разного стиля;

развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету развивать коммуникативные умения и навыки;

прививать культуру сотрудничества между детьми в групповой работе.

1.Орг.момент.
- Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!
Я рада вас приветствовать сегодня на уроке! Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка - самое лучшее начало любого дела! (деление на группы при помощи разрезной открытки)

2. Сегодня вам предстоит работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах и постараемся их не нарушать.

- четко, быстро излагать свою точку зрения,

- вместе, дружно выполнять задания,

- девиз «Один за всех и все за одного».

3. Словарно-орфографическая работа.

- Отгадайте загадку:

Дышит и растет, а ходить не умеет. (Растение.)

- Растение - это организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, питающийся веществами почвы, воздуха.

- Какое может быть растение? Составьте синквеин со словом РАСТЕНИЕ. (кажный самостоятельно в тетради, затем чтение одного синквеина с каждой группы)

4. Мозговой штурм: повторение типов текста. (сигнальные карточки)

Что такое текст? - это письменное или устное высказывание. Два или несколько предложений, связанных по смыслу.

Что такое тема текста? - то, о чём или о ком говорится в тексте.

Основная мысль текста? - то, что хотел сказать автор.

Что значит озаглавить текст - назвать тему или главную мысль.

- Как определить тип текста? Чтобы определить тип текста, надо:

- определить общий вопрос текста,

- определить основную мысль текста,

- определить структуру текста.

Найдите «портрет» каждого типа текста: работа в группе. (с помощью стрелочек)

Описание

Отвечает на вопрос что произошло, представляет собой последовательность событий, можно нарисовать много картинок к тексту.

Повествование

Отвечает на вопрос Почему? Представляет собой объяснение связей и причин явлений, нельзя нарисовать ни одной картинки к тексту.

рассуждение

Отвечает на вопрос какой, содержит перечень признаков предмета, можно нарисовать только одну картинку к тексту.

5. Учитель. Давайте вспомним структуру типов текста (работа в группах). Составление кластера. (по словам составить кластер)

По стилю

Научные, разговорные, художественные, публицистические, официально - деловые

По типу

Повествование, описание, рассуждение.

Загадка про голубя (информация про него на листах)

6. Работа в группах
Учитель: А сейчас я вам предлагаю приобрести мыслеварительные шляпы разного цвета Каждая цветная шляпа указывает на роль, на определенный тип мышления и деятельности.
Каждая ваша шляпа особенная, неповторимая.
Белая шляпа:статистическая. Нас интересуют только факты. Необходимо описать, как выглядит птица голубь.( не менее 5 предложений)

Желтая шляпа: позитивная, требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ птицы голубя, составить текст - рассуждение, почему птица-голубь удивительна, так любима людьми, почему вошла в историю.

Красная шляпа: эмоциональная. Вы можете высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно темы(кластер). Подумать, чему могут научиться люди у этой птицы?

Зеленая шляпа: творческая. Находясь под зеленой шляпой, дети составляют мини-коллаж: картинки, загадки, стихи, синквейн.
Выступления групп.( 5 мин)

8. Рефлексия
- Что нового и важного вы узнали на уроке?
Мне очень понравилось как вы сегодня работали.
- Какие чувства вы испытали на уроке? Почему? Это связано с птицей голубем?
Обведите в оценочном листе общую оценку кружком: зелёным, жёлтым или красным.

Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно.

Я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался.

Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.