Программа по Окружающему миру 1-4 класс

Рабочая программа

по окружающему миру начального (полного) общего образования. (1 - 4 класс)

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с примерной программой на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс -66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы - по 68ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного материала по классам

Содержание курса 1 класс

. Человек и природа

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Живая, неживая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли Смена дня и ночи на Земле.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Вода. Свойства воды..

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. домашние животные.

Правила поведения в природе.

Человек и общество

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Человек - член общества, носитель и создатель культуры Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. . Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом..

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Правила безопасной жизни

.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

По теме «Человек и природа» ученик научится:

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Ученик получит возможность научиться

• осознавать ценность природы и необходимость нес­ти ответственность за её сохранение, соблюдать прави­ла экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природ­ной среде;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при не­сложных несчастных случаях;

По теме «Человек и общество» ученик научится:

• узнавать государственную символику Российской Феде­рации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;

• Ученик получит возможность научиться

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразны­ми окружающими социальными группами.

Учебно-тематический план предмета:

1 класс - 33 рабочие недели, 66 часов в год.

.

Содержание курса

Примерное тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и природа.

Природа это, то, что нас окружает, но не создано руками человека. Природные объекты, созданные человеком. Неживая и живая природа. Солнце - ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Гло­бус - модель Земли . Смена дня и ночи на Земле

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, рассеет, закат, ветер, дождь, гроза. : перелёты птиц. Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Растение, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Роль растений в природе и жизни людей. Бережное отношение человека к растениям. Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных ( воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, птицы, рыбы, звери, их отличия. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Вода. Свойства воды. Правила поведения в природе

Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой. Экологические проблемы и спо­собы их решения

Человек и общество.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный школьный коллектив, совместные учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними: ценность дружбы, согласие, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня: личная гигиена. Составление режима дня школьника. Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве. Правила безопасного поведения в природе в разное время года. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах, правила дорожного движения. Поведение на перекрестках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешеходов , пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года.

Наша родина Россия, российская Федерация. Государственная символика России: Государственный Гимн России. Правила поведения при прослушивании Гимна. Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр. Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Составление схемы родословного древа.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.) Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом.

Человек и природа, человек и общество включают в себя третий модуль «Правила безопасной жизни»

Человек и природа -

27 часов + 7 часов резерва = 34 часа.

Человек и общество -

21 часов + 11 часов резерва = 32 часа

Итого за год 66 часов

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

- пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке

- работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

- сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

- рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

- рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

- работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

- обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

- работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

- узнавать достопримечательности столицы;

- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

- фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

- находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

- интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

- составлять устный рассказ;

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

- моделировать форму Солнца;

- работать в паре: моделировать форму созвездий;

- работать со взрослыми: находить на ноч­ном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

- практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

- группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

- различать гранит, кремень, известняк;

находить у растений их части, показывать и называть;

- наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам;

узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях;

- сравнивать и группировать листья по раз­личным признакам

- различать лиственные и хвойные деревья

- моделировать строение чешуи рыбы

- описывать птицу по плану;

узнавать зверей на рисун­ке

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Человек и природа - 1

1 урок. Природа это, то, что нас окружает, но не создано руками человека.

Человек и общество - 4 часа

1 урок. Наша родина Россия, российская Федерация. Государственная символика России: Государственный Гимн России. Правила поведения при прослушивании Гимна

2 урок. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп.

3 урок Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр.

4 урок.. Проект «Моя малая Родина»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Человек и природа-11 часов

1 урок. Солнце - ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле.

2 урок. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры).

Камни как природные объекты

3 урок. Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя).

4 урок. Растение, их разнообразие Наиболее распространённые комнатные расте­ния.

5 урок Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода).

6 урок. ). Деревья, кустарники, травы.

Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям

7 урок. Роль растений в природе и жизни людей Лиственные и хвойные деревья.. Распознавание хвойных деревьев.

8 Бережное отношение человека к растениям

9 урок. Насекомые, птицы, звери, их отличия

Насекомые как группа животных.. Разнообразие на­секомых

10 урок. Насекомые, птицы, звери, их отличия.

Знакомство с птицами как одной из групп жи­вотных.

11 урок Насекомые, птицы, звери, их отличия

Внешнее строение и разнообразие зверей.

Человек и общество - 3 часа.

1 урок. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.)

2 урок. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет

3 урок. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах, правила дорожного движения.

Человек и природа - 4 час

1 урок. Воздух - смесь газов. Свойства воздуха.

2 урок. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Гло­бус - модель Земли

3 урок.. Презентация проекта «Моя малая Родина»

Формирование адекватной оценки своих достижений

4 урок . Экологические проблемы и спо­собы их решения.

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

Человек и общество - 4 чаа.

1 урок. Как живёт семья? Проект «Моя семья»

. Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции.

2 урок. Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

3 урок. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

4 урок. Поведение на перекрестках, улицах, игровых площадках.

Человек и природа-5 час

1 урок. Вода.. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях.

2 урок. Вода. Свойства воды.

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

3 урок Условия, необхо­димые для жизни растений. Уход за комнатными растениями..

4 урок. Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных ( воздух, вода, тепло, пища).

5 урок.. Роль животных в природе и жизни людей,.

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой.

Человек и общество - 6 часов.

1 урок. Экологическая безопасность

Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты.. Раздельный сбор мусора

2 урок. Экологическая безопасность

Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений.

3 урок.. Презентация проекта «Моя семья»

. Представление ре­зультатов проектной деятельности.

4урок.. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.

5 урок. Проект «Мой класс и моя школа»

Классный школьный коллектив, совместные учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними: ценность дружбы, согласие, взаимной помощи.

6 урок Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Человек и природа-13 час

. 1 урок Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, рассеет, закат, ветер, дождь, гроза. Зависимость природных явле­ний от смены времён года

2 урок Животные и их разнообразие.

Животный мир холодных районов

3 урок Животные и их разнообразие

. Животный мир жарких районов

4 урок.. Примеры явлений природы: перелёты птиц.

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц.

5 урок Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

6 урок. Смена дня и ночи на Земле

Луна - спутник Земли, её особенности

7 урок.. Природные объекты, созданные человеком

. Их зна­чение для человека, растений и животных

8 урок Неживая и живая природа.

Радуга - украшение окружающего мира. Цвета радуги.

9 урок... Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак).

10 урок Проект «Мои домашние питомцы»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий.

11 урок Правила поведения в природе

Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу

12 урок Правила поведения в природе

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо­димость соблюдения тишины в лесу

13 урок Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

Человек и общество - 15часов.

1 урок Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Составление режима дня школьника.

2 урок.. Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины

3 урок: Личная гигиена

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

4 урок Средства массовой информации. Интернет,

почта, телеграф, телефон - средства связи.

5 урок. . Поведение на перекрестках, улицах, игровых площадках.

6 урок Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешеходов , пассажиров.

7 урок. Общественный транспорт. Транспорт города или села.

8 урок. На­земный, воздушный и водный транспорт

9 урок.. Правила пользова­ния транспортом Правила безопасности на водном и воздушном транспорте

10 урок .. Правила пользова­ния транспортом

. Спасательные средства на корабле и в самолёте

11 урок Правила безопасного поведения в природе в разное время года.

12 урок Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

13 урок. Номера телефонов экстренной помощи.

14 урок. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве.

15 урок. Правила безопасного поведения в природе в разное время года.

- характеризовать назначение бытовых пред­метов;

- находить на рисунке предметы определённых групп;

- работать в паре: группировать предме­ты домашнего обихода; проводить взаимопро­верку;

- определять составные части компьютера;

- характеризовать назначение частей компью­тера;

- сравнивать стационарный компьютер и ноут­бук;

- работать в паре: рассказывать (по ри­сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

- моделировать устройство компьютера;

- соблюдать правила безопасного обращения с компьютером

- выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

- характеризовать опасность бытовых пред­метов;

- работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

- моделировать устройство светофора;

- использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты;

- работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

- моделировать форму Земли;

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

Практическая работа: составление родословного древа своей семьи.

- прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

- обсуждать необходимость экономии воды;

- выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды;

- Практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

Оценивать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

- практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

- высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са­мопроверку;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

- сравнивать реку и море;

- различать пресную и морскую воду;

- практическая работа в паре: рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды;

- практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

- наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках

наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

- прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

- формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;

- практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

- наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

- обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

- практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

- обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

- практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

- обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

- формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- рассказывать о своём учителе; формулиро­вать выводы из коллективного обсуждения;

- фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.

- коллективно составлять рассказ о школе и классе;

- презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

- оформлять фотовыставку;

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль;

практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак­теризовать их, осуществлять самопроверку;

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

- использовать атлас-определитель для полу­чения нужной информации; моделировать со­звездие Льва;

- анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

- моделировать из пластилина форму Луны;

- наблюдать за дождями и ветром;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

- высказывать предположения о причинах воз­никновения радуги,

описывать по плану своего домашнего пи­томца (кошку, собаку);

- обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам

- практическая работа в паре: познакомить­ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

- наблюдать за домашним любимцем и фик­сировать результаты наблюдений;

- устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника;

определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса;

- объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

практическая работа

- обсуждать, почему и как следует беречь уши;

- работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну

- различать овощи и фрукты;

- запомнить правила гигиены при употребле­нии овощей и фруктов;

- обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

- отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

- различать средства связи и средства массо­вой информации;

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

- работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

- классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

- классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

обсуждать необходимость соблюдения пра­вил безопасности в транспорте;

- работать в группе: знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави­лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам­вае

знакомиться с правила­ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте

рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника;

- работать в группе: высказывать предполо­жения по вопросам учебника, осуществлять Са­мопроверку;

- моделировать экипировку космонавта;

- участвовать в ролевой игре «Полёт в кос­мос»;

- приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся

-анализировать ситуации поведения (во время экскурсий в природу, или по населенному пункту).

-моделировать ситуации, связанные с правилами пользования телефоном.

-воспроизводить по памяти телефоны экстренной помощи.

Содержание курса 2 класс

Человек и природа

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звёзды . Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели..

Человек - член общества, Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Значение труда в жизни человека и общества. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон,

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия на карте, государственная граница России.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Родной край - частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

По теме «Человек и природа» ученик научится:

• сравнивать объекты живой и неживой природы на ос­нове внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное обору­дование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использо­вать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и при­роды, находить примеры влияния этих отношений на природ­ные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, со­блюдения правил безопасного поведения; использовать зна­ния о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Ученик получит возможность научиться

• осознавать ценность природы и необходимость нес­ти ответственность за её сохранение, соблюдать прави­ла экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природ­ной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля са­мочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной ги­гиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при не­сложных несчастных случаях;

По теме «Человек и общество» ученик научится:

• узнавать государственную символику Российской Феде­рации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различ­ных социальных группах (семья, общество сверстников, эт­нос), в том числе с позиции развития этических чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивос­ти, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Ученик получит возможность научиться

• наблюдать и описывать проявления богатства внут­реннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том чи­сле правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной обра­зовательной среде;

2 класс - 34 рабочие недели, 68 часов в год.

Тематическое планирование.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и природа 36ч. (15ч. + 21 ч. резервного времени)

Времена года (8ч)

Примеры «явлений природы» и «сезонных явлений»: смена времен года, сне­гопад, листопад, перелеты птиц, рассвет, за­кат, ветер, дождь, гроза.

Времена года, их осо­бенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как, причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (темпе­ратура воздуха, облачность, осад­ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Природа - это то, что нас окружа­ет, но не создано человеком. При­родные объекты и предметы, соз­данные человеком. Неживая и жи­вая природа.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организ­мов и хозяйственной жизни чело­века.

Полезные ископаемые (гранит, песок, глина, кварц), их значе­ние в хозяйстве человека, береж­ное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископае­мые родного края (2-3 примера).

Растения, их разнообразие. Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де­ревья, кустарники, травы. Дико­растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родно­го края, названия и краткая харак­теристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Роль жи­вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений.

Человек - часть природы. Зависи­мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира. Заповед­ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель­ные представители растений и жи­вотных Красной книги.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровенос­ная, нервная система, органы чувств), их роль в жизнедеятель­ности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Номера телефонов экстренной помощи. Первая по­мощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, пе­регреве.

Звезды. Солнце - бли­жайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и разме­рах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Формы земной поверхности: рав­нины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозна­чение равнин и гор на карте). Осо­бенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); исполь­зование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и живот­ных и их подготовка к зиме. Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы: короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Весна. Весенние месяцы (март, ап­рель, май). Признаки весны (уве­личение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние сне­га и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цве­тение растений, потомство у жи­вотных).

Природа неживая и живая (11 ч.)

Природа - это весь многообраз­ный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искус­ственными предметами). Неживая и живая природа. Примеры явле­ний природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рас­свет, закат, ветер, дождь, гроза.

Воздух. Свойства воз­духа (не виден, не имеет запаха; летуч; занимает форму любого сосу­да; легко сжимается; является усло­вием горения, благодаря наличию в нем кислорода). Значение воздуха для растений, животных, человека. Погода, ее составляющие (темпе­ратура воздуха, облачность, осад­ки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета и запаха; принимает форму любого сосуда); состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых орга­низмов, человека. Водоемы родного края (названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений). Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.

Растения, их разнообразие. Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Де­ревья, кустарники, травы. Дико­растущие и культурные растения (на примере растений своей мест­ности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отноше­ние человека к растениям.

Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Прави­ла сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных сво­ей местности), их отличия.

Дикие и домашние животные (на примере животных своей мест­ности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отноше­ние человека к животным.

Человек - часть природы (3ч.)

Природа - источник удовлетворе­ния потребностей людей. Зависи­мость жизни человека от природы.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные пар­ки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значе­ние, отдельные представители рас­тений и животных Красной книги.

Единство живого и неживого (2ч.)

Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители пло­дов и семян растений (на местных примерах.

Тело человека (5ч.)

Системы органов (опорно-двига­тельная, пищеварительная, дыха­тельная, кровеносная, нервная, ор­ганы чувств), их роль в жизне­деятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измере­ния температуры тела человека. Телефоны экстренной помощи. Первая помощь при легких трав­мах (ушиб, порез, ожог), обморо­жении, перегреве.

Наша страна на карте и глобу­се( 7ч.)

Солнце - ближайшая к нам звез­да, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план (общее знакомство).

Карта России. Знакомство с важ­нейшей географической номенкла­турой своей страны, района. Ори­ентирование на местности. Компас. Формы земной поверхности: рав­нины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозна­чение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком.

Составлять рассказы о природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года.

Различать растения и животных, используя информацию, получен­ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности ди­корастущих и культурных расте­ний, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; куль­турные-дикорастущие растения.

Анализировать примеры использо­вания человеком богатств приро­ды.

Обсуждать в группах и объяс­нять правила поведения в различ­ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкрет­ные примеры поведения в при­роде.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи­тельные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой при­роды по отличительным призна­кам.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Харак­теризовать свойства воздуха.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние.

Измерять температуру воздуха, во­ды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско­паемых.

Характеризовать свой­ства изученных полезных ископа­емых.

Различать изученные по­лезные ископаемые.

Описывать их применение в хозяйстве че­ловека (на примере своей мест­ности).

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краевед­ческий музей (ознакомление с природой родного края).

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест­ности).

Определять части цветкового рас­тения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних животных, ха­рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест­ности).

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местнос­ти).

Рассказывать о роли грибов в при­роде и жизни людей.

Описывать внешний вид, характер­ные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при­мере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об­суждать полученные сведения.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы.

Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оцени­вать примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохра­нению природы и ее защите.

Характеризовать основные функ­ции систем органов человеческого тела.

Моделировать в ходе практиче­ской работы ситуации по примене­нию правил сохранения и укрепле­ния здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма­терики и океаны;находить и опре­делять географические объекты на физической карте' России с по­мощью условных знаков. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и кар­ты, по местным признакам во вре­мя экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) дви­жение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и опреде­лять их названия.

Моделировать формы поверхнос­ти из песка, глины или пласти­лина.

Сравнивать и различать разные формы водоемов.

Находить на физической карте России разные водоемы и опреде­лять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной по­верхности и водоемов своей мест­ности.

Извлекать (по заданию учителя) не­обходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

Человек и общество (29 ч. + 3 ч. резервного времени)

Младший школьник. Правила по­ведения в школе, на уроке. Об­ращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи­моотношений со взрослыми, свер­стниками, культура поведения в школе и других общественных мес­тах.

Режим дня школьника, чередова­ние труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена, физическая куль­тура, закаливание, игры на возду­хе как условие сохранения и ук­репления здоровья.

Дорога от дома до школы, прави­ла безопасного поведения на до­рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект­ричеством, водой.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи­мопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За­бота о детях, престарелых, боль­ных - долг каждого человека. Хо­зяйство семьи. Родословная. Име­на и фамилии членов семьи.

Общество - люди, которых объ­единяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек - член общества. Взаимо­отношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже­ние к чужому мнению. Человек - создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс­порт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Ин­тернет.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная сим­волика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн Рос­сии; правила поведения при прослушивании гимна.

Россия на карте; Государственная граница России.

Москва - столица России. Досто­примечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Мед­ный всадник, разводные мосты че­рез Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Россия - многонациональная стра­на. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особен­ности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (об­ласть, край, республика): назва­ние, основные достопримечатель­ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности тру­да людей родного края, профес­сии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особен­ности быта.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знаком­ство с 3-4 странами (по выбору): название, расположение на поли­тической карте, столица, главные достопримеча тельности.

Я - школьник (3 ч.)

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.

Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи­моотношений со взрослыми, свер­стниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Режим дня школьника, чередова­ние труда и отдыха в режиме дня.

Правила безопасной жизнедея­тельности (5 ч)

Личная гигиена школьника. Физи­ческая культура, закаливание, иг­ры на воздухе как условие сохра­нения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, прави­ла безопасного поведения на до­рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект­ричеством, водой.

Моя Родина (4ч)

Родной город, село. Домашний ад­рес. Главные достопримечатель­ности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику про­фессии на примере своего населенного пункта.

Родной край - частица Родины (3ч)

Семья и семейные традиции. Ро­дословная. Имена и фамилии чле­нов семьи.

Родной регион (область, край, республика) и его местонахожде­ние на карте. Название админист­ративного центра региона. Наро­ды, населяющие регион (по вы­бору). Некоторые обычаи и харак­терные особенности быта народов (2-3 примера).

Некоторые яркие и важные собы­тия из истории родного региона.

Жизнь и быт населения региона в разные исторические времена. Па­мятники истории и культуры реги­она, их охрана.

Человек - член общества (2 ч)

Отличия человека от животного. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Значение труда для человека и общества

(5 ч)

Профессии людей. Транспорт го­рода и села. Наземный, воздуш­ный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Сред­ства связи: почта, телеграф, теле­фон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информа­ции: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина - Россия, Российс­кая Федерация (6ч)

Государственная граница России. Россия - многонациональная стра­на. Народы, населяющие Россию. Названия разных народов (по вы­бору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Русский язык - государственный язык на­шей страны.

Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, проис­хождение названия, герб столицы. Москва - столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы Рос-сии - Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др. Города России. Санкт-Петербург и его достопримечательности (Зим­ний дворец, памятник Петру I -Медный всадник, разводные мос­ты через Неву и др.), города Золо­того кольца России (по выбору).

Государственный герб России, Го­сударственный гимн России. Пра­вила поведения при прослушива­нии гимна. Конституция - Основ­ной закон Российской федерации.

Страны и народы мира (4 ч)

Общее представление о многооб­разии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): на­звание, расположение на карте, столица, главные достопримеча­тельности

Познакомиться с учителем и од­ноклассниками.

Познакомиться с правилами пове­дения в школе, взаимоотноше­ниями со взрослыми, сверстника­ми и обсудить их.

Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах.

Различать формы поведения, кото­рые допустимыми недопустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать оптимальные формы по­ведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрос­лыми.

Работать в группах по составлению режима дня.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое мес­то в классе и т. п.).

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Обсуждать в коллективе необходи­мость соблюдения правил здоро­вого образа жизни. Выявлять потенциально опасные си­туации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич­ного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водо­емах, в школе.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Объяснять основные правила об­ращения с газом, электричеством, водой. Записывать телефоны экстрен­ной помощи.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Участвовать в учебной игре о пра­вилах пользования транспортом.

Готовить рассказы о семье, домаш­нем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мест­ными жителями.

Приводить примеры заботы школь­ников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Рассказывать по результатам экс­курсии о достопримечательностях родного города (села). Участвовать в игровых ситуациях по соблюде­нию правил уличного движения.

Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей.

Моделировать ситуации об­щения с людьми разного возраста, национальности.

Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскур­сии на одно из предприятий род­ного края.

Раскрывать возможности средств массовой информации.

Моделировать правила пользования телефо­ном.

Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание рос­сийского флага среди флагов дру­гих стран).

Работать с текстом и иллюстрация­ми учебника: находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России.

Составлять вместе со старшими родственниками родословное дре­во семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Находить на карте России родной регион.

Готовить в группе рассказ по ре­зультатам экскурсии в краеведче­ский музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона.

Обмениваться мнениями, получен­ными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край.

Нахо­дить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) и обсуждать полученные сведения.

Работать с иллюстративным материалом.

Работать с глобусом и картой: по­казывать территорию России, ее государственные границы.

Моделировать ситуации, касающи­еся отношения школьников к пред­ставителям других народов.

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахожде­ние Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России.

Работать с иллюстрациями, видео­кадрами достопримечательностей Москвы.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе допол­нительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами гер­ба столицы, достопримечательнос­тей городов России.

Объяснять основные изображения Государственного герба России, уз­навать его среди гербов других стран.

Описывать элементы герба Москвы.

Работать с текстом Госу­дарственного гимна России. Про­слушивать гимн.

Декламировать (петь) Гимн РФ.

Обмениваться сведениями, полу­ченными из источников массовой информации о родной стране.

Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Находить дополнительную инфор­мацию о них с помощью библио­теки, Интернета и других инфор­мационных средств.

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

Мо­делировать ситуации, касающиеся отношений школьников к предста­вителям других народов

Содержание курса 3 класс

Человек и природа

Вещество - то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Наблюдение роста растений, фиксация изменений.

Животные, их разнообразие. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.

Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.

По теме «Человек и природа» ученик научится:

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное обору­дование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на ос­нове иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

Ученик получит возможность научиться

• пользоваться простыми навыками самоконтроля са­мочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной ги­гиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при не­сложных несчастных случаях;

По теме «Человек и общество» ученик научится:

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литерату­ру о человеке и обществе с целью поиска познавательной ин­формации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

• ориентироваться в важнейших для страны и личнос­ти событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

Ученик получит возможность научиться

• наблюдать и описывать проявления богатства внут­реннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения,
  профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том чи­сле правила общения со взрослыми и сверстниками в
  официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной обра­зовательной среде;

Содержание курса 4 класс

Человек и природа

Планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета. Важнейшие природные объекты своей страны, района..

. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

.

Растения, их разнообразие. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные, их разнообразие. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина - Россия. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.

По теме «Человек и природа» ученик научится:

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное обору­дование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Ин­тернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на ос­нове иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

Ученик получит возможность научиться

• моделировать объекты и отдельные процессы реаль­ного мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нес­ти ответственность за её сохранение, соблюдать прави­ла экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природ­ной среде;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

По теме «Человек и общество» ученик научится:

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изу­ченные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к обра­зу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от
  вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различ­ных социальных группах (семья, общество сверстников, эт­нос), в том числе с позиции развития этических чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивос­ти, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литерату­ру о человеке и обществе с целью поиска познавательной ин­формации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Ученик получит возможность научиться

• наблюдать и описывать проявления богатства внут­реннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собствен­ное поведение и поведение окружающих.