Конспект урока по русскому языку на тему 'Разделительный мягкий знак' (2 класс)

МАОУ НГО «СОШ №4»

2»а» класс Учитель: Л.А.Решетова

Тема урока: «Разделительный мягкий знак».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: развитие умений писать слова с разделительным ь, объяснять написание и обозначать орфограмму, а также различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных.

Задачи:

Предметные:

-способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного; познакомить с алгоритмом написания разделительного мягкого знака; тренировка умения находить слова с разделительным мягким знаком;

Метапредметные:

- учить принимать и сохранять учебную задачу;

- учить ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учить договариваться, приходить к общему решению.

Личностные:

- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, --формирование культуры здоровья обучающихся.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Результат этапа

I этап. Организационный

Эмоциональный настрой.

Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Девиз урока: «С малой удачи начинается большой успех» (слайд 2)

Приветствуют учителя и друг друга. Настраиваются на работу.

Личностные

результаты:

самоопределение к деятельности

II этап. Актуализация знаний

Работа в тетрадях

Запишите число. Классная работа.

Минутка чистописания (слайд 3)

-Чтобы узнать, с какой буквой мы будем работать во время каллиграфической минутки, послушайте загадку

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать.

-Самооценка выполненной работы.

Словарная работа. (слайды 5-12)

Картинный диктант

Медведь, морковь, снегирь, апельсин, коньки, пальто, учитель.

-Что объединяет все слова? (ь знак)

- На какие 2 группы можно разделить?

(1.Одушевленные, неодушевленные, 2.ь знак в конце, в середине).

-Какую работу выполняет ь знак в этих словах?

Где пишется мягкий знак - показатель мягкости?

Самооценка «Тетрадь продвижения». (см. «Приложение»)

Диалог с учителем.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Предметные результаты:

понимать задание, как его надо выполнить.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравниватю со своими ответами.

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

Умеют выражать свои мысли. Сравнивают свои ответы с ответами своих одноклассников, внимательно слушают друг друга.

III. Постановка учебной проблемы.

Показ фотографии, где изображены дети.

Данил, Тимур и Егор - все они мои … (друзья)

Друзья - сравните произношение и написание ДРУЗЯ

-Что вы заметили? Как правильно написать это слово?

Учитель разрезает карточку «друзя», отделяя буквы друз от я. Раздвигает части слова и между ними вставляет мягкий знак

-Какую орфограмму нужно помнить, чтобы правильно написать это слово? (разделительный ь)

- Какая тема урока? (слайд 13)

Корзина умных вопросов.

- Как вы думаете, какие вопросы, интересующие нас, сегодня мы можем задать по этой теме?

- Какую работу выполняет разделительный ь?

- В каких словах пишется разделительный ь?

- Где в словах пишется разделительный ь?

- Как отличить разделительный ь и ь?

Учащиеся высказывают свои мысли.

Дети формулируют тему урока и задают вопросы (с помощью учителя)

Метапредметные результаты

Анализировать учебную ситуацию и ставить задачи урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других

lV Открытие нового знания.

Физкульт-

минутка

V. Включение нового знания в систему знаний и повторение

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практическим путём выявляем разницу в произношении слогов пя - пья, ню - нью, лё - льё, би - бьи, ме - мье (слайд 14)

Во втором случае губы наши "улыбаются" немного шире.

Делается вывод: слоги, содержащие в себе разделительный мягкий знак, произносятся труднее, с преодолением некой преграды. А что это за преграда?

Слоги, в которых присутствует разделительный мягкий знак, будут обозначать кочки. Маршрут может выглядеть примерно так: ти - не- лья - пя - сьё - вя. Далее можно устроить среди учащихся соревнование на определение самого опытного гонщика.

На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крыльев».

Эта сказка про маленького мышонка, который написал письмо волшебникам и попросил у них … крылья.

- Найдите и подчеркните все слова с разделительным мягким знаком. (Высвечиваются по щелчку мыши слова) (слайд15)

На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крыльев».

КРЫЛЬЕВ

СОЛОВЬЁВ

СОЛОВЬИ

НОЧЬЮ

РУЧЬЯ

- Посовещайтесь в паре и попробуйте представить это правило в виде схемы.

- Предположите, почему ь в этом случае называется разделительным? (Разделяет буквы гласных и буквы согласных и указывает, что перед гласным есть звук [й'].)

- Сделайте общий вывод: для чего нужен раздельный ь и в каких случаях он пишется?

- Давайте проверим наше открытие.

. Работа по учебнику.

Совместная выработка алгоритма по применению правила в беседе.

- Какие условия для написания разделительного ь мы открыли?

(Наличие звука [й'] после согласного и положение между буквами согласных и гласных е, ё, ю, я, и.)

- Что нужно сделать вначале, прежде чем писать? (Послушать.)

- Давайте проверим: о каком звуке предупреждает разделительный ь? (О звуке [й'].)

- Произнесите без этого звука. Что получится? (Теряется смысл:друзя.)

Приведите свои примеры.

- Какая здесь орфограмма? Как её подчёркиваем?

- В каких буквах «спрятан» звук [й']? Как их подчёркиваем?

Ученики по алгоритму проговаривают слова, выделяя звуки и объясняя буквы, которые записывают.

* Работа в тетради

1. Замените предложение одним словом. Запишите его.

Животное, наиболее близкое к человеку по строению тела. (Обезьяна.)

Фрукты или ягоды, сваренные в сахарном сиропе. (Варенье.)

Кондитерское изделие из печёного теста. (Печенье.)

- Обозначьте орфограмму. Как она называется?

- Как подчёркивается? Что подчеркнём двумя чертами?

2.

1. Мама, папа, брат и я - это дружная … (семья)

2 На столе у тети Ани

В вазе красные… (тюльпаны)

3. Охотник зарядил …(ружьё)

4.Ежедневно в7 утра

Он трещит вставать поррра!... (будильник)

5. Вместо хвостика - крючок,

Вместо носа - пятачок…(свинья)

6.От зубастых щук таясь,

Стороной проплыл… (карась)

- Устно составьте предложение с любым словом.

Посмотрите, какие знаки живут в этих домиках? (Ь - показатель мягкости и разделительный Ь)

Расселить по домикам

солов.и

сквореч.ник

хищ.ник

грибоч.ки

вин.тик

волч.и

осен.ю

осен.

ден.ки

кол.я

мал.чик

стул.я

окун.

скам.я

окун.ки

Проверка:

- Прочитайте слова первого столбика. Какую работу выполняет мягкий знак?

- Прочитайте слова второго столбика. Какую работу выполняет мягкий разделительный знак?

- Найдите лишние слова, почему?

Допишите по одному слову в каждый столбик. Подчеркните орфограммы.

Читают дети

Учащиеся указывают на присутствие между согласным и гласным звуком звука [й'].

Работа в парах.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учащиеся подчёркивают слова с разделительным мягким знаком.

Делают вывод:»Он нужен, чтобы показать, что за согласным произносится звук [й']»

Проговаривают схему: «Разделительный мягкий знак ПИШЕТСЯ после согласных и перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я, если в этих словах слышится звук Й».

Работа с информацией, представленной в учебнике.

Читают правило. Сравнивают свою формулировку с правилом в учебнике.

Применяют полученные знания на практике.

Работа в группах.

Оценивают правильность выполнения заданий.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

Оценивать ход и результат выполнения задания

Познавательные:

Понять, когда следует писать ь -мягкий разделительный знак. Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

коллективное создание алгоритма о правописании раз-делительного мягкого

знака; сформулировать правило по написанию разделительного мягкого знака

Коммуникативные:

Уметь выслушать чужое мнение, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты:

Запомнить, когда следует писать разделительный мягкий знак

Уметь работать по алгоритму.

Метапредметные результаты:

Самоопределяются в УД

Личностные результаты:

Осознают смысл изучения правописания разделительного мягкого знака и успешного их использования в словах.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Vll.

Рефлексия деятельности

-Вам понравился урок?

-Какую проблему исследовали на уроке?

-Когда в словах пишется ь мягкий разделительный знак?

-Какие задания вы выполняли с удовольствием?

- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

-Как вы думаете, кто хорошо работал на уроке? А как вы работали?

Оцените урок и свою работу на нем в »Копилке моих достижений» (см. «Приложение»)

Личностные результаты:

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Метапредметные результаты

Регулятивные:

Оценивать результат выполнения своей работы

Домашнее задание.

По выбору:

1. Сочинить загадку про мягкий знак.

2. Составить кроссворд, используя слова с разделительным мягким знаком.

3. Записать 10 слов с разделительным мягким знаком.

Приложение.

«Тетрадь продвижения»

по русскому языку: тема «Словарные слова»

Абрашиной Насти

Без ошибок

1 ошибка

2 ошибки

3 ошибки

4 ошибки

04.02. 11.02. 15.02 18.02 26.02

Такие «Тетради продвижения» помогают:

- формировать у учащихся навык самоконтроля и самооценки;

- наглядно увидеть процесс формирования предметного знания у учащихся и обеспечить его целенаправленную и своевременную коррекцию;

- сделать оценку содержательной и для ученика, и для родителей;

- сделать оценку работы оптимистичной для ученика, который наглядно видит свои результаты;

- сделать тетрадь «справочником изученного».

Копилка моих достижений

Работа в паре

Работа в группе