Конспект урока по чтению Русская народная сказка «Два Мороза»

Конспект урока по предмету «Чтение» (2 класс)

Тема: Русская народная сказка «Два Мороза»

Цели:

• используя приемы технологии развития критического мышления, стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учеников, учить вдумчивому чтению.

Тип урока

• урок открытия новых знаний

Планируемые результаты

Предметные

• учащиеся познакомятся с русской народной сказкой « Два Мороза»;

• научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.

• пользоваться сносками и школьным толковым словарем;

• осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

• находить главную мысль, сформулированную в тексте.

Метапредметные

- познавательные УУД

• находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

• строить речевое высказывание в устной форме;

• учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

- коммуникативные УУД

• слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.

- регулятивные УУД

• принимать и сохранять учебную задачу;

• выделять необходимую (существенную) информацию из текста;

• оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.

- личностные УУД

• формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

• развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Оборудование:

• учебник;

• карточки для парной и групповой работы;

• мультимедийная презентация;

• проектор, экран, колонки.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель проверяет готовность учащихся к активной работе на уроке. Приветствие друг друга и гостей.

- Ребята, постарайтесь быть внимательными, активно работайте, старайтесь получить как можно больше информации и не забудьте поделиться ею со своими друзьями и родителями.

II. Сообщение темы урока, постановка целей

- Ребята, давайте посмотрим фрагмент мультфильма по басне Крылова «Стрекоза и муравей» (слайд № 1).

- Сделайте предположение, о чём пойдёт речь на уроке? (слайд № 2)

(Учащиеся: о ленивых и трудолюбивых героях)

- Поработайте в парах, к словам, которые вы назвали, соотнесите подходящие слова-характеристики из конверта с зелёным кружком, разложите в два столбика.

- Проверьте по выданным вам карточкам.

- У кого такой же результат?

- Назовите раздел учебника, по которому мы работаем.

(Учащиеся: «Читая - думаем»).

- Предлагаю поставить цели на наш сегодняшний урок.

(Ответы учащихся:

- познакомиться с новым произведением

- узнать что-то новое, интересное

- учиться рассуждать

- правильно излагать свои мысли).

- Мы продолжаем знакомиться с произведениями нашего раздела.

- Посмотрите на экран и подумайте, о произведении какого жанра пойдёт речь на уроке?

(слайд № 3)

( Ответы учащихся: о русской народной сказке)

- Какие русские народные сказки мы уже читали в этом разделе?

(Ответы учащихся: « Лиса и журавль», « Самое дорогое»).

III. Изучение нового материала

- Мы сегодня познакомимся со сказкой «Два Мороза». Слайд

Приём «Ассоциация»

- Ребята, какие ассоциации возникают у вас при прочтении названия произведения «Два Мороза»?

(слайд № 4)

(Ассоциации с волшебством, с холодом и снегом, чудесными зимними картинами, с исполнением желаний, добром и злом).

- Почему выбрали именно такие слова?

- Вы нашли довольно много слов, которыми можно было бы озаглавить произведение «Два Мороза».

- Можно ли изменить его заголовок любыми из тех слов, которые вы сейчас назвали?

Прошу учащихся пояснить свои ответы.

Учащиеся рассуждают, ищут обоснования своим ответам.

- Сейчас проведём подготовительные упражнения перед текстом.

(стр.80 - учебник: чтение вполголоса).

- Ребята, прошу обратить внимание на два следующих слова (в учебнике):

ПОМОРОЗИТЬ

ПОДМОРОЗИТЬ

- Как вы думаете, одинаковы ли эти слова по значению?

(Ответы учащихся).

Найдите, пожалуйста, ответ в толковом словаре

(на каждой парте лежит толковый словарь, дети зачитывают объяснение).

Релаксация

- Закройте глаза, представьте себя художниками. Мысленно нарисуйте зимний рисунок, который бы понравился вашим одноклассникам.

(слайд № 5)

Стадия осмысления

- Ребята, я и несколько ребят (заранее подготовленных к чтению), будем читать по очереди, а вы внимательно следите за нами, используем приём ИНСЕРТ - т.е.вы работаете карандашом, расставляете маркировочные знаки (напоминаю о них на экране) и постарайтесь отметить части рассказа. Чтобы сохранить учебники в порядке, я подготовила это произведение на отдельных листах.

(Слайд № 6)

- Пометки могут быть следующими:

«!» - я это знаю (информация, которая уже известна ученику). Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности её не имеет значения;

«+» - новое для меня (ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом);

«-» - вызывает у меня сомнения (эта информация идёт вразрез с имеющимися у ученика представлениями);

«?» - вопрос (отмечается то, что осталось у ученика непонятным и требует дополнительных сведений).

Самостоятельная работа учащихся.

(слайд №7)

- Ребята, знаков «вопрос» вы много поставили? Ответы вы можете получить на протяжении урока, можно спросить у родителей, что они знают по этому произведению, можно поискать ответ в дополнительной литературе.

- Вам понравился рассказ? Кто главные герои рассказа? Сколько частей, по вашему мнению, получилось?

(Ответы учащихся: две)

- Кратко назовите, о чём каждая часть (можно одним предложением).

(Ответы учащихся: 1-я часть - забавы Морозов; 2-я часть - сошлись опять два Мороза)

Работа по первой части рассказа

1часть - стр. 81-83 от начала до слова «Свистнули, щёлкнули, побежали».

На листках записать вопросы, которые вы бы задали товарищам. Ребята самостоятельно зачитывают, задают вопросы друг другу в парах, отвечают. Далее проверка.

( Работают на маркерных досках).

Работа по второй части рассказа

2 часть - стр. 84 от слова «Только солнышко закатилось…» до конца.

Класс делится на 4 мини-группы по 6 учеников в каждой группе - по количеству вопросов к первой части текста.

Вопросы:

- Удалось ли Морозу - Синему носу заморозить дровосека?

(слайды № 8, 9)

- Отчего ему это не удалось?

- Почему легко было заморозить барина?

(слайды № 10, 11)

- Найдите непонятные слова и посмотрите значение в толковом словаре?

(Каждый вопрос записан на карточке определенного цвета (голубой, жёлтой, оранжевой, розовой), лежат в синем конверте.

Учащиеся выбирают по одному вопросу, изучают 2-ю часть рассказа в «своей» группе с целью найти ответ на свой вопрос, подчеркивают этот ответ в тексте, затем собираются при помощи цветовых карточек в «экспертные» группы, обсуждают, приходят к общему мнению, отвечают).

Далее следует задание для этих же групп (группы не расходятся).

- Ребята, обратите внимание (зачитывается текст)

«А мужик всё работает да работает. Чем бы зябнуть, а ему жарко стало».

- Какие черты характера проявил дровосек во время работы? Выберите нужные слова.

(слайд № 12)

Слова подберите:

ТРУДОЛЮБИЕ

СТАРАНИЕ

УПОРСТВО

ВЫНОСЛИВОСТЬ

IV. Применение полученных знаний

- Как итог нашего урока - предлагаю обратиться к «Корзине идей» и соединить части пословиц.

- Подумайте, какие подойдут к этому рассказу и объяснить смысл.

- Постарайтесь ответить на вопрос.

(Учащиеся называют, объясняют).

Глаза облюбовали, руки - сделали.

Топор лучше шубы - трудолюбивый.

Самый счастливый человек греет.

- На листе белой бумаги нарисована снежинка, внутри напишите то качество трудолюбивого человека, которое по-вашему мнению, самое важное.

V. Рефлексия

- Ребята, какое открытие вы сделали сегодня, чему учит произведение?

(Ответы учащихся).

- Обратитесь к своим пометкам, кто получил ответы на свои вопросы?

Приём «Помоги другу»

- Придумайте советы, которым на ваш взгляд, нужно следовать, чтобы победить в себе лень и воспитать трудолюбие.

(Учащиеся формулируют:

• Любую работу делай на совесть;

• Не оставляй работу, если видишь, что она не завершена;

• Не будь равнодушен к выполняемой работе.)

- При помощи карточки оцените свою работу.

(слайд № 13)

(Итог своей работы учащиеся делают самостоятельно).

- На листочках у себя подчеркните нужное:

Легко работал и всё понятно.

Немного затруднительно, но всё понятно.

Было трудно, ничего непонятно.

VI. Домашнее задание

- Предлагаю выполнить домашнее задание разного уровня:

1. Учебник: стр. 94, задание № 2 (подготовиться к чтению по ролям).

2. Учебник: стр. 95, задание № 4 (повышенный уровень).

(слайд № 14)