Учителю
Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Автор публикации: Фогель О.Р.

Дата публикации: 10.01.2015

Краткое описание: Данная рабочая программа составлена на основе компонента Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для общеобразовательных учреждений 2009 и авторской программы С.В.Иванов, М.ИД «Вентана-Граф» ( программа к УМК «Нач

предварительный просмотр материала

Комитет администрации Косихинского района

по образованию и делам молодёжи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Налобихинская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

На заседании методического

объединения учителей

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Руководитель методического

объединения____________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________________________

«__»____________20___г.

«Утверждено»

Директор школы

________________________

«__»________________20___г.

Рабочая программа учебного курса

« Русский язык»

для 2 класса

начальное общее образование

Срок реализации 1 год

Составитель: учитель

начальных классов

Фогель Ольга Романовна

Высшая квалификационная категория

2014 - 2015 уч. Год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе компонента Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для общеобразовательных учреждений 2009 и авторской программы С.В.Иванов, М.ИД «Вентана-Граф» ( программа к УМК «Начальная школа XXI века» -М. : Вентана - Граф, 2012) . 5 часа в неделю (170 часов в год) и в соответствии с выбранным учебником: : С.В.Иванов, А.О.Евдокимова «Русский язык» 2 класс И.Д. «Вентана - Граф» 2012 г.

Программой предусмотрено проведение:

Текущие контрольные работы- 4 часа

Итоговые контрольные работы - 4

Текущий диктант - 3

Итоговый диктант - 4

Списывание - 3

Цель рабочей программы в соответствии с гос. Стандартами

- сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Преподавание курса ориентировано на использовании учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Иванов С.В. Русский язык, 2 класс, учебник.- М.: Вентана - Граф, 2012, в 2 ч.

Кузнецова В.И. Пишем грамотно, 2 класс, рабочие тетради.- М.: Вентана - Граф, 2013, в 2 ч.

Кузнецова В.И.Учусь писать без ошибок, 2 класс, рабочая тетрадь.- М.: Вентана - Граф, 2013.

Программа, планирование, контроль Иванов С.В. «Русский язык», 1-4 классы, М.: Вентана-Граф, 2012.

Русский язык . 2 класс. Методическое пособие по учебнику С.В.Иванова, М.: Вентана-Граф, 2013.

Обеспеченность учебниками - 100%

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме диктанта.

Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование.

1.В связи с тем, что программа рассчитана на 34 недели(170 часов) , а учебных недель 35(175 часов), то добавляется 5 резервных часов.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;
с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
язык является основным средством познания окружающего мира;
владение родным и государственным языком - это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире - во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели - нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня - звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык - часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык - это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа». Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Описание ценностных ориентиров содержания

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты освоения предмета

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводятся в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктат, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
отсутствие «красной» строки;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения;

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Нормы оценок за контрольные работы по русскому языку соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

Особенности организации контроля по русскому языку

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем, тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Для контрольных списывании предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями - пейзажа, портрета и т.п.

Учебно-тематический план

№

Раздел

Количество часов

Количество

диктантов

Фонетика и графика

Слово и предложение

Состав слова (морфемика)

Лексика

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

Развитие речи

Повторение

Резервные уроки

Итого:

175

Календарно-тематический план

№ п\п

№ в разделе

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Дата

Деятельность учащихся на уроке

Примечания

Фонетика и графика ( 7ч )

1.1

Звуки речи и буквы.

Сравнивать и соотносить звуки и буквы русского языка;

Учебник с. 4 - 7

1.2

Гласные и согласные звуки и их буквы.

Характеризовать транскрипцию как способом записи звукового состава слова; различать и соотно-сить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Учебник с. 7 - 11

1.3

Обозначение звуков речи на письме.

различать и группировать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Учебник с. 11 - 14

1.4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Повторить понятие «ударение»; наблюдать за постановкой ударения, выделять ударный гласный в слове.

Учебник с. 14 - 17

1.5

Согласные звуки.

различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.

Учебник с. 17 - 21

1.6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

классифицировать согласные по твердости-мягкости и зво-нкости-глухости.

Учебник с. 21 - 25

1.7

Звонкие согласные звуки в конце слова.

различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографичес-кий тренинг.

Учебник с. 25 - 28

4. Правописание ( 5 ч)

4.1

Учимся писать сочетания жи-ши.

использовать правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг.

Учебник с. 25 - 28

4.2

Учимся писать сочетания ча-ща.

использовать правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.

Учебник с. 31 - 33

4.3

Учимся писать сочетания чу-щу.

Словарный диктант.

Применять правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Учебник с. 33 - 35

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

4.4

Разделительный мягкий знак (ь).

характеризовать две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.

Учебник с. 36 - 38

резерв

4.5

) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Контролировать правильность и полноту полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 30

резерв

Фонетика и графика (1 ч )

1.8

Слог.

определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Учебник с. 39 - 41

резерв

4. Правописание ( 2 ч)

4.6

Учимся переносить слова.

Наблюдать и контролировать правила переноса слов; отрабатывать уме-ния делить слова для переноса.

Учебник с. 41 - 43

резерв

4.7

Учимся переносить слова

Наблюдать и контролировать правила переноса слов; отрабатывать уме-ния делить слова для переноса.

Учебник с. 4 3- 45

резерв

1.Фонетика и графика (2 ч )

16-17

1.9 -1.10

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Характеризовать и классифицировать полученные зна-ния по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Учебник с. 45 - 48

резерв

Слово и предложение ( 6 ч)

2.1

Слово.

Контролировать и осуществлять умение определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах

.( находить ошибки)

Учебник с. 48 - 52

2.2

Слова, называющие предмет.

Представлять слово как единство звучания (написания) и значения; обнару-живать это единство в придуманных словах (раз-личать слова и не слова).

Учебник с. 53 - 55

2.3

Слова, называющие признаки и действия предметов.

Словарный диктант.

усвоить понятие «имя существительное»; находить существи-тельное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

Учебник с. 55 - 58

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

С. 32

2.4

Слово и предложение.

усвоить понятие «имя прилагательное», «глагол»; характеризовать части речи: что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Учебник с. 59 - 62

2.5

Восклицательные и невосклицательные предложения.

усвоить понятие «предложение» и видами цели предложений по цели высказывания; определять цель предложения.

Учебник с. 62 - 65

2.6

Слова в предложении.

Определять интонацию предложений ( восклица-тельная и невосклицатель-ная); определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Учебник с. 65 - 67

Состав слова (морфемика) ( 4 ч)

3.1

Окончание как часть слова.

Наблюдать над изменением формы слова; конкретизировать понятие окончание - это часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Учебник с. 67 - 71

3.2

Изменение формы слова с помощью окончания.

изменять форму слова, на-ходить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Учебник с. 71 - 73

3.3

Неизменяемые слова.

Учебник с. 73 - 76

3.4

Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».

Контролировать:обнаруживать и устранять ошибки и недочёты Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 28-30 (2 варианта)

Правописание ( 2 ч)

28-29

4.8-4.9

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

Учебник с. 76 - 80

Тетрадь печатная

с. 3 - 9

3.Состав слова (морфемика) (1 ч)

3.5

Корень как часть слова.

выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родствен-ные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Учебник с. 80 -83

4.Правописание ( 4 ч)

4.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Учебник с. 8 3- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11

4.11

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант.

Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 11 - 14

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

33-34

4.12 - 4.13

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Учебник с. 88 - 90

Тетрадь печатная

с. 14 - 19

3.Состав слова (морфемика) (1 ч)

3.6

Корень как общая часть родственных слов.

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.Запомнить и уяснить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

Учебник с. 91 - 93

4.Правописание ( 5 ч)

4.14

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Использовать правило подбора проверочных слов ; применять алгоритм самоконтроля; орфо-графический тренинг.

Учебник с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 19 - 20

4.15

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Использовать правило подбора проверочных слов ; применять алго-ритм самоконтроля; орфог-рафический тренинг.

Тетрадь печатная

с. 20 - 24

4.16

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Конкретизировать правильный подбор проверочных слов; применять алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Тетрадь печатная

с. 24 - 28

4.17

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Использовать правило подбора проверочных слов ; применять алго-ритм самоконтроля; орфог-рафический тренинг.

Тетрадь печатная

с. 28 - 33

4.18

Итоговый

Контролировать и прогнозировать правильность написания изученных орфограмм по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 31 - 32

3.Состав слова (морфемика) ( 1ч)

3.7

Анализ диктанта.

Однокоренные слова.

применять два варианта подбора родственных слов; устанавливать закономерность в различении форм слова и однокоренных слов.

Учебник с. 95 - 98

4.Правописание ( 3 ч)

4.19

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; устанавливать закономерность в различении форм слова и однокоренных слов.

Учебник с. 98 - 100

Тетрадь печатная

с. 33 - 37

43-44

4.20-4.21

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

усвоить новую орфограмму; применять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Учебник с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41

3.Состав слова (морфемика) ( 1ч)

3.8

Корень слова с чередованием согласных.

Применять правило прове-рки парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова), находить слова с данной орфограм-мой.

Учебник с. 102 - 104

4.Правописание ( 8 ч)

4.22

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.

Тетрадь печатная

с. 41 - 45

4.23

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Применять способ проверки «парных по звонкости-глухости согласных в корне середины слова»

Тетрадь печатная

с. 41 - 45

4.24

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Применять способ проверки парных согласных по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 49 - 51

4.25

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Словарный диктант.

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Тетрадь печатная

с. 51 - 54

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

50-51

4.26 - 4.27

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 55 - 60

4.28

Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»

В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,с. 39

4.29

Анализ диктанта.

Списывание.

Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова». Проверить полученные знания при списывании.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,С.40 (2в)

3. Состав слова (морфемика) (2 ч)

3.9

Суффикс как часть слова.

характеризовать суффикс как часть слова и его основные признаки. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Учебник с. 107 - 110

3.10

Значение суффиксов.

Учебник с. 110 - 113

Правописание ( 3 ч)

4.30

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится.

Учебник с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

4.31

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Учебник с. 115 - 117

Тетрадь печатная

с. 63 - 65

4.32

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Тетрадь печатная

с. 65 - 68

3. Состав слова (морфемика) (1 ч)

3.11

Значения суффиксов

Учебник с. 117 - 120

4.Правописание ( 3 ч)

4.33

Учимся писать суффиксы -ёнок-,

-онок-.

Словарный диктант.

запомнить группу суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

Учебник с. 120 - 1 22

Тетрадь печатная

с. 68 - 69

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

4.34

Учимся писать суффиксы -ик, -ек.

Усвоить и применять написания суффиксов -онок-, -ёнок-.

Учебник с. 122 - 125

Тетрадь печатная

с. 69 - 72

4.35

Учимся писать суффиксы -ик, -ек.

наблюдать за написанием суффиксов -ик-, -ек-;

использовать правило и алгоритм написания суффиксов -ик-, -ек-;

Учебник с. 125 - 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74

3. Состав слова (морфемика) (2 ч)

3.12

Значение суффиксов.

Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».

наблюдать за написанием суффиксов -ик-, -ек-; использовать правило и алгоритм написания суффиксов -ик-, -ек-;

Учебник с. 127 - 130

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 34-36

3.13

Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».

Применять правило написания корня слов и суффиксов

4. Правописание ( 1 ч)

4.36

Учимся писать суффикс -ость-

Находить слова с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омони-мичными.

Учебник с. 131 - 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77

3. Состав слова (морфемика) (1 ч)

3.14

Образование слов при помощи суффиксов.

Применять правило написания слов с суффиксом -ость-.

Учебник с. 133 - 135

4. Правописание ( 1 ч)

4.37

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Исследовать слова с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксаль-ный способ» образования слов.

Учебник с. 135 - 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79

3. Состав слова (морфемика) (1 ч)

3.15

Образование слов с помощью суффиксов.

Отрабатывать правописание суффиксов имен прилага-тельных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

Учебник с. 138 -140

4. Правописание ( 2 ч)

4.38

Учимся писать корни и суффиксы.

образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Учебник с. 140 - 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81

4.39

Итоговая

отрабатывать правописание суффиксов. Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 36 - 39

3. Состав слова (морфемика) (2 ч)

3.16

Анализ контрольной работы.

Приставка как часть слова.

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Учебник с. 143 - 146

3.17

Значение приставок.

Словарный диктант.

Исследовать и выявить все особенности приставки, как значимой части слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; наблюдать за этой частью слова и выделять ее из состава слова.

Учебник с. 146 - 148

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 42

4. Правописание ( 3 ч)

4.40

Учимся писать приставки.

Учебник с. 149 - 151

Тетрадь печатная

с. 81

4.41

Учимся писать приставки.

Учебник с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83

4.42

Различаем приставки с буквами о, а.

Познакомиться с группой приставок, в которых пи-шется буква о; буква а; определять место орфограммы в слове; различать приставки с буквами о и а.

Учебник с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85

3. Состав слова (морфемика) (1 ч)

3.18

Образование слов с помощью приставок.

определять место орфограммы в слове; различать приставки с буквами о и а.

Учебник с. 155 - 157

3.19

Проверить усвоение зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 41

4. Правописание ( 2 ч)

4.43

Учимся писать разделительный твёрдый знак.

Анализ итогового диктанта за первое полугодие

отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Учебник с. 157 - 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86

4.44

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Установить правило написания разделительного твёрдого знака; применять правило написания ъ.

Учебник с. 160 - 161

Тетрадь печатная

с. 87-88

3. Состав слова (морфемика) (1 ч резерв)

3.20

Как образуются слова.

различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ; действовать по строго заданному плану

Учебник с. 161 - 164

4. Правописание ( 1 ч)

4.45

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Исследовать образование слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.

Учебник с. 164 - 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89

3. Состав слова (морфемика) (1 ч резерв)

3.21

Основа слова.

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ

( применять правило написания слов с ь и ъ знаком)

Учебник с.165-166

4. Правописание ( 2 ч)

4.46

Учимся различать предлоги и приставки

запомнить понятие «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахож-дения основы слова и подбирать слова к схемам.

Учебник с. 167 - 169

Тетрадь печатная

с. 90 - 92

4.47

Учимся различать предлоги и приставки

Словарный диктант.

Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.

Тетрадь печатная

с. 92 - 94

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

3. Состав слова (морфемика) (2 ч резерв)

3.22

Повторяем состав слова.

Учебник с. 169 - 171

3.23

Повторяем состав слова.

Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова.

Тетрадь печатная

с. 95 - 97

4. Правописание ( 4 ч)

87-88

4.48-4.49

Повторяем правописание частей слова.

Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.

Тетрадь печатная

с. 98 - 99

4.50

Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 55 - 56

4.51

Анализ диктанта.

Списывание.

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 56

5. Лексика (3ч)

5.1

Слово и его значение.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Учебник, часть 2

с. 4 - 7

92-93

5.2-5.3

Значение слова.

Повторяем правописание частей слова.

Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».

Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4

Развитие речи ( 3ч)

6.1

Текст.

Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения.

Учебник с.10 - 12

6.2

Заголовок текста.

Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки».

Учебник с. 12 - 14

6.3

Как сочетаются слова.

Словарный диктант.

Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст - и различать текст и не текст.

Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

5. Лексика (3 ч)

5.4

Значение слова в словаре и тексте.

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Учебник с. 18 - 21

5.5

Повторяем правописание частей слова.

Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов. Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Тетрадь печатная

с. 5 - 7

5.6

Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

Проверить полученные зна-ния по пройденному материалу первого полугодия.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 43 - 46

6. Развитие речи (3 ч)

100

6.4

Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками

Один текст - разные заголовки.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Учебник с. 21 - 23.

101

6.5

Учимся озаглавливать текст.

Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

Учебник с. 23 - 24

102

6.6

Слово в толковом словаре и тексте.

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Учебник с. 25 - 26

5. Лексика (1ч)

103

5.7

Слова однозначные и многозначные.

Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.

Учебник с. 27 - 29

4.Правописание (1ч)

104

4.52

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Знакомство с значениями слов.

Тетрадь печатная

с. 7 - 9

6. Развитие речи (2 ч)

105

6.7

Учимся озаглавливать текст.

Словарный диктант.

Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

106

6.8

Как строится текст. Окончание текста.

Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.

Учебник с. 33 - 34

5. Лексика (2ч)

107

5.8

Как появляются многозначные слова.

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Учебник с. 34 - 38

108

5.9

Как определять значение многозначного слова.

Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Учебник с. 38 - 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12

4.Правописание (1ч)

109

4.53

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Развитие речи (1 ч)

110

6.9

Учимся заканчивать текст.

Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Учебник с. 41 - 42

5. Лексика (2ч)

111

5.10

Слова - синонимы.

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Учебник с. 42 - 46

112

5.11

Сочетание синонимов с другими словами.

Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

с. 13 - 15

4.Правописание (1ч)

113

4.54

Учимся применять орфографические правила

Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

6. Развитие речи (2 ч)

114

6.10

Как строится текст. Начало текста.

Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Учебник с. 50 - 51

115

6.11

Сочиняем начало текста.

Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.

Учебник с. 52 - 53

5. Лексика (2ч)

116

5.12

Как используются синонимы.

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Учебник с.53-55

117

5.13

Синонимы в тексте.

Словарный диктант.

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

4.Правописание (3 ч)

118

4.55

Учимся применять орфографические правила.

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

Тетрадь печатная

с. 15 - 17

119

4.56

Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»

Закреплять алгоритм работы над ошибками.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 46 - 55

120

4.57

Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

Работать со структурными элементами текста - началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

6. Развитие речи (2 ч)

121

6.12

Учимся составлять текст.

Работать со структурными элементами текста - началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Учебник с. 59 - 60

122

6.13

Последовательность предложений в тексте.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Учебник с. 60 - 61

5. Лексика (2ч)

123

5.14

Слова - антонимы.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Учебник с. 62 - 64

124

5.15

Сочетания антонимов с другими словами.

Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Учебник с. 64 - 66

4.Правописание (1 ч )

125

4.58

Учимся применять орфографические правила.

Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении бук-вами безударных гласных в приставках и корнях.

Тетрадь печатная

с. 17 - 20

6. Развитие речи (1 ч)

126

6.14

Связь предложений в тексте.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Учебник с. 66 - 68

5. Лексика (2ч)

127

5.16

Слова - омонимы.

Словарный диктант.

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

Учебник с. 68 - 71

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

128

5.17

Слова исконные и заимствованные.

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

Учебник с. 71 - 74

4.Правописание (3 ч)

129

4.59

Учимся применять орфографические правила.

Орфографический тренинг.

Тетрадь печатная

с. 20 - 22

130

4.60

Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»

Закрепление алгоритма работы над ошибками.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

131

4.61

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Проверить полученные знания.

6. Развитие речи (2 ч)

132

6.15

Абзац.

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Учебник с. 75 - 76

133

6.16

Учимся выделять абзацы.

Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.

Учебник с. 77 - 78

5. Лексика (1ч)

134

5.18

Значения заимствованных слов.

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

Учебник с. 78 - 81

4.Правописание (1ч)

135

4.62

Учимся применять орфографические правила.

Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

Тетрадь печатная

с. 22 - 24

6. Развитие речи (2 ч)

136

6.17

Последовательность абзацев.

Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.

Учебник с. 82 - 83

137

6.18

Учимся составлять текст из абзацев.

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

Учебник с. 83 - 84

5. Лексика (2ч)

138

5.19

Устаревшие слова.

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления.

Учебник с. 85 - 87

139

5.20

Устаревшие слова, слова - синонимы, новые слова.

Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.

Учебник с. 88 - 91

4.Правописание (1ч)

140

4.63

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

Закреплять усвоенные умния работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Тетрадь печатная

с. 24 - 26В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

6. Развитие речи (6 ч)

141

6.19

Учимся составлять текст.

Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить кработе над планом текста.

Учебник с. 91 - 92

142

6.20

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять уме-ние правильно писать слова с изученными орфограм-мами.

Учимся составлять текст

с. 9 3- 94

143

6.21

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.

Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

Учебник с. 94 - 97

144

6.22

Учимся применять орфографические правила.

Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

145

6.23

План текста.

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов - фра-зеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Учебник с. 97 - 100

146

6.24

Учимся составлять план текста

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Учебник с. 100 - 102

5. Лексика (1ч)

147

5.21

Фразеологизмы.

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Учебник с. 102 - 107

4.Правописание (1 ч)

148

4.64

Учимся применять орфографические правила.

Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Тетрадь печатная

с. 29 - 31

6. Развитие речи (2ч)

149

6.25

Составляем текст по плану.

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Учебник с. 108 - 109

150

6.26

Учимся писать письма по плану.

Словарный диктант.

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Учебник с. 109 - 110

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

5. Лексика (1ч)

151

5.22

Значение фразеологизмов

Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложен-ный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

с. 3 2- 34

4.Правописание (1ч )

152

4.65

Учимся применять орфографические правила.

Формировать умение составлять текст-описание.

6. Развитие речи (2 ч)

153

6.27

Составление текста по плану.

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Учебник с. 114 - 115

154

6.28

Текст - описание.

Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

Учебник с. 115 - 117

4. Правописание ( 1ч)

155

4.66

Учимся применять орфографические правила.

Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

6. Развитие речи (2 ч)

156

6.29

Особенности текста-описания.

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Учебник с. 118 - 119

157

6.30

Учимся сочинять текст - описание.

Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»

Учебник с. 119 - 120

4. Правописание ( 2ч)

158

4.67

Учимся применять орфографические правила.

Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

Тетрадь печатная

с. 37 - 40

159

4.68

Учить создавать свой текст-описание; выделять в текс-тах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 64 - 69

6. Развитие речи (2 ч)

160

6.31

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Учебник с. 121 - 122

161

6.32

Текст-повествование.

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Учебник с. 122 - 124

162

6.33

Особенности текста - повествования

Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

Учебник с. 124 - 126

163

6.34

Описание и повествование в тексте.

Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Учебник с. 128 - 130

4. Правописание ( 2ч)

164

4.69

Учимся применять орфографические правила.

Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками.

Тетрадь печатная

с. 40 - 43

165

4.70

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм»

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 70

Повторение ( 5 ч)

166

7.1

Анализ контрольной работы. Состав слова.

Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом.

167

7.2

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Учебник с. 132 - 134

168

7.3

Развитие речи.

Учебник с. 135 - 142

169

7.4

Правописание суффиксов имён существительных и имён прилагательных

170

7.5

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

8.Резервные часы ( 5 ч)

171

8.1

Учимся сочинять текст-повествовани

Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Учебник с. 127 - 128

172

8.2

Описание и повествование в тексте.

Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Учебник с. 128 - 130

173

8.3

Текст-рассуждение.

Словарный диктант.

Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

Учебник с. 131 - 133

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

174

8.4

Особенности текста - рассуждения

Познакомить с особенностями текста - рассуждения

Учебник с. 134 - 135

175

8.5

Описание. Повествование. Рассуждение.

Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования, рассуждения.

Учебник С.135-138

Итого:

175

Методические и учебные пособия.

Учебники:

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2012г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради:

Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Наличие методических пособий для учителя:

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».-4-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2012.
1. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана - Граф, 2012.
2. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).

Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

Компьютер.
Проектор.
Магнитная доска.

Наглядные пособия:

Набор предметных картинок.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к газете «Первое сентября: Начальная школа». (CD)
Наглядные пособия. Демонстрационные таблицы. Русский язык. Волгоград: Учитель. (CD)

КИМЫ

Входной контрольный диктант «Орфограммы, изученные в 1 классе»

За малиной
Наступил июль. Стоит сильная жара. Ребята идут в лес. Вот кусты малины. На кустах крупные душистые ягоды. Ольга любит малину. Вот и полная корзина ягод. Брат Никита несет корзину. Жара спала. Надвинулась темная туча. Ребята быстро бегут к дому.

Контрольная работа

«Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова»

1.Допиши высказывание.

Безударные гласные корня проверяются___________________

2. Прочитай, вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова, в которых пропущенную букву надо проверять.

Л_сной, р_за, в_тка, з_ма, р_ка, в_да, дв_рник, гр_за, с_дик, д_мик.

3. Прочитай. Из слов в скобках выбери и подчеркни одно или два проверочных слова.

С_сна (сосновый, сосёнка, сосны).

Ш_рокий (шире, широко, ширь).

Зв_зда (звездочёт, звёздочка, звёздный).

З_лёные (зеленеть, зелень, зелёнка).

Х_лода (холодный, холод, холодильник).

Г_лова (головушка, головы, головушка).

Л_нейка (линейный, линия, разлинованный).

4. К данным словам подбери и запиши проверочное слово. Вставь пропущенные буквы.

Г_лодать-_______________________________________

Ст_рожка-_______________________________________

В_здушный-_____________________________________

В_сёлый-________________________________________

Д_лёкий-________________________________________

Ч_совщик-_______________________________________

Ш_стёрка-_______________________________________

К_рмушка-______________________________________

Д_ревья-________________________________________

5. Прочитай, вставь пропущенную букву. Подчеркни слова, в которых пропущенную букву надо проверять.

Тра__ка, погру__ка, ко__илка, гла__дкий, наря__ный, моро__ный, лоша__дка, осторо__ный, гото__ить, ду__ки.

6. К данным словам подбери и запиши проверочное слово. Вставь пропущенные буквы.

Кру__ка - _______________

Погру__ка - _____________

Бере__ка - _______________

Морко__ка - _____________

Ука__ка - _______________

Кры__ка - _______________

Фла__ки - _______________

Зага__ка - _______________

Ры__ка - ________________

Переса__ка - _____________

Контрольная работа

«Состав слова»

1. Подчеркни слово, в котором правильно выделена приставка.

2. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.

бежал - забежал
плыл - переплыл
мыл - промыл
колол - наколол

3. От данных глаголов образуй глаголы со значением приближения и удаления. Отметь приставки.

ползает - ____________________________________________________________________________

летает -______________________________________________________________________________

плывёт -_____________________________________________________________________________

4. Выбери и подчеркни слова с приставкой за-.

запад, зашуметь, забава, забег

5. Подчеркни слово, которое правильно разобрано по составу.

Вставь, где нужно, пропущенные буквы

Кораблик

П_шли друз_я на реч_ку. Зах_тели они п_строить кораблик. С_рвал цыплёнок л_сточек. Муравей поднял солом_нку. Жуч_к достал верёвоч_ку. Мышонок наш_л скорлу_ку _реха. И з_кипела работа. В скорлупку солом_нку воткнули. Мышонок л_сток верё_кой зав_зал. Славный получился кораблик!

(По В.Сутееву)

Итоговая контрольная работа «Орфограммы, изученные во 2 классе»

Выпиши однокоренные слова.

рисунок, рисовать, Борис, рис, нарисованный

_________________________________________________________________________

Выпиши слова, которые подходят к схеме

мамочка, дорога, морской, слониха, неправда, мышка

Выбери в скобках и запиши слово, значение которого приведено.

Предмет мебели со спинкой для сидения одного человека - это___________________________________(скамейка, стул, табуретка, диван).

Выбери в скобках и запиши синонимы к выделенному слову.

маленькая машина (новая, небольшая, быстрая, красивая, крошечная) -______________________________________________________________________

Подбери и запиши антонимы к выделенным словам.

сильный (человек) -___________________________________________________

бодрый (конь) -_______________________________________________________

Слова для справок: усталый, могучий, слабый, энергичный.

(дополнительное). Запиши номера тех фразеологических оборотов, которые можно заменить словом бездельничать.

сидеть сложа руки

ходить на голове

считать ворон

бить баклуши

Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

⇧

⇩