Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс Начальная школа 21 века

Календарно-тематическое планирование уроков

русского языка

Класс: 1

Педагог: Ширяева Н. В.

Количество часов: 80 часов - 5 часов в неделю (3-4 чеверть).

Планирование составлено на основе программы «Русский язык» С.В. Иванова. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградова М.: Вентана-Граф, 2009.

Учебно- методический комплект:

учебник «Русский язык» С.В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецоа, М,: Вентана-Граф, 2013,

рабочие тетради «Русский язык» 1,2 часть, С.В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецоа, М,: Вентана-Граф, 2013

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Планируемые

результаты

(предметные)

Содержание урока

Планируемые результаты личностные и метапредметные

Характеристика деятельности

Дата

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

1

Язык как средство общения.

Ознакомление

(1ч)

Представление о языке как средстве общения. Общение посредством устной и письменной речи

Осознавать цели и ситуации устного общения.

Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи.

Общаться посредством устной и письменной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

13.01

2

Звуковой анализ. Алгоритм списывания.

Урок-закрепление

(1ч)

Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Писать предложения с соблюдением гигиенических норм.

Строить модели звукового состава слова. Знать приемы и последовательность правильного списывания текста.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Звуковой анализ. Оценивание правильности выполнения действий

14.01

3

Устная и письменная речь.

Знаки препинания в конце предложения.

Ознакомление

(1ч)

Рассмотрение ситуаций, связанных с выбором устной и письменной речи

Знать правила постановки знаков препинания в конце предложения; приемы и последовательность правильного списывания текста.

Осознавать цели и ситуации письменного общения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать причинно-следственные связи

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оценивание правильности выполнения действий

15.01

4

Речевой этикет.

Интонация предложения.

Ознакомление

(1ч)

Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности.

Интонация предложения

Формулировать собственное мнение и позицию, в соответствии с

нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Применять правила постановки знаков препинания в конце предложения. Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Знать ситуации использования слов приветствия и слов благодарности.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

16.01

5

Звуковой анализ.

Урок-закрепление

(1ч)

Подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Определять вид предложения по интонации.

Адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивание правильности выполнения действий

17.01

6

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Ознакомление

(1ч)

Рассмотрение ситуаций использования слов приветствия и слов благодарности. Отыскивание слов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Определять грамматические признаки имени существ. Применять правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

20.01

6-7

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения.

Урок-закрепление

(2ч)

Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения, отказа. Расстановка знаков завершения предложения. Отыскивание слов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

Адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учиться работать по предложенному учителем плану;

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Оценивание правильности выполнения действий.

21.01

22.01

7

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Ознакомление

(1ч.)

Заглавная буква в именах собственных Составление словосочетаний. Ситуация представления себя при знакомстве.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Учиться применять правило правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Учиться представлению себя при знакомстве,

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

23.01

8

Нарицательные имена существительные.

Ознакомление

(1ч.)

Знакомство с нарицательными именами существительными. Использование местоимений ты и вы.

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учиться работать по предложенному учителем плану;

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Учиться использовать местоимения ты и вы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

24.01

9

Правописание имён собственных. Алфавит, звуковой анализ.

Урок-закрепление

(1ч)

Запись имён, фамилий и отчеств. Составление звуковых моделей слов. Алфавит.

Адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Знать правильное называние букв, знать их последовательность. Применять правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

27.01

10

Возраст.

Заглавная буква в именах собственных.

Урок-закрепление

(1ч)

Вопросительные предложения. Собственные имена существительные, заглавная буква в них.

Формулировать собственное мнение и позицию, в соответствии с

нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Применять правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Использовать приемы и последовательность правильного списывания текста.

Обсуждение проблемы: чем различается речевое обращение к сверстнику и взрослому?

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

28.01

11

Внешность.

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая»...

Ознакомление

(1ч.)

Описание внешности. Наблюдение за словами, называющими признаками

Установка на здоровый образ жизни. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Определять слова, называющие признаки предмета.. Находить в тексте слова, отвечающие на вопросы какой? какая?

Описывать внешность человека. Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

29.01

12

Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема.

Урок-закрепление

(1ч)

Описание внешности родных, друзей. Озаглавливание текста.

Собственные имена существительные, заглавная буква в них, звуковой анализ.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Описывать внешность человека. Делить слова на слоги.

Писать предложения с

соблюдением гигиенических норм.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Сравнивать. Учиться работать по предложенному учителем плану.

30.01

13

Звуковой анализ, постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?».

Урок-закрепление

(1ч)

Звуковой анализ. Постановка к словам вопросов: «кто?», «что?», «какой?», «какая?»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Подбирать слова, соответствующие

заданным звуковым моделям. Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

31.01

14

Адрес.

Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема слов.

Урок-закрепление

(1ч)

Ситуации, при которых необходимо знание точного адреса. Соотнесение слова со звуковыми моделями. Составление словосочетаний

Знать точно свой адрес ( область, район, улицу, номер дома). Писать предложения с соблюдением гигиенических норм.

Делить слова на слоги. Писать заглавную букву в именах собственных.

Адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

03.02

15

Собственные и нарицательные имена существительные

Урок обобщения и закрепления

(1ч)

Самостоятельная работа. Систематизация знаний по теме.

Совершенствование орфографических и графических умений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Уметь применять знания и умения в работе с материалом, предназначенным для повторения.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

04.02

16

Адрес.

Перенос.

Ознакомление

(1ч.)

Тренировка в написании адреса на конверте. Деление слов для переноса

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Применять правила переноса слов без стечения согласных.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

05.02

17- 18

Родина.

Перенос, звуковой анализ.

Урок-закрепление

(2ч)

Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина). Перенос слов. Звуковой анализ слов

Формулировать собственное мнение и позицию, в соответствии с

нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Составлять небольшие рассказы. Применять правила переноса слов без стечения согласных. Устанавливать словообразовательные связи между словами.

Адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

06.02

07.02

19

Развернутое толкование значения слова .

Ознакомление

(1ч.)

Постановка вопросов к словам. Составление рассказов о месте, в котором живешь. Деление слов для переноса

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Оценивание правильности выполнения действий

17.02

20

Исторические места.

Ударение. Развернутое толкование значения слова.

Ознакомление

(1ч.)

Ударение в словах. Развернутое толкование значения слова. Подбор вопросов к словам.

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Устанавливать словообразователь-ные связи между словами.

Практически овладеть диалогической формой речи. Приглашение на экскурсию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

18.02

21

Профессия.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?».

Ознакомление

(1ч.)

Профессии родителей. Наблюдение за словами, называющими действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?». Задавать вопросы «что делать?», «что сделать?» к приведенным словам.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

19.02

22-23

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?».

Урок-закрепление

(2ч)

Объяснение значения различных профессий для развития общества. Выделение слов, отвечающих на вопросы: «что делать?», «что делал?»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Уметь находить в незнакомом тексте слова отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?».

Адекватно воспринимать оценку учителя, формулировать собственное мнение и позицию.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

20.02

21.02

24

Характер.

Правописание сочетаний жи - ши.

Ознакомление

(1ч.)

Словесное описание характера человека. Подбор подходящих высказываний для выражения извинения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Применять правила

правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши).

Практически овладеть диалогической формой речи в ситуации извинения.

Оценивание правильности выполнения действий

24.02

25

Правописание сочетаний ча - ща, чу - щу. Звуковой анализ.

Ознакомление

(1ч.)

Звуковой анализ. Роль слова в изменении характера. Правописание гласных после шипящих

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе.

25.02

26-27

Постановка вопросов к словам, перенос.

Урок-закрепление

(2ч)

Постановка вопросов к словам. Деление слов для переноса

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Знать правильное название букв, знать их последовательность. Уметь ставить вопросы к словам, делить слова для переноса.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

26.02

27.02

28-29

Кто что любит...

Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос.

Урок-закрепление

(2ч)

Составление рассказов о том, что любишь. Перенос слов. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос к собеседнику: «Что любишь?». Вежливое обращение

Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Умение определить любимое занятие.

Применять правила переноса слов без стечения согласных. Уметь найти слова в тексте, отвечающие на нужный вопрос.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

28.02

03.03

30

Постановка вопросов к словам.

Урок обобщения и закрепления

(1ч)

Самостоятельная работа. Систематизация знаний по теме.

Совершенствование орфографических и графических умений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Уметь применять знания и умения в работе с материалом, предназначенным для повторения.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

04.03

31

Интересы детей.

Наблюдение над общим значением однокоренных слов. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками.

Урок повторения.

(1ч)

Речевые и языковые средства, позволяющие договориться с собеседником. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками

Подбирать слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Уметь находить однокоренные слова. Сравнивать и описывать интересы детей.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе.

05.03

32-33

Постановка вопросов к словам.

Урок повторения.

(2ч)

Постановка вопросов. Перенос слов. Цель высказывания.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь классифицировать слова в зависимости от того на какой вопрос они отвечают.

Уметь правильно задавать вопросы к словам.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

06.03

07.03

34-35

Хобби.

Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи - ши. Парные согласные по глухости-звонкости.

Ознакомление

(2ч.)

Парные согласные по глухости-звонкости, их различия. Знаки препинания в конце предложения, упражнения в записи слов с сочетания жи-ши

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Различать твердые и мягкие согласные. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши,) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоить приемов и последовательность правильного списывания текста.

Выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Определять и формулировать цель деятельности

на уроке с помощью учителя;

проговаривать последователь-

ность действий на уроке.

10.03

11.03

36

Диктант

Контроль

(1ч.)

Систематизация знаний по разделу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Уметь применять знания и умения в самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оценивание правильности выполнения действий

12.03

37

Списывание. Соотношение количества звуков и букв в словах.

Контроль

(1ч.)

Звуковой анализ. Роль звуков в словах.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Писать предложения с соблюдением гигиенических норм.

Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст.

Устанавливать звуковой и буквенный состав в словах.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Контролировать свои действия.

13.03

38

Детские фантазии.

Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Ознакомление

(1ч.)

Вымысел (фантазия). Гласные после шипящих. Устойчивые сочетания слов. Наблюдение за употреблением устойчивых сочетаний слов в устной и письменной речи. Упражнение в записи слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Определять и формулировать цель деятельности

на уроке с помощью учителя;

проговаривать последователь-

ность действий на уроке.

14.03

39

Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос.

Ознакомление

(1ч.)

Языковые средства, выражающие просьбу, приказ, отказ и совет. Деление слов для переноса. Упражнение в записи слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

17.03

40

Любимые книги.

Сочетания чу - щу. Перенос.

Урок повторения.

(1ч)

Самостоятельная работа (Тест).

Звуковой анализ слов. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).Делить слова для переноса.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

18.03

41

Домашние питомцы.

Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос Заглавная буква в именах собственных.

Урок-закрепление

(1ч)

Речевые, языковые средства, необходимые для описания домашнего питомца. Перенос слов. Звуковой анализ слова. Подбор вопроса к словам.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Подбирать слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Оценивание правильности выполнения действий

19.03

42-43

Звуковой анализ. Сочетания жи - ши.

Урок-закрепление

(2ч)

Постановка вопросов к словам. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обсуждение вопроса: чем отличается язык человека от языка животного?

Формулировать собственное мнение и позицию.

Подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

20.03

21.03

44

Ударение. Интонация предложения.

Ознакомление

(1ч)

Ударение. Правила написания письма. Слово и его значение. Наблюдение над изменением смысла слов при изменении их форм

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Понимать слова как единство звучания и значения. Выделять ударение, знать способы его выделения.

Выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

02.04

45-46

Постановка вопроса к словам. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу. Звуковой анализ.

Урок-закрепление

(2ч)

Вопросы к словам и отыскивание слов, отвечающих на заданный вопрос. Наблюдение за речью и значением слов, обозначающих признаки предметов

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Подбирать слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

03.04

04.04

47

Мои друзья.

Слова, которые можно записать цифрами.

Ознакомление

(1ч.)

Постановка вопросов. Перенос слов. Слова, которые можно записать цифрами.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать слова, которые можно записать цифрами.

Практически овладеть диалогической формой речи.

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

07.04

48

Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ.

Ознакомление

(1ч.)

Объяснение смысла пословиц. Вычленение из предложения слов, отвечающих на поставленный вопрос. Образные выражения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние факторы.

Знать, что такое «образное выражение», где его можно применять, как часто его используют.

Подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе.

08.04

49-50

Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Урок-закрепление

(2ч)

Подбор вопросов к словам. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Устанавливать звуковой и буквенный состав в словах. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке ,

проговаривать последователь-ность действий, на основе работы с материалом учебника.

09.04

10.04

51

Школьная жизнь.

Слово как единство звучания и значения. Ударение.

Урок повторения.

(1ч)

Ударение. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Понимать слова как единство звучания и значения. Выделять ударение, знать способы его выделения. Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

11.04

52-53

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ.

Урок повторения.

(2ч)

Речевые и языковые средства, используемые при извинении. Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ слов

Формулировать собственное мнение и позицию.

Подбирать слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Познакомиться с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе.

14.04

15.04

54

День рождения.

Знакомство с транскрипцией. Многозначность.

Ознакомление

(1ч.)

Представление о понятии «многозначные слова». Объяснение значений многозначных слов исходя из контекста

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать, что такое транскрипция; уметь записывать слова в транскрипции; понимать значение многозначности слов, уметь приводить примеры многозначных слов.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

16.04

55-56

Функция мягкого знака.

Ознакомление

(2ч.)

Функция ь. Основные функции ь - показатель мягкости и разделитель. Различение функций на практике. Классификация слов. Написание поздравительной открытки

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние факторы.

Уметь различать основные функции ь знака. Устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слова.

Выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Контролировать свои действия.

17.04

18.04

57-58

Детские развлечения.

Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос.

Урок повторения.

(2ч)

Речевые средства, позволяющие выразить впечатления от просмотренного спектакля. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос

Формулировать собственное мнение и позицию.

Применять правила переноса слов без стечения согласных. Подбирать слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Уметь выявлять из контекста слова, , которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

21.04

22.04

59-60

Театр.

Значение слова. Сочетания чк - чн. Частичный звуковой анализ.

Урок повторения.

(2ч)

Сочетания чк-чн. Значение слова. Частичный звуковой анализ. Языковые средства, которые используются при обращении и выражении просьбы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Уметь толковать значение слов. Работать с предложением: замена слов. Устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слова. Применять правила правописания сочетаний чк,чн.

Практически овладеть диалогической формой речи в ситуации обращении и выражении просьбы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

23.04

24.04

61-62

Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов.

Ознакомление

(1ч.)

Представление о понятии «многозначные слова». Объяснение значений многозначных слов исходя из контекста

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Понимать слова как единство звучания и значения. Выделять ударение, знать способы его выделения. Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста. Уметь находить слова близкие по значению.

Выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

25.04

28.04

63-64

Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.

Урок-закрепление

(2ч)

Перенос. Постановка вопросов к словам. Отбор языковых средств при передаче своих впечатлений, звуковой анализ

Формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь группировать слова по звуковому составу, вычленять из слова нужные звуки, давать им характеристику.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

29.04

30.04

65-66

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение.

Ознакомление

(2ч.)

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Расстановка ударения в словах

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять правило правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Уметь правильно выделять ударный слог.

Выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Учиться работать по предложенному учителем плану. Оценивание правильности выполнения действий

05.05

06.05

67-68

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение.

Урок-закрепление

(2ч)

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Запись транскрипций слов

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять правило правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Уметь правильно выделять ударный слог.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

07.05

08.05

69-70-

Разговорная и научная речь.

Образование слов. Разделительный мягкий знак.

Ознакомление

(2ч.)

Знакомство с разговорной и научной речью. Правописание разделительного ь. Запись транскрипций слов

Формулировать собственное мнение и позицию.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

12.05

13.05

71

Диктант.

Контроль

(1ч.)

Систематизация знаний за весь курс

Совершенствование орфографических и графических умений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Уметь писать под диктовку.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оценивание правильности выполнения действий

14.05

72

Работа над ошибками.

Пропедевтика написания слов с безударными гласными.

Комбинированный

(1ч.)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Применять правило правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

73

Контрольное

списывание.

Контроль

(1ч.)

Систематизация знаний за весь курс

Совершенствование орфографических и графических умений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Уметь преобразовывать печатный текст в письменный.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

15.05

74

Зоопарк.

Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.

Ознакомление

(1ч.)

Передача в письме своего отношения к увиденному. Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы

Формулировать собственное мнение и позицию.

Постановка вопросов к словам, звуковой анализ

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

19.05

75

Контрольная диагностическая работа.

Контроль

(1ч.)

Систематизация знаний за весь курс

Совершенствование орфографических и графических умений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Уметь применять знания и умения в самостоятельной работе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Контролировать свои действия.

20.05

76-77

Йотированная функция букв гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.

Урок повторения.

(2ч)

Йотированная функция гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Речевые средства, позволяющие выразить запрет.

Установить соотношения звукового и буквенного состава слова. Знать буквы, которые в определённых позициях, обозначают два звука.

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Практически овладеть диалогической формой речи в ситуации выражения запрета.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

21.05 22.05

78-80

Повторение

Цирк.

Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам.

Урок повторения.

(3ч)

Знакомство со словами, которые пришли в русский язык из других языков, их лексическое значение и употребление в речи.

Уметь определять из предложенной группы слов те , которые имеют иностранное происхождение и подтверждать это , работая со словарём.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

23.05

</