Урок - путешествие Правописание слов с безударными гласными и парными согласными в корне

МБОУ ЛИЦЕЙ № 15

г.Химки, Московская обл.

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК - 2 класс

(с использованием ИКТ)

«Правописание слов

с безударными гласными

и парными согласными в корне»

Подготовила:

СЁМИНА М.В. -

учитель начальных классов

2016г.

Урок-путешествие

Тема:

«Правописание слов с безударными гласными и парными согласными в корне»

Цели:

• Развитие навыка правильного написания слов с парными согласными и безударными гласными в корне.

• Развивать умение видеть слова с данными орфограммами и проверять их.

• Развивать орфографическую зоркость, мышление и речь учащихся.

• Повторить и закрепить изученные правила.

• Закреплять умения работать парами и в группах, воспитывать чувство взаимопомощи, желание помочь товарищу.

• Воспитывать любовь к птицам, заботливое отношение к ним.

Оборудование. Мультимедийный проектор, голоса птиц, карточки для индивидуальной работы, учебник чтения, цветы из бумаги каждому ребёнку, Лесовичок.

Ход урока

1. Приглашение в гости к Весне.

- Какое настроение, друзья, у вас в данный момент?

- Чем вызвано такое настроение?

- Тогда я приглашаю вас в гости к весне и её хозяйке Веснянке (слайд 2)

2. Формулировка темы урока детьми + минута чистописания.

- Почему в словах ВЕСНА и ВЕСНЯНКА загорелся огонь?

- Каким правилом воспользуемся для «тушения» безударной гласной?

- Запишите в тетрадях эти слова с родственными им словами.

- Проверим, совпадают ли ваши слова с моими на экране (сл. 3)

Весна, Веснянка, вёсны, весенний, веснушки.

- Правильно ли я выполнила задание? У вас так же? (нет, слова ВЕСНА и ВЁСНЫ - это форма одного и того же слова)

- Спасибо за помощь, я поняла свою ошибку и с удовольствием её исправляю

( исчезает слово ВЕСНА)

- Выделим корень в словах (на экране всё показывается)

- Поставьте на словах ударение.

- Какое из этих слов будет проверочным? Вот почему я убрала слово ВЕСНА, а не ВЁСНЫ.

- Проблемный вопрос: (сл. 4)

Все ли безударные гласные надо проверять? (сл. 5)

- Проложим из них тропинку (пишем гласные ооааееяяии) (сл. 6)

- Вот мы и пришли с вами в лес. Каков лес весной?

(Сл.7) Красив весенний лес!

- Почему опять загорелся огонь?

- Каким правилом воспользуемся для «тушения» парного согласного?

- Запишите в тетрадях слово ЛЕС с родственными ему словами.

- Сравним с моими словами (сл. 8)

Лес, лесок, лесник, лесистая, перелесок, Лесовичок.

- Что может быть ЛЕСИСТОЙ?

- А кто такой ЛЕСОВИЧОК?

- Выделим в словах корень (на экране это показывается)

- Какое слово будет проверочным для слова ЛЕС?

- Если бережно будем относиться к природе, то она подарит нам столько разного материала, из которого можно будет сделать вот таких чудесных Лесовичков (сл. 9 - 11)

- Вспомните, какие парные согласные надо проверять? (Сл. 12)

- Продолжим наш путь с помощью этих парных согласных (приписываем к гласным буквы ооааееяяиисзвфгкдтпбжш) (Сл. 13)

- Попробуйте сформулировать теперь тему урока. (Сл. 14)

-А есть в этом необходимость? Я с удовольствием ещё раз помогу вам в этом вопросе, но и вы помогайте друг другу и мне. Договорили

3. Оздоровительная минутка. (Сл. 15) ЗЕЛЁНЫЙ ЛЕС

- Прежде, чем продолжить наше путешествие по лесу, я предлагаю сделать минутку отдыха для глаз и ушей, чтобы всё увидеть и услышать в весеннем лесу:

а) пригибаем верхнюю часть уха вниз, разгибаем, словно раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать тёплыми.

б) нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили. Массируем круговыми движениями всё ухо в одну сторону, в другую. Массируем одно-временно оба уха.

в) глазками водим во все стороны и пишем восьмёрочку.

г) закрыли глазки (ЗВУЧАТ ГОЛОСА ПТИЦ)

4. Упражнения в написании слов с безударными гласными.

- Кто же первым встретил нас в лесу? (Сл. 16)

- Чем сейчас заняты птицы? (Сл. 17) (птицы на гнёздах)

- Какие правила поведения должны мы, люди, соблюдать в лесу?

- В благодарность за это, птицы построили специально для нашего урока вот такие гнёзда. Как вы думаете, почему? (Сл.18)

- Каким правилом воспользуетесь для написания этих безударных гласных в корне слова, чтобы не повредить гнёзда птиц и отойти от них подальше?

- Умело воспользуйтесь правилом и правильно расселите птиц по гнёздам. Это задание № 1 на карточке:

( гр..чи, скв..рцы, п..щуха, щ..глы, тр..согузка, тет..рев, ч..жи, с..ва)

- Выполните взаимопроверку, а найдя ошибку, уточните с товарищем по парте, какую безударную всё же надо писать.

- Проверим, сравнив с экраном (Сл. 19)

- Кто из вас знает, как называется период в жизни птиц, когда они строят гнёзда? (Сл. 20) ГНЕЗДОВАНИЕ

- Какая орфограмма в этом слове? (появляется корень слова)

5. Минута отдыха

- Предлагаю отдохнуть и поиграть в игру: если я называю слово с безударной Е - встают девочки, с безударной Я - встают мальчики):

Летают, связали, тяжёлый, пернатые, медведь, заяц, объяснил, землетрясение.

(Вдох - выдох)

6. Весенний гам.

- Вспомните, как Н.Сладков назвал звуки в лесу? (Весенний гам) (Сл. 21)

- А какой гам услышал Б.Заходер, побывав в птичьей школе?

( щебечут, смеются, пищат, галдят, клюются, толкаются, дерутся)

- Какой частью речи являются эти слова?

- Выполните задание № 2 на карточке: найдите в глаголах орфограммы и подчеркните их.

- ВЗАИМОПРОВЕРКА и обсуждение ошибки.

- Сравним ваш совместный труд с записью на экране (Сл. 22)

7. Индивидуальная работа.

­- Попрошу выйти к доске ребят, у кого на партах лежат цветочки, с учебниками чтения: ( Саблихин В., Арифуллина М., Копытин А.; Ненарокова А., Гуторов Н., Рассадин Н.; Каурова А., Фрейже А., Рассохин Д.)

- Остальные ребята выполняют в карточке задание под № 3.

(первая тройка детей у доски из рассказа М.Пришвина в последнем абзаце 1 части выписывают слова с парными согласными на конце;

вторая и третья тройки - с парными согласными в середине из стих-ия Б.Заходера «Птичья школа»: из «Теперь естествознание…» - 2 тройка и из последнего четверостишия - 3 тройка)

На карточках задания под № 3 на 2 группы:

а) Найти и исправить ошибки:

Громко трИщат на деревьях сороки. В вышЫне кружЫтся жаворонок. Он пАёт чЮдную песню.

б) Вставить пропущенные орфограммы: Мы шли в ле… по у…кой тро…ке. За д…ревьями увидели соек. Завидев нас, они издали ре…кий кри… Криком звери и птицы предупреждают дру… друга, что бли…ко вра…

Проверка индивидуальной работы с помощью экрана:

Сл.23 - М.Пришвин (глаз, утят, вперёд)

Сл.24 - Б.Заходер (крошки, кошки)

Сл.25- Б.Заходер (ветке, отметки, молодцы)

Сл.26 - на карточках задание № 3

8. Итог урока: Рефлексия Сл. 27

- Я повторил(а)…

- Мне понравилось…

- Я вспомнил(а)…

- Я хотел(а)…

Сл. 28 МОЛОДЦЫ!

- За то, что вы были так внимательны к птицам и растениям, я дарю вам цветок, который я сделала сама. Мне очень приятно было с вами сегодня работать. Спасибо, мои верные и надёжные друзья!

9. Домашнее задание индивидуально по карточкам.