Конспект урока по письму на тему Письмо заглавной буквы М

Урок письма в 1 классе по УМК «Перспективная начальная школа» с использованием

информационно коммуникационных технологий.

Тема: Письмо заглавной буквы «М»

Цели:

-сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно-двигательный образ заглавной буквы «М», научить писать ее по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения.

-развить у учащихся фонематический слух, формировать умение звукового анализа слов и перекодирования их в графическую форму, учить использовать в учебной деятельности основные мыслительные операции анализ-синтез, сравнение, обобщение .

-воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив.

-воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование: рабочая тетрадь, индивидуальные конверты с элементами букв, таблица с образцом написания буквы.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

2. Объявление темы урока.

Сегодня на уроке мы научимся писать и соединять в словах заглавную букву «М», которая нужна нам для обозначения согласного твердого [м] и мягкого [м'] звуков в первом слове предложения или в собственном имени.

3. Повторение звуков [м], [м'], изученных на уроке чтения.

-Ребята, назовите слова, в которых есть звук [м] (1 ряд - звук в начале слова, 2 ряд - звук в середине, 3 ряд - звук в конце слова).

А теперь - слова со звуком [ м*] (3 ряд - звук в начале слова, 2 ряд - звук в конце, 3 ряд - звук в середине слова).

4. Формирование зрительного образа буквы в памяти учащихся.

а. Рассматриваем демонстрационную таблицу «Звуки и буквы русского языка» строчной и заглавной письменной «М».

Сравниваем написание печатной и заглавной букв «М».

б. На магнитной доске конструирую заглавную букву «М», используя эти же элементы переконструирую их в заглавные буквы «А, И».

в. Конструирование буквы учащимися(на партах).

Индивидуальные конверты кроме№14,№5,№6 включаю шаблон №4 - чтобы дифференцировать различное пространственное положение одинаковы по форме элементов(№ 9, №3), размер ( №38), чтобы букву «М» переконструировать в букву «И».

г. Проверяем правильность выполненного задания.

5. Формирую зрительно - двигательный образ буквы в памяти учащихся.

а. Объясняю образец начертания буквы «М» на доске.

б. Иллюстрирую на доске технологии начертание этой буквы под счет.

в.Упражняемся в ритмичном чередовании напряжений мышц руки в процессе имитации написания буквы«М» под счет.

г. Учащиеся имитируют начертание буквы «М» по алгоритму на основе двигательных

элементов, которые последовательно соединяются в букве.

6. Физкультминутка.

7.Вспоминаем правила посадки. Принимаем правильные позы для письма и соблюдаем ее в течение выполнения задания .

8. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов буквы «М» по алгоритму.

9. Упражнение в письме верхнего(с буквами «И,У») и нижнего( с буквой «о»)вида соединений

10. Выполняем рече- языковое задание.

Беседа по иллюстрации. Кто нарисован? Как ее зовут? Что он делает?

</ Ребята составляют рассказ о девочке, которая выгуливает щенка, и на основе заданной модели составляют предложение.

11. Выполняем логическое задание.

Обведите заданный элемент (плавную линию с закруглением снизу) в каждой букве

данной группы и выпиши общий элемент в окружность.

Найдем элемент в каждой букве данной группы и обведем его.

12. Нарисуйте узор-бордюр.

13. Итог урока:

Чему учились мы на уроке?

Расскажите по схеме:

Я Знаю…

Я Запомнил(а)…

Я Смог(ла)…

На полях прописи начертите шкалу.

Оцените свою работу на уроке (правильность написания букв).