МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 8 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

Конкурс авторских уроков

по развитию информационной компетентности у младших школьников

Шевелева Людмила Александровна,

учитель начальных классов

гимназии №8 города Тихорецка

ТЕМА. Чтение предложений, текстов с буквами Ф, ф. Наступление весны.

ЦЕЛИ: - формировать навык сознательного, правильного, выразительного

чтения;

- развивать орфографическую зоркость при чтении текстов

фонематический слух, речь, мышление, память;

- воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть красоту природы.

Задачи урока:

- учить выделять звуки в речи, находить буквы в словах, выполнять звуко-буквенный анализ;
- читать слова с новыми буквами;
- способствовать формированию навыков правильного чтения, приобретать опыт работы с текстом;
- развивать речь устную и письменную, фонематический слух.

Формируемые УУД:

Личностные УУД: формирование умения представлять причины успеха в учёбе;

создание комфортного психологического настроя на успешную работу; выражать свои эмоции; адекватной самооценки.

Регулятивные УУД: формировать умение формулировать тему урока в сотрудничестве с учителем; высказывать свои предположения; делать выводы на основе анализа объектов; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение на основе анализа речевого материала; оценивать свою работу по образцу; подводить итог соей деятельности.

Познавательные УУД: формировать умение строить логические рассуждения; выявлять сущность, особенности объектов; обобщать и классифицировать по признакам; высказывать свои предположения; делать выводы на основе анализа объекта; извлекать информацию из текста; выявлять сущность слова; представлять информацию в виде схемы; подведение языкового факта под понятие слово и предложение.

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и вступать в диалог; работать в паре; слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствие с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной речи.

ОБОРУДОВАНИЕ:

В. Г. Горецкий «Русская азбука», книжка-малышка со стихами о подснежнике и фиалке, модели для составления схемы слова, мультимедийная установка, компьютеры для работы детей.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на работу.

-Сегодня рано утром ко мне в окошко вдруг кто-то постучал. Это была маленькая синичка. Она стала звонко щебетать. Птичка пригласила нас в лес, сказав, что там будут происходить весенние чудеса.

- Вы хотите отправиться в путешествие?

- Прочтите девиз нашей работы Слайд 2

Мы любим друг друга, понимаем и помогаем.

- Как вы думаете, почему именно эти слова стали девизом нашего урока.

2. Целеполагание и мотивация вопроса.

- С какой новой буквой мы познакомились вчера на уроке? ( С буквой «ф»)

- Как вы считаете, у нас было достаточно упражнений, чтобы потренироваться в чтении слов с новой буквой? (Нет, т.к. мы слушали и характеризовали звуки, учились находить их в словах)

Сформулируйте тему урока. (Ответы детей)

Учитель (обобщая ответы детей): Сегодня мы продолжим с вами учиться правильно и красиво читать. Вспомним то, что мы учили о звуках и буквах. Будем учиться составлять предложения и рассказы.

3. Актуализация имеющихся и необходимых знаний.

- Какие звуки обозначает буква «ф»?

Работа в паре: Дать характеристику звукам, которые может обозначать буква Ф.

Слайд 3

- Рассмотрите рисунки, которые мы нашли в Интернете к уроку.

- Какое задание вы бы могли сформулировать по ним?

Работая мышкой, переместите квадраты к соответствующим словам: синий , если в слове звук [ф], зелёный - [ф^,]

- Проверьте работу товарища. Посмотрите, совпали ли ваши ответы.

4. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Повторив то, что мы учили, отправляемся в путешествие. Но как же мы попадём в лес? (предположения детей)

- Кажется, я знаю, кто нам может помочь. Вы это тоже узнаете, если прочтёте стихотворение в «Азбуке» (стр. 196).

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет.

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

Фея поможет попасть нам в лес.

Слайд 4

- Кликните мышкой по рисунку феи. Сместите рисунок вниз. Поработайте с текстом стихотворения.

- Слова, которые в этом стихотворении называют одушевлённые предметы, подчеркните.

Для этого выделите нужное слово в тексте. На панели инструментов выберите меню «Подчёркнутый»

- Слова, в которых есть звук [ф], выделите синим цветом, слова со звуком [ф^,] - зелёным цветом. Выбираем на панели меню «Цвет»

Слайд 5 (проверка) - у детей нет этого слайда.

5. Физминутка

- Я думаю, что мы можем отправляться в путь. Слайд 6

Я иду, и ты идёшь-

Раз, два, три.

Я пою, и ты поёшь -

Раз, два, три.

Мы идём, и мы поём-

Раз, два, три.

Очень дружно мы живём.

Раз, два, три.

6. Практические упражнения. Развитие техники чтения.

- Вспомните, какие упражнения помогают чётко произносить звуки в словах, развивают скорость чтения.

а) работа над скороговоркой:

Разминку начинаем,

Скороговорку повторяем.

В огороде Фёкла ахала да охала,

Уродилась свёкла не на грядке - около.

б) работа в паре

Разминку продолжаем

Слова выделяем.

Слайд 7

- Из набора букв выделить слова:

Яфдорзефиржйутрадугаюысгфикусхофтжирафцчф

- Сверьте свою работу с образцом.

7. Развитие речи.

Дорогу нам преградил сугроб. Это зима не хочет нас пускать в лес. Как мы поступаем в трудной ситуации? (Выполняем определённые задания дружно, помогая друг другу)

• Зима предлагает нам игру «Угадай слово». Я не сомневаюсь, что вы преодолеете это препятствие.

Слайд 8

Игра «Цветные слова» (солнышко, весна. птицы)

- Прочтите слова по цвету. Напечатайте слова.

- Сверьте с образцом. (У детей нет слайда-проверки)

- Что вам представилось, когда вы прочитали эти слова?

- Как вы думаете, какую работу можно выполнить с этими словами?

- С каждым из этих слов составим предложение так, чтобы получился небольшой рассказ. - Определить «опасное» место в словах весна, поют.

Вот так чудо из чудес!

Мы попали с вами в лес!

Слайд 9

На экране появляется картина весеннего леса.

8. Включение в систему знаний, повторение.

а) чтение стихотворения

-Сейчас, дети, мы увидим чудо. Это появление первого весеннего цветка.

- Какой цветок весну начинает?

- Прочтите стихотворение об этом цветке (карточки)

Подснежник

Прибежал подснежник в мартовский лесок,

Заглянул подснежник в чистый ручеёк.

И, себя увидев, крикнул: «Вот те на!

Я и не заметил, что пришла весна».

(Л. Кудрявская)

- Какой же цветок первым прибежал в мартовский лес?

- Кто из вас догадался, почему этот цветок так называют?

- Не успеет солнышко растопить снег, а из-под снега уже выглядывает голубая головка подснежника.

( На слайде 9 появляется подснежник).

- Подберите родственные слова к слову подснежник.

б) игра «Слово рассыпалось».

Растаял снег. Побежали ручейки, и появляется ещё один весенний цветок.

- Угадайте его название и напечатайте.

Слайд 10

К И Л А Ф А - (ФИАЛКА)

Из этих букв составьте слово- название весеннего цветка. Напечатайте его рядом.

- Для проверки кликните мышкой рисунок леса и опустите его вниз.

- Составьте схему этого слова (работа с индивидуальными разборными схемами)

-Вам нравятся превращения, которые происходят в лесу весной? А что вам нравится (Красота весенней природы. Изменения происходят с нашей помощью)

в) чтение стихотворения (карточка).

Фиалка

На солнечной опушке

Фиалка расцвела.

Фиолетовые ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперёд,

Но всякий ей поклонится

И бережно возьмёт.

(Е. Серова)

- Где можно увидеть фиалку?

- Докажите это чтением строк из стихотворения.

-Как вы понимаете, выражение «в лесу она хоронится»?

Слайд 11

д) работа с деформированным предложением.

Фиалку можно встретить не только в лесу. Есть ещё комнатные фиалки.

Слайд 12 (у детей без анимации)

красивая, Фаины, на, расцвела, у, фиалка, окне

- Это отдельные слова или предложение?

-Что такое предложение? (Это одно или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль).

- Составить из данных слов предложение.

- Укажите порядок слов в вашем предложении цифрами

-Назовите две основные орфограммы предложения. (Начало предложения пишется с большой буквы. В конце предложения ставим точку).

-Какое ещё слово написано с большой буквы? Почему? (Это слово Фаина. Это имя собственное, имя девочки. Имена людей пишутся с большой буквы).

- Ребята. Справившись со всеми заданиями, вы совершили маленькое чудо. Вы разбудили зимний лес. В него пришла весна.

Слайд 13

9. Рефлексия. Итог урока

- Понравилось вам сегодняшнее путешествие?

- Какую интересную работу вы выполняли сегодня на уроке?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

Слайд 14

Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность.

- Сделайте заливку круга.

Зелёный - «У меня всё получилось!»

Жёлтый - «Были затруднения»

Красный - Нужно постараться!

Слайд 15