Учителю
Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению

Автор публикации: Решетнёва О.В.

Дата публикации: 15.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Департамент образования

Южного управления образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Школа № 1450 «Олимп»

Рассмотрено:

На заседании МО

Протокол №__от___________

Председатель МО

_______________/Хрянина Т.Н.

Согласовано:

Зам директора по УВР

___________/ Виноградова Е. М.

_______________2016 год

Утверждено:

Директор ГБОУ Школа № 1450

«Олимп»

_______________/ Карташова Т.С.

____________2016 год

Рабочая программа

по литературному чтению

для 4 «Д» класса

на 2016/2017 учебный год

3 часа в неделю, 102 часа в год

Программу составила:

Решетнёва Олеся Викторовна

Первая квалификационная категория

Москва 2016

Пояснительная записка.

Литературное чтение 4 класс

Количество часов: всего 102 часа, в неделю 3 часа

Программа составлена в соответствии с требованиями

ФГОС начального общего образования, ООП НОО ГБОУ Школа №1450 «Олимп»

на основе авторской программы по литературному чтению для учащихся 4-х классов Е.В.Бунеевой, Р.Н.Бунеева

и обеспечена учебно-методическим комплектом.

Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль- турой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

овладение функциональной грамотностью на уровне предмета(извлечение, преобразование и использование текстовой

информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» (1-й класс - «Капельки солнца»; 2-й класс - «Маленькая дверь в большой мир», в 2-х ч.; 3-й класс - «В одном счастливом детстве», в 2-х ч.; 4-й класс - «В океане света», в 2-х ч.), а также методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для учащихся.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.

В 4-м классе дети получают целостное представление об истории русской детской литературы, о писателях и их героях, о темах и жанрах. Учебник «В океане света» - это курс русской детской литературы XVII-XXI вв. для уроков литературного чтения. Тексты расположены в хронологической последовательности, для того чтобы у детей воз- никло первоначальное представление об истории литературы как процессе, о связи содержания произведения со временем его написания, с личностью автора и его жизнью, о соотношении конкретно- исторического и общечеловеческого. Содержание учебника «В океане света», система вопросов и заданий позволяют повторить и систематизировать прочитанное в 1-4-м классах, составить представление о многообразии творчества писателей.

Таким образом, одним из ведущих принципов отбора и расположения материала, помимо названных выше, является монографический принцип. За 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведе- ниям А. Барто, В. Берестова, Е. Благининой, Ю. Владимирова, А. Волкова, О. Григорьева, В. Драгунского, Б. Заходера, Ю. Коваля, С. Козлова, Ю. Коринца, С. Маршака, Н. Матвеевой, В. Маяковского, Ю. Мориц, Э. Мошковской, Г. Остера, К. Паустовского, М. Пришвина, А. Пушкина, Г. Сапгира, А. Н. Толстого, Э. Успенского, Д. Хармса, Г. Цыферова, Саши Чёрного, А. Чехова и др. Они читают их произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тема- тике, предназначенные для читателей разного возраста. В 4-м классе дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы.

Такова внутренняя логика системы чтения.

Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.

В учебнике 4-го класса форма подачи текстов - диалоги постоянно действующих героев - профессора-литературоведа Николая Александровича Рождественского и близнецов-четвероклассников Игоря и Оли. С помощью современной машины времени они путешествуют по страницам истории русской детской литературы, видят не только реалии былого, но и живых писателей, разговаривают с ними, задают вопросы. В учебнике содержится обширный дополнительный материал: биографические сведения о писателях, воспоминания современников, отрывки из писем и дневников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

4-й класс

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

- самостоятельно находить ключевые слова;

- самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

- формулировать основную мысль текста;

- составлять простой и сложный план текста;

- писать сочинение на материале прочитанного с предваритель- ной подготовкой;

- аргументированно высказывать своё отношение к прочитанно- му, к героям, понимать и определять свои эмоции;

- понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

- иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

- самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

- относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его про- изведения со временем их создания; с тематикой детской литерату- ры;

- относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

- видеть языковые средства, использованные автором.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методический комплект по литературе:

Книга для чтения из серии «Свободный ум»: «В океане света» в 2-х ч. 4 класс М.: «Баласс»,2009 г.,. Авторы Р. Н. Бунеев, Е. А.Бунеева.
Методические рекомендации для учителя. М.: «Баласс», 2006г. Авторы Е. В. Бунеева, О.В.Чиндилова
Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 класс.М.: «Баласс»,2006 г., Авторы Е. В. Бунеева, О.В.Чиндилова

Для реализации задач образования существует

учебно-методическая и дидактическая база:

1. Разработки уроков с рабочим материалом.

2. Портреты и их биографии детских писателей и поэтов.

3. Тексты для проверки техники чтения.

4. Сюжетные иллюстрации

5. Экранизация произведений (фильмотека)

Материально-техническая база кабинета

Кабинет оснащён в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования, созданы санитарно - гигиенические и безопасные условия для ведения образовательного процесса.

Внеурочная занятость

Олимпиады
Литературные гостиные
Викторины
Игры - путешествия
Учебные проекты

7. Календарно-тематическое планирование

урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

1 неделя

Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником

Вводный урок

Основные темы: произведения о родине;

о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях

Знать основное содержание изученных произведений, их авторов

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и выполнения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Любимые книги (8 ч+1ч)

2 неделя

Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство

с героями путешествий

Урок работы с новым текстом

Знакомство с произведениями современной отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения. Проводить самоконтроль и самооценку.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность к чтению.

Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника»

Урок работы с новым текстом

Видео-фрагмент

Е. Велтистов «Приключения Электроника»

Урок работы с новым текстом

Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысла поступков.

3 неделя

Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести

Урок работы с новым текстом

Определение видов речевой деятельности: чтение, говорение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации .Предлагать разные способы выполнения задания.

Проявлять заинтересован-

ность в приобретении и расширении знаний.испособов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»

Урок работы с новым текстом

Аудиофайл

Знакомство с произведениями современной отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Жанр произведения. Виды речевой деятельности

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действия. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа № 1

Урок обобщения и контроля изученного

Жанры произведений. Понимание содержания литературного произведения

4 неделя

Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках

Урок внеклассного чтения

Выставка книг

Виды речевой деятельности: слушание, говорение. Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Принимать внутреннюю позицию школьника. Чувствовать красоту художественного слова.

Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе

Урок развития речи

Виды речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. Текст-рассуждение. Простейший рассказ

о своих впечатлениях

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Воспринимать учебное совпадание, выбирать последовательность действий, оценивать результат выполнение.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

У истоков русской детской литературы (19 ч)

1(10)

Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»

Урок работы с новым текстом

Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Чувствовать красоту художественного слова.

2(11)

5 неделя

«Повесть временных лет». Расселение славян

Урок работы с новым текстом

Презентация

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

3(12)

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки

Урок работы с новым текстом

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

4(13)

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого

Урок работы с новым текстом

Историч. лит-ра

Осознанное чтение, правильное чтение, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Устное сочинение повествовательного характера

5(14)

6 неделя

«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV-XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»

Урок работы с новым текстом

Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- отличать древнерусские стихи от современных

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

6(15)

Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий - первый детский поэт. Стихи Савватия

Урок работы с новым текстом

Эмоциональная и стилистическая окрашенность

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7(16)

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина…

Урок работы с новым текстом

Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций

8-9

(17-18)

7 неделя

Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».

Проверочная работа № 2

Урок обобщения и контроля изученного

Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа

Уметь:

- выполнять творческие задания;

- определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять историю книги

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Стремиться к совершенствова-

нию собственной речи.

(19)

Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика. Усадьба Аксаковых.

Урок работы с новым текстом

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика

Знать темы и героев путешествия

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Владеть диалогической формой речи.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

(20)

8 неделя

Внеклассное чтение. Книги о книгах

Урок внеклассного чтения

Выставка книг

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть

Стремиться к совершенствованию

собственной речи; ориентироваться

в нравственном содержании и смысле поступков.

(21)

С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

Урок работы с новым текстом

Понимание содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Определять цели учебной для решения различных коммуникативных задач, деятельности с помощью учителя и самостоятельно; Адекватно использовать речевые средства

(22)

А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих пред-ков и первейших лет моей жизни»

Урок работы с новым текстом

Презентация

Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Понимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

(23)

9 неделя

Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»

Урок работы с новым текстом

Выразительное чтение, установление логических связей. Гуманизм Н. И. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей, особенности их речи

Знать:

- о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом;

- отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.

Уметь:

- сравнивать построение нравоучительных статей;

- соотносить текст

с пословицами

(24)

Развитие речи. Сочинение в стиле нравоучительной статьи.

Урок развития речи

Уметь:

- выбирать смысловые слова, тему;

- анализировать тему и содержание сочинения

Стремиться ксовершенствование собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.

(25)

Детские стихи

А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе

А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь»

Урок работы с новым текстом

Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Предлагать разные способы выполнения задания.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

17-18

(26-27)

10 неделя

Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы

XI-XVIII веков.

Проверочная работа № 3

Урок обобщения и контроля изученного

Жанры. Связный рассказ о прочитанном

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

(28)

Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)

Урок внеклассного чтения

Выставка книг

Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; Адекватно использовать речевые средства. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Устанавливать причинно-следственные связи.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей.

XIX век. Путешествие продолжается… (29 ч)

1(29)

11 неделя

Путешествие 3. Москва начала

XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська»,

«Квартет».

Урок работы с новым текстом

Мультфильм

Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть.

- различать жанры художественной литературы

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

2(30)

Обобщение. Басни И. А. Крылова

Характерные особенности жанра басни

Обобщающий урок

Выразительное чтение. Средства художественной выразительности

3(31)

Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.

А. Погорельский «Черная курица»

Нелёгкий путь в подземное царство (ч.2, 3)

Урок открытия новых знаний

Видео-фрагмент

Различие жанров произведений. Осознанное чтение

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста

Уметь:

- характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;

- составлять стилизованный план;

- делать вывод

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть.

- различать жанры художественной литературы

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предлагать разные способы выполнения задания.

4(32)

12 неделя

А. Погорельский «Черная курица». Встреча с подземными жителями (ч.4, 5)

Главный герой сказки (ч.6)

Урок работы с новым текстом

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

5(33)

Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» 1.Знакомство с героями сказки (ч.1-3)

2.Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом (ч.4-6)

Урок работы с новым текстом

Мультфильм

Выдающиеся представители русской литературы: А. С. Пушкин,

В. А. Жуковский

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысловых частей

Понимание содержания литературного произведения

6(34)

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1.Первое чудо и вторая встреча с отцом. Мир Салтана и мир Гвидона (ч.7-9)

2.Царь Салтан и князь Гвидон (ч.10-15)

3.В чём главный смысл сказки? (Финал)

Урок работы с новым текстом

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Литературная сказка

Иллюстрация в книге

и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Устное изложение текста по плану.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть;

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

7(35)

13 неделя

Внеклассное чтение.А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Урок внеклассного чтения

Выставка книг

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная мысль

- различать жанры художественной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

8(36)

Сказка В.А.Жуковского «Спящая царевна»

Урок работы с новым текстом

Мультфильм

Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

9(37)

Обобщение. Литературные сказки

Урок обобщения и контроля изученного

Выставка книг

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

(38)

14 неделя

Владимир Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля), «Кузовок» (игра)

Урок работы с новым текстом

Средства выразительности и сравнения, определения. Богатство языка

(39)

Устное сочинение-обработка народной сказки (подражение В. Далю)

Урок развития речи

Создание небольших письменных ответов по прочитанному

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предлагать разные способы выполнения задания.

(40)

Как надо писать для детей?

(А. Ишимова «Славяне»)

Урок работы с новым текстом

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них

- читать стихотворные произведения наизусть;

- различать жанры художественной литературы

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

(41)

15 неделя

Обобщение.

Проверочная работа №4

Урок обобщения и контроля изученного

Жанры. Главная мысль

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- различать жанры художественной литературы

(42)

Внеклассное чтение.«Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем, или «Литературные сказки писателей XIX века»

Урок внеклассного чтения

Выставка книг

Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация)

(43)

Путешествие 6.

Мир природы приходит на страницы книг

Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука»

Урок работы с новым текстом

Средства выразительности и описание. Понимание содержания литературного произведения

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Выразительное чтение, выделение смысловых частей

(44)

16 неделя

Поэты XIX века о природу. Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева

Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе

Урок работы с новым текстом

Тема стихотворения. Средства выразительности. Выразительное чтение

Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать и осваивать роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

(45)

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении

Урок работы с новым текстом

Мультфильм

Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

(46)

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Дедушка Мазай - добрый охотник

Урок работы с новым текстом

Выразительное чтение, работа над образом Мазая; составление плана

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

(47)

17 неделя

Путешествие 7.Школа в Ясной Поляне

Л.Н.Толстой как учитель (сказка «Два брата»

Непростые простые тексты (Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»)

Урок работы с новым текстом

Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука»

Л. Н. Толстого

Жанры: сказка, описание, рассказ

Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на них

Самостоятельно формулировать тему и цели урока Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- различать жанры художественной литературы

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

(48)

Практикум «Учусь читать художественную прозу»

Урок развития умений

Правильное, сознательное и выразительное чтение

(49)

Учебная книга К.Д.Ушинского «Детский мир и хрестоматия» («Столица и губернский город»)

Урок работы с новым текстом

Главная мысль. Жанр. Элементы

(50)

18 неделя

Первое знакомство с Родиной (К.Д.Ушинский «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога»)

Урок работы с новым текстом

Работа с рассказами. Язык писателя. Жанр путевого очерка. Работа с текстом

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

(51)

Сочинение в форме путевого очерка

Урок развития речи

Создание небольших письменных ответов по прочитанному

(52)

Как помочь детям полюбить свою родную землю? (К.Д.Ушинский «Наше Отечество»)

Урок работы с новым текстом

Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

(53)

19 неделя

Сочинение-подражание Ушинскому (К.Д.Ушинский «Жалобы зайки»)

Урок развития речи

Связной рассказ. Элементы

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- различать жанры художественной литературы

(54)

А.И.Куприн «Слон». Непонятная болезнь (ч.1-3)

Урок работы с новым текстом

Мультфильм

Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль.

Устное изложение текста по плану

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

(55)

А.И.Куприн «Слон».

1.Можно ли выполнить желание Нади? (ч.4-5)

2. «Я уже совсем здорова!» (ч.6)

Урок работы с новым текстом

Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

(56)

20 неделя

Обобщение.

Проверочная работа №5.

Урок обобщения и контроля изученного

Правильное, сознательное и выразительное чтение

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

(57)

Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П.Чехова«Мальчики»

Урок внеклассного чтения

Мультфильм

Произведения А. П. Чехова. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

- выразить собственное отношение к прочитанным произведениям А. П. Чехова;

- охарактеризовать отношение автора к героям, событиям произведений;

- выразительно читать (пересказывать)

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Век XX. Новые встречи со старыми друзьями (45 ч)

1(58)

Путешествие 8 (в… библиотеку)

Загадка Лидии Чарской

Урок работы с новым текстом

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Соблюдать морально - этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, помогать сверстникам.

2(59)

21 неделя

Л.Чарская «Записки маленькой гимнастки»

1.Первый день Лены в гимназии (гл.8)

2.Друзья и враги Лены Икониной (гл.10-11)

Урок работы с новым текстом

Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ

Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

3(60)

Л.Чарская «Записки маленькой гимнастки». Образ Лены Икониной. Обобщение

Обобщающий урок

Выдающиеся представители русской литературы: Пушкин,

Жуковский

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

4(61)

Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак

Урок работы с новым текстом

Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действии. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

5(62)

22 неделя

Настоящий капитан (Б.Житков «Николай Исаич Пушкин»)

Урок работы с новым текстом

Понимание содержания литературного произведения. Главная мысль. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

6(63)

Гимназисты Корнея Чуковского (К.И.Чуковский «Телефон»)

Урок работы с новым текстом

Мультфильм

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность и выразительность чтения.

7(64)

Обэриуты. Стихи Д.Хармса.

Стихи Ю.Владимирова и А.Введенского

Урок работы с новым текстом

Жанр произведения:

стихотворение.

Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения

Выразительное чтение

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

8(65)

23 неделя

Внеклассное чтение. Современные чудаки

Урок внеклассного чтения

Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

9(66)

Путешествие 10. Вокруг Маршака

Урок открытия новых знаний

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения

Классики детской литературы

(67)

Внеклассное чтение. Современные детские журналы

Урок внеклассного чтения

Выставка детских журналов

Восприятие произведений на слух

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова.

(68)

24 неделя

Е.Шварц «Два брата». Живой мир и мир вечного покоя (гл.1-4)

Урок работы с новым текстом

Произведение классика советской детской литературы. Понимание содержания произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- анализировать сказки;

- составлять цитатный план;

- сравнивать сказки со схожим сюжетом;

- выразительно читать фрагменты сказок

(69)

Е.Шварц «Два брата».

1.Спасение Младшего - победа живого мира (гл.5-8)

2.Мудрость сказки Е.Шварца (обобщение)

Урок работы с новым текстом

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Различие жанров произведений: сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ

(70)

Превращение Пиноккио в Буратино (Б.Галанов «Книжка про книжки» (отрывок), «Пишу на ту же тему по-своему»

Урок открытия новых знаний

Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

(71)

25 неделя

Рассказ о сказке и детских фантазиях (А.Н.Толстой «Фофка»

Урок работы с новым текстом

Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

(72)

Удалось ли А.Н.Толстому «превратится» в детского писателя? (А.Н.Толстой «Кот сметанный рот»)

Урок работы с новым текстом

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

(73)

Птицы с «характерами» (М.Пришвин «Изобретатель»)

Урок работы с новым текстом

Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;

- выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении.

(74)

26 неделя

Так кто же он - Михаил Пришвин? (статья С.Я.Маршака «Сила жизни»)

Урок открытия новых знаний

Понимание содержания прочитанного

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

(75)

С.Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор.

Урок открытия новых знаний

Презентация

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

(76)

Обобщение. Проверочная работа №6.

Урок учёта и контроля

Особенности творчества писателей XX в.

(77)

27 неделя

Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах)

Урок внеклассного чтения

Презентация

Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

- характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.

(78)

Путешествие 11.1928 год литературный утренник в Сокольниках. В.Маяковский и А.Барто.

Урок открытия новых знаний

Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

(79)

Ю.Олеша «Три толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом».

1.Живая кукла наследника Тутти (ч.2)

2.Три толстяка и другие герои сказки (ч.3, 4)

Урок работы с новым текстом

Видео-фрагмент

Понимание содержания литературного произведения

Герои произведения

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

(80)

28 неделя

Ю.Олеша «Три толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». «Простые высокие истины» (обобщение)

Обобщающий урок

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

(81)

Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (Б.Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»)

Урок развития читательских умений

Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов

Уметь:

- выделять ключевые фразы, мысли при чтении;

- комментировать прочитанное

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова.

(82)

Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» (Р.Фраерман «Гайдар и дети»)

Урок открытия новых знаний

Понимание содержания прочитанного; особенности композиции рассказа

Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы.

Иметь целостное представление

о книге.

Уметь:

- относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру;

- выразительно читать по ролям, инсценировать;

- пересказывать текст с добавлением диалога;

- характеризовать героев;

- участвовать в обобщающей беседе по вопросам

(83)

29 неделя

А.Гайдар «Тимур и его команда» «Этот чердак был обитаем» (ч.1,2)

Урок работы с новым текстом

Видео-фрагмент

Понимание содержания литературного про-изведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

(84)

А.Гайдар «Тимур и его команда»

1.Игра или серьёзное дело? (ч.3, 4)

2.Тимур и тимуровцы (ч.5. обобщение)

Урок работы с новым текстом

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию

(85)

Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений (Н.Носов «Федина задача»)

Урок развития читательских умений

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении. Пересказ текста

Соблюдать морально - этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, помогать сверстникам.

(86)

30 неделя

Юмористический рассказ на серьёзную тему (В.Драгунский «Что любит Мишка»)

Урок работы с новым текстом

Различие жанров произведений. Выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план

30.

(87)

Диагностическая работа МЦКО.

(88)

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В.Драгунского, Ю.Сотникова и Н.Носова

Урок внеклассного чтения

Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного

(89)

31 неделя

Стихи А.Барто. Сатира или юмор?

Урок работы с новым текстом

аудиофрагмент

Жанр: стихотворение

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и выполнение действий, оценивать ход и результат выполнения.

(90)

Внеклассное чтение«Не про меня ли это?»

Урок внеклассного чтения

Связный рассказ о прочитанном. Выразительное чтение

(91)

Путешествие 14. «Книжкиныименины» во дворце пионеров. Стихи Е.Благининой, Б.Заходера, Ю.Коринцаидр.

Урок открытия новых знаний

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

Знать произведения классиков детской поэзии

(92)

32 неделя

Стихи И.Токмаковой и Г.Сапгира

Стихи Э.Мошковский и Э.Успенского

Урок работы с новым текстом

Выразительное чтение. Жанр: небылица

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

Знать:

- отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов;

- авторов и их произведения данного периода.

Уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

- определять авторские особенности;

- выполнять различные виды чтения:

выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное;

- импровизировать произведения;

- размышлять о творчестве поэтов;

- рассказывать об авторах произведений;

- создавать собственные миниатюры

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

(93)

Стихи Саша Чёрного и В.Долиной

Урок работы с новым текстом

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение

(94)

Миниатюры Г.Цыферова. Создание собственных миниатюр.

Урок работы с новым текстом, развитие речи

Выразительное чтение миниатюр

(95)

33 неделя

Внеклассное чтение. Любимые стихи

Урок внеклассного чтения

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение

Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

(96)

Практикум «Учусь читать лирический текст»

Урок развития читательских умений

Тема. Главная мысль. Понимание прочитанного

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

(97)

Обобщение. Проверочная работа №7

Обобщающий урок

Жанры. Герои произведений

Знать произведения классиков детской поэзии.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, испытывать интерес к чтению к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

(98)

34 неделя

Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок». 1.Знакомство с героями (картины 1, 2)

2.Поиски снежного цветка (картины 3-5)

3.Знакомство с героями картины. Мудрая сказка для малышей (картины 6-8)

Урок работы с новым текстом

Понимание содержания произведения: тема, главная мысль

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Выразительное чтение по ролям. Построение монологического высказывания: рассказ

о своих впечатлениях о произведении

Знать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.

Уметь:

- анализировать характеры героев;

- инсценировать пьесу;

- читать по ролям;

- рисовать волшебный цветок;

- участвовать в обобщающей беседе

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

(99)

Путешествие 15. Современные детские писатели. (К.Драгунская «Крайний случай»)

Творческая манера Ксении Драгунской (К.Драгунская «Ерунда на постном масле!»)

Урок открытия новых знаний

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

(100)

Интервью с Тимом Собакиным. (Стихи и проза Тима Собакина)

Урок работы с новым текстом

Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Уметь:

- читать выборочно, цитировать текст;

- замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Воспринимать учебное задание. Выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

(101)

Обобщение. Берём интервью у детских писателей.

Проверочная работа №7

Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям

Урок развития читательских умений

Обобщающий урок

Создание небольших письменных ответов на поставленные вопросы

Выразительное чтение

Уметь выразить письменно свои впечатления о прочитанном, записать в виде интервью ответы

Уметь: самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к авторам»

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

(102)

Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать»

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение. Пересказ текста

(краткий и подробный)

Уметь группами представить темы «О чем хочется читать», выступать перед аудиторией с инсценировками, чтением отрывков из книг

⇧

⇩

скачать материал