Учителю
КТП по окружающему миру для 4 класса (УМК 'Школа России')

КТП по окружающему миру для 4 класса (УМК 'Школа России')

Автор публикации: Фадеенко В.И.

Дата публикации: 17.02.2015

Краткое описание: Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира для 4 класса по учебнику А.А. Плешакова (УМК "Школа России").Планирование разработано в соответствии с ФГОС второго поколения, рассчитано на 2 часа в неделю, всего - 68 часов. В планировании прописаны УУД, формируе

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование уроков ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА для 4-д класса по учебнику А.А.Плешакова

(УМК «Школа России», в соответствии с ФГОС) 2 часа в неделю - всего 68 часов

№ п/п

№ в разделе

Название раздела, темы урока

Кол-во часов

дата

Основные виды деятельности учащихся

УУД

Примечания

план

факт

I четверть - 18 часов.

Раздел «Земля и человечество» - 9 часов.

Мир глазами астронома.

1 ч.

Работа с учебником; рассказ о мире с точки зрения астронома; работав паре: изучение по схеме строения Солнечной системы, перечисление планет в правильной последовательности, моделирование строения Солнечной системы. Знакомство с разворотом «Наши проекты» в 1-ой части учебника, выбор проекта для выполнения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место.

Планеты Солнечной системы.

Практическая работа «Модель Земли».

1 ч.

Работа с учебником, работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; на основе схемы строения Солнечной системы характеристикапланеты, перечисление планетв порядке увеличения и уменьшения их размеров; различие планет и их спутников; работа впаре: анализ схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца.

Практическая работа: моделирование движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Звёздное небо - Великая книга природы.

1 ч.

Находят созвездия на звездной карте и в ночном небе;работас учебником, моделирование изучаемых созвездий; определение направления на север по Полярной звезде; работа с терминологическим словариком.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Предметные: получат возможность научиться находить созвездия на звездной карте и в ночном небе, работать с учебником, организовывать рабочее место.

Мир глазами географа.

1 ч.

Работа с учебником, работас глобусом и картой, сравнение глобуса и карты полушарий; нахождение условных знаков на карте полушарий; составление рассказа о географических объектах с помощью глобуса и карты.

Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с глобусом и картой.

Мир глазами историка.

1 ч.

Работа с учебником, работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; составление рассказов о мире с точки зрения историка; характеристика роли исторических источников для понимания событий прошлого; обсуждение роли бытовых предметов для понимания событий прошлого.

Когда и где?

1 ч.

Работас учебником, работа с исторической картой; определение по «ленте времени» века, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; обсуждение сроков начала года в разных летоисчислениях.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с исторической картой.

Мир глазами эколога.

1 ч.

Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; рассказ о мире с точки зрения эколога; работа в группе: анализ современных экологических проблем, предложение мер по их решению; нахождение в Интернете информации о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, подготовка сообщения.

Личностные: имеют мотивацию научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Сокровища земли под охраной человечества.

1 ч.

Работа с учебником, научно-познавательной литературой; рассказ о причинах появления Списка Всемирного наследия; различие объектов Всемирного природного и культурного наследия; работа в паре: знакомство по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определение их по фотографиям; знакомство по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги.

Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, научно-познавательной литературой.

Сокровища земли под охраной человечества. Презентация проектов (по выбору).

1 ч.

Работа с учебником, научно-познавательной литературой; выступление с проектами по своему выбору («Красная книга России», «Заповедники и национальные парки России», «Красная книга нашего края», «Международная Красная книга» и др.).

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, научно-познавательной литературой; выступать с проектами по своему выбору («Красная книга России», «Заповедники и национальные парки России», «Красная книга нашего края», «Международная Красная книга» и др.).

Раздел «Природа России» - 10 часов.

Равнины и горы России.

1 ч.

Работа с учебником, работапо карте: нахождение и показ на физической карте России изучаемых географических объектов,рассказ о них по карте; различие холмистых и плоских равнин; характеристика форм земной поверхности России, рассказо них по личным наблюдениям.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать по карте.

Моря, озера и реки России.

1 ч.

Работа с учебником, работа по карте: нахождение и показ на физической карте России изучаемых морей, озёр, рек, рассказ о них по карте; различие морей Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов; характеристика особенностей изучаемых водных объектов.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место.

Природные зоны России.

1 ч.

Работа с учебником, работа с картой природных зон России, сравнение её с физической картой России; определение по карте природных зон России; высказывание предположений о причинах их смены, осуществление самопроверки; установление причинно-следственных связей между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работа со схемой освещённости Земли солнечными лучами.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с физической картой, приборами.

Зона арктических пустынь.

1 ч.

Работас учебником, картой «Природные зоны», нахождение и показна карте зоны пустынь, осуществление взаимопроверки; выявление взаимосвязи природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещённости солнечными лучами; работа в паре: определение по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, умение объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказ по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне;моделирование характерных цепей питания.

Тундра.

1 ч.

Работа с учебником, картой «Природные зоны», сравнение общего вида тундры и арктической пустыни, описаниетундры, нахождениеи показна карте природных зон зоны тундры, рассказо ней; выявление взаимосвязей природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой «Природные зоны», организовывать рабочее место.

Леса России.

1 ч.

Работа с учебником, картой «Природные зоны», нахождение и показ на карте зоны тайги, зоны смешанных и широколиственных лесов, рассказо них по карте; установление зависимости особенностей лесных зон от распределения тепла и влаги; определение с помощью атласа-определителя растений лесов; моделированиехарактерных цепей питания; сравнение природы тундры и лесных зон.

Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение.

Предметные: получат возможность научиться устанавливать взаимосвязи в природе, работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Лес и человек.

1 ч.

Формулировка и обоснование правил поведения в лесу; работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; раскрытие роли леса в природе и жизни людей; обсуждение экологических проблем леса, предложение мер по его охране; характеристика лесной зоны по плану.

Предметные: получат возможность научиться формулировать и обосновать правила поведения в лесу; работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Зона степей.

1 ч.

Работа с учебником, с картой, дополнительной литературой, гербарием, сравнение общего вида леса и степи, описывание степи по фотографиям; нахождение и показна карте природных зон зоны степей, рассказ о ней по карте; установление зависимости особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги; рассказ по рисунку об экологических связях в степи, моделирование характерных цепей питания;сравнение природы зоны степей с природой лесов и тундры; обсуждение экологических проблем зоны степей и путей их решения.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с картой, дополнительной литературой, гербарием, организовывать рабочее место.

Пустыни.

1 ч.

Работа с учебником, с географической картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; сравнение общего вида степи и пустыни, описание пустыни по фотографиям; нахождение и показ на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказ о них по карте; установление зависимости природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги;характеристика зоны пустынь по плану.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с географической картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

II четверть - 14 часов

У Черного моря.

1 ч.

Работа с географической картой, нахождение и показ на карте зоны субтропиков, рассказ о ней по карте; установление причины своеобразия природы субтропической зоны; знакомство с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказ по рисунку об экологических связях, моделирование характерных цепей питания; обсуждение правил безопасности во время отдыха у моря, экологических проблем Черноморского побережья Кавказа.

Личностные: имеют мотивацию наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать их.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение.

Предметные: получат возможность научиться работать с географической картой, гербарием, дополнительной литературой, с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Раздел «Родной край - часть большой страны» - 15 часов.

Наш край.

1 ч.

Работа с учебником, с политико-административной картой России, нахождение на карте своего региона; знакомство с картой своего региона, рассказ по ней о родном крае; характеристика родного края по предложенному в учебнике плану; оценивание своих достижений на уроке.

Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с картой, организовывать рабочее место.

Поверхность нашего края.

1 ч.

Работа с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; описание по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; нахождение на карте региона основных форм земной поверхности, крупных оврагов и балок; извлечение из краеведческой литературы необходимой информации о поверхности края; обсуждение мер по охране поверхности своего края.

Личностные: осваивают элементарные нормы адекватного природосообразного поведения.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Водные богатства нашего края.

1 ч.

Работа с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; работа в группе: составление списка водных объектов своего региона; описание одной из рек по приведённому в учебнике плану; составление плана описания другого водного объекта; определение значения водных богатств в жизни людей; выявление источников загрязнения близлежащих водоёмов.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Наши подземные богатства.

Практическая работа «Полезные ископаемые».

1 ч.

Работас учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; нахождение на физической карте России условных обозначений полезных ископаемых; практическая работа в группе: определение полезного ископаемого, изучение его свойств, нахождение информации о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описание изученного полезного ископаемого по плану; подготовкасообщения и представление его классу.

Личностные: осознают необходимость сотрудничества и взаимопомощи; ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, организовывать рабочее место.

Земля - кормилица.

1 ч.

Работа с учебником, различие типов почв на иллюстрациях учебника и образцах; работа в паре: извлечение из краеведческой литературы информации о типах почв своего региона; изготовление макета разреза почвы; доказывание огромного значения почвы для жизни на Земле, осуществление самопроверки.

к собственным поступкам.

Жизнь леса.

1 ч.

Работа с учебником, работа в паре: определение с помощью атласа-определителя растений смешанного леса в гербарии; распознавание по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявление экологических связей в лесу; рассказпо своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края; моделирование цепей питания, характерных для лесного сообщества региона;обсуждение нарушений экологических связей в лесном сообществе по вине человека; предложениепутей решения экологических проблем.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию

и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Жизнь луга.

1 ч.

Работа с учебником, работа в паре: описание луга по фотографии, определение растений луга в гербарии; знакомство с животными луга по иллюстрации учебника; выявление экологических связей на лугу; рассказ по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона; моделирование цепи питания на лугу, осуществление взаимопроверкии коррекции; сравнение природных особенностей леса и луга.

к собственным поступкам.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место.

Жизнь в пресных водах.

1 ч.

Работа с учебником, работа в паре: описание водоёма по фотографии; определение с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; определение по иллюстрациям учебника живых организмов пресных вод; выявление экологических связей в пресном водоёме; рассказ по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края; моделирование цепи питания в пресноводном сообществе своего региона.

Экскурсия к водоему.

1 ч.

Работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; знакомство с растительным и животным миром водоемов; фиксация результатов наблюдений.

Личностные: проявляют способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании.

Метапредметные: овладеют способностью ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, устанавливать связи между наблюдаемыми предметами и явлениями природы, навыками самостоятельного изучения окружающей действительности; понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, обобщают собственные представления; умеют слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение.

Предметные: получат возможность научиться работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; познакомятся с растительным и животным миром водоемов.

Экскурсия в окрестности села.

1 ч.

Работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; знакомство с растительным и животным миром своей местности.

Личностные: проявляют способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании.

Предметные: получат возможность научиться работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; познакомятся с растительным и животным миром своей местности.

Экскурсия в парк.

1 ч.

Работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; знакомство с культурными растениями и птицами своей местности.

Личностные: проявляют способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании.

Предметные: получат возможность научиться работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; познакомятся с культурными растениями и птицами своей местности.

Растениеводство в нашем крае.

Практическая работа «Определение растения».

1 ч.

Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; выявление зависимости растениеводства в регионе от природных условий; практическая работа: определение с помощью иллюстраций учебника полевых культур в гербарии; различие зёрен зерновых культур; различие сортов культурных растений (на примерах, характерных для региона).

Личностные: проявляют способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место.

Животноводство в нашем крае.

1 ч.

Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; выявление зависимости животноводства в регионе от природных условий; работа в группе: знакомство по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, подготовка сообщений, представление их классу; различие пород домашних животных.

Личностные: проявляют способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

III четверть - 20 часов

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

1 ч.

Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; оценивание правильности/неправильности предложенных ответов; адекватная оценка своих знаний в соответствии с набранными баллами.

Презентация проектов (по выбору).

1 ч.

Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; добывание информации из дополнительных источников и Интернета; подготовка иллюстраций для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); подготовка текста сообщения; выступление с сообщением в классе; оценивание своих достижений по выполнению проекта и достижений товарищей.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию

и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, работать в группе; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение; представлять свою презентацию.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; добывать информацию из дополнительных источников и Интернета.

Раздел «Страницы Всемирной истории» - 5 часов.

Начало истории человечества.

1 ч.

Работа с учебником; знакомство с разворотом «Наши проекты» во 2-й части учебника, выбор проектов для выполнения; определение по «ленте времени» длительности периода первобытной истории; обсуждение роли огня и приручения животных; анализ иллюстрации учебника; рассказна основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона; понимание роли археологии в изучении первобытного общества.

Личностные: регулируют собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, дополнительными источниками информации; организовывать рабочее место.

Мир древности: далекий и близкий.

1 ч.

Работа с учебником; определение по «ленте времени» длительности истории Древнего мира; нахождение на карте местоположения древних государств; обобщение сведений о древних государствах, их культуре, религиях, выявление общего и отличий; понимание роли появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставление алфавитов древности.

Личностные: проявляют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки

и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Средние века: время рыцарей и замков.

1 ч.

Работа с учебником; сопоставление длительности исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определение по «ленте времени» длительности Средневековья; нахождение на карте местоположения крупных городов, возникших в Средневековье; описание по фотографиям средневековых достопримечательностей современных городов; развитие воображения, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья; сопоставление мировых религий,выявления их сходства и различия: места и времени их возникновения, особенностей храмов.

Личностные: проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, словарем, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Новое время: встреча Европы и Америки.

1 ч.

Работа с учебником; определение по «ленте времени» длительности периода Нового времени, сопоставление её с длительностью Древнего мира и Средневековья; сопоставление жизненной философии людей в Средневековье и в Новое время; прослеживание по карте маршрутов Великих географических открытий; обсуждение роли великих географических открытий в истории человечества; характеристика научных открытий и технических изобретений Нового времени.

Личностные: способны осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; умеют использовать разные методы познания.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, организовывать рабочее место.

Новейшее время: история продолжается сегодня.

1 ч.

Работа с учебником; нахождение на «ленте времени» начала Новейшего времени; характеристика значения исследования Арктики и Антарктиды для развития науки; характеристика изменений в политическом устройстве стран мира; рассказо научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков; работас терминологическим словариком.

Личностные: проявляют гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального мирового общества; воспитывают чувства ответственности и долга перед Родиной.

Раздел «Страницы истории России» - 20 ч.

Жизнь древних славян.

1 ч.

Работас учебником; анализкарты расселения племён древних славян; выявление взаимосвязи жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; характеристика верования древних славян; моделирование древнеславянского жилища;составление плана рассказа по материалам учебника.

Личностные: имеют желание следовать нравственным принципам наших предков, испытывают гордость за свой талантливый народ; проявляют трудолюбие, положительную мотивацию к учению.

Во времена Древней Руси.

1 ч.

Работа с учебником; прослеживание по карте Древней Руси пути «из варяг в греки» и расширения территории государства в IX-XI веках; характеристика системы государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси; отметка на «ленте времени» даты Крещения Руси; обсуждение причины введения на Руси христианства и значения Крещения; анализ былины об Илье Муромце как отражении борьбы Древней Руси с кочевниками.

Личностные: осваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой; организовывать рабочее место.

Страна городов.

1 ч.

Работа с учебником; в ходе самостоятельной работы (в группах) анализ карты Древнего Китая и Древнего Новгорода, характеристика их местоположения , оборонительных сооружений, занятий горожан, системы правления, находки берестяных грамот в Новгороде,подготовка сообщений, презентация их на уроке; обсуждение важности находок археологами берестяных грамот; развитие воображения, реконструируя жизнь древних новгородцев; обсуждение, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде; характеристика значения летописи об основании Москвы как исторического источника.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

1 ч.

Работают с учебником; обсуждают роль создания славянскойписьменности для распространения культуры в Древней Руси; характеризуютсостояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; выявляютроль летописи для изучения истории России; характеризуютоформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства; сопоставляют оформление древнерусских книг с современными; обсуждаютроль рукописной книги в развитии русской культуры.

Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной.

Трудные времена на Русской земле.

1 ч.

Работают с учебником; прослеживаютпо карте нашествие Батыя на Русь; обсуждаютпричины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; описываютпо иллюстрации учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; рассказываюто монгольском нашествии по плану учебника; находятна карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками; по иллюстрациям в учебнике сравниваютвооружение русских воинов и немецких рыцарей;высказываютсвоё отношение к личности Александра Невского; заполняют«Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради).

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, организовывать рабочее место.

Русь расправляет крылья.

1 ч.

Работают с учебником; приводятфакты возрождения северо-восточных земель Руси; рассказываютпо иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; прослеживаютпо карте объединение русских земель вокруг Москвы; обсуждют, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления; работаютс терминологическим словариком.

Личностные: проявляют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

Куликовская битва.

1 ч.

Работаютс учебником; прослеживаютпо карте передвижения русских и ордынских войск; составляют план рассказа о Куликовской битве; рассказывают о Куликовской битве по составленному плану; моделируютход Куликовской битвы; отмечаютна «ленте времени» дату Куликовской битвы; обсуждают, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского; рассказываюто поединках богатырей; заполняют вкладыш в рабочей тетради «Героическая летопись России»; осознаютроль Куликовской битвы в истории России.

Личностные: проявляют гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; чувство ответственности и долга перед Родиной.

Иван Третий.

1 ч.

Работаютс учебником; рассказываютоб изменении политики в отношении Золотой Орды; описывают по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы; обсуждают значение освобождения от монгольского ига; заполняютвкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»; отмечаютна «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство.

Мастера печатных дел.

1 ч.

Работают с учебником; обсуждают, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывают о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников; сопоставляют современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Личностные: проявляют эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Патриоты России.

1 ч.

Работают с учебником; обсуждаютзначение организации народного ополчения и освобождение Москвы от польской интервенции; отмечают на «ленте времени» год освобождения Москвы; заполняютприложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»; осознаютроль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России.

Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной.

Петр Великий.

1 ч.

Работаютс учебником; рассказывают о реформах Петра I на основе материала учебника; извлекают из дополнительной лит-ры и Интернета информацию о Петре I; описываютдостопримечательности Санкт-Петербурга; обсуждают, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим; отмечают на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей; находятна карте приобретения города, основанные Петром I;высказывают своё отношение к личности Петра Великого.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими документами, организовывать рабочее место.

Михаил Васильевич Ломоносов.

1 ч.

Работают с учебником; составляют план рассказа о М.В.Ломоносове; прослеживаютпо карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву; обсуждают, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры; отмечают на «ленте времени» дату освоения Московского университета; извлекаютиз Интернета сведения о современном МГУ им. М.В.Ломоносова;высказываютсвоё отношение к личности М.В.Ломоносова.

Екатерина Великая.

1 ч.

Работают с учебником; обсуждают, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая; описываютдостопримечательности Петербурга; сравниваютположение разных слоёв российского общества; рассказывают по учебнику о крестьянской войне Е.Пугачёва; прослеживаютпо карте рост территории государства; рассказываютпо учебнику о Ф.Ф.Ушакове и А.В.Суворове.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими источниками, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

IV четвертая - 16 часов

Отечественная война 1812 года.

1 ч.

Работают с учебником; на основе самостоятельной работы по учебнику рассказываюто Бородинском сражении; отмечают на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года; заполняют приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»; обсуждают, почему война 1812 года называется Отечественной; обсуждают, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими источниками, организовывать рабочее место.

Страницы истории XIX века.

1 ч.

Работаютс учебником; в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучаюттекст учебника, выполняют задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовятсообщения и представляют их на уроке; работают с историческими картами, находятТранссибирскую магистраль; сопоставляютисторические источники.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими документами, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Россия вступает в XX век.

1 ч.

Работают с учебником; отмечают на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций; составляютплан рассказа о событиях начала XX века и рассказываюто них по плану; формулируютвыводы из изученного материала, отвечаютна итоговые вопросы и оцениваютдостижения на уроке.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими документами, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Страницы истории 1920-1930 -х годов.

1 ч.

Работают с учебником; знакомятся по карте СССР с административно-территориальным устройством страны; сравнивают гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради, знакомятся с символикой герба СССР; сравнивают тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; прослушивают в записях песни 1930-х годов.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, документами, организовывать рабочее место.

Великая Отечественная война и Великая Победа.

1 ч.

Работают с учебником; составляют план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывают о ней по плану; обсуждают, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; прослушивают в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны; делятся впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы.

Великая Отечественная война и Великая Победа.

1 ч.

Выясняютв краеведческом музее, какой вклад внесло село в Победу; собирают материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном селе, в регионе; интервьюируют старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году; работаютс терминологическим словариком; формулируютвыводы из изученного материала.

Страна, открывшая путь в космос.

1 ч.

Работаютс учебником; извлекают из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса; интервьюируютстарших членов семьи о том, как они запомнили 12 апреля 1961 года; прослушиваютв записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина; знакомятся с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Раздел «Современная Россия» - 9 часов.

Основной закон России и права человека.

1 ч.

Работают с учебником, документами, организовывают рабочее место; находятна политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения; анализируютзакреплённые в Конвенции права ребёнка; обсуждают, как права одного ребёнка соотносятся с правами других людей.

Личностные: ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, документами, организовывать рабочее место.

Мы - граждане России.

1 ч.

Работают с учебником, историческими картой, документами; различаютправа и обязанности гражданина, устанавливаютих взаимосвязь; различаютпрерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства; следят за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими картой, документами, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Славные символы России.

1 ч.

Работают с учебником, историческими документами; знакомятся с особенностями герба РФ, его историей, символикой, отличаютгерб России от гербов других государств; знакомятся с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы; заучиваюттекст гимна России, знакомятся с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличаютгимн РФ от гимнов других государств;обсуждают, зачем государству нужны символы; моделируютсимволы своего класса, семьи.

Такие разные праздники.

1 ч.

Работают с учебником, организовывают рабочее место; различаютпраздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные; знакомятся с праздниками и Памятными днями России, обсуждают их значение для страны и каждого её гражданина; выясняют, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут ученики.

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место.

Путешествие по России (Дальний Восток, Сибирь, Урал).

1 ч.

Работают с учебником, картой; знакомятся по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершаютвиртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещают музеи, осматривают памятники истории и культуры; рассказываютпо личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрируют фотографии, сувениры; анализируют и сравниваютгербы городов России, выясняютих символику.

Путешествие по России (Север России, старинные русские города).

1 ч.

Работаютс учебником, картой; знакомятся по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершают виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещают музеи, осматривают памятники истории и культуры; рассказывают по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрируют фотографии, сувениры; анализируют и сравнивают гербы городов России, выясняютих символику.

Путешествие по России (по Волге, по югу России).

1 ч.

Работают с учебником, картой; знакомятся по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершают виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещают музеи, осматривают памятники истории и культуры; рассказывают по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрируют фотографии, сувениры; анализируют и сравнивают гербы городов России, выясняют их символику.

Метапредметные:осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной.

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

1 ч.

Демонстрируют умения ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Предметные: получат возможность научиться ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую, организовывать рабочее место.

Презентация проектов (по выбору)

1 ч.

В процессе презентации проектов демонстрируют умения: извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий; интервьюировать старших членов семьи, других взрослых; готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); готовить тексты сообщений. Выступаютс сообщением в классе; оцениваютсвои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию

и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

⇧

⇩