Технологическая карта урока по русскому языку

Дата проведения : 23. 10. 2015

Тема и номер урока в теме: «Корень как часть слова»

Цель урока: формирование умения выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова

предметные:

- познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»;

наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

метапредметные:

- определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;

- выполнять задания в соответствии с планом (алгоритмом);

- сравнивать, анализировать, делать выводы;

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

личностные:

- самоопределение,освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийная презентация, проектор, экран, дидактические упражнения из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, карточки-сигналы для рефлексии.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к

деятельности.

Организационный момент.

Чистописание.

Пальчиковая гимнастика

СЛАЙД № 2

- Отгадайте загадку

Оно на небосвод взошло
И смотрит к нам в оконце.
Оно нам дарит свет, тепло.
Всегда пусть светит...(Солнце)

- Подарите своему соседу по парте «солнечную» улыбку( гостям). Удачи вам, ребята!

-Откройте тетради (число записать заранее)

- С какой буквы начинается запись слова «солнце»?

- Пропишите заглавную и строчную буквы Сс в рабочей тетради. Назовите количество букв и звуков в слове «солнце».

Солнце ярко освещало поляну.

- Возьмите карту успеха и сделайте в ней отметку ( +, -,?)

Давайте приготовим свои пальчики для дальнейшей работы, помассируем их:

1) Здравствуй, пальчик - дедушка,

Здравствуй, пальчик - бабушка

Здравствуй, пальчик - папа,

Здравствуй, пальчик - мама,

Здравствуй, пальчик - Я. Здравствуй, вся моя семья!

Дети отгадывают загадку.

Записывают буквы в тетради

Личностные: самоопределение;

регулятивные: Целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

2.Актуализация знаний и

фиксация затруднений в

деятельности.

СЛАЙД № 3

Посмотрите и скажите, кто изображён на этой картинке.

-Как назвать их одним словом?

- Как правило они похожи друг на друга.

И о некоторых словах в русском языке тоже говорят, что они родственные.. Как вы думаете, почему они получили такое название?

(Мама, папа, дочь, сын, бабушка, дедушка)

(Семья, родственники)

(Дети высказывают свои предположения)

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками. Познавательные:

логические- анализ объектов с

целью выделения признаков

3.Постановка учебной

задачи.

СЛАЙД № 4

Что мы должны узнать сегодня на уроке?

• Какие слова называются родственными?

• Что у них общего?

• Как найти родственные слова?

(Ответы детей)

Регулятивные: целеполагание;

познавательные: общеучебные:

самостоятельное выделение -

формулирование

познавательной цели;

логические: формулирование

проблемы

4.Построение проекта

выхода из затруднения.

СЛАЙД № 5 Работа с учебником

а) Рубрика «Давай подумаем»

- Прочитай слова под картинками.

- Одинаковое ли значение у этих слов? (общее значения слов - место, где живут)

- Чем эти дома отличаются друг от друга? (Своим размером)

- Значит, домик - это…маленький дом, а домище - ….большой дом (каждое из этих слов имеет своё смысловое значение

- Слова дом, домик и домище - это три формы одного и того же слова?

- Что их ещё объединяет?

- Может кто-то знает, как называется эта часть слова?

Нет, каждое слово имеет свою форму)

Они имеют общую часть -дом-)

(ответы и предположения детей: корень)

Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

познавательные-

моделирование, логические -

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений,

доказательство, выдвижение

гипотез и их обоснование;

коммуникативные -

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации.

5.Первичное закрепление.

б)- Послушайте сказку и проверьте свои предположения.

СЛАЙД № 6 СКАЗКА.

Много лет назад люди построили своё первое жилище и назвали его ДОМ. Стали люди жить в этом доме. А рядом посадили небольшое деревце( саженец). Стали в этом доме появляться новые слова. Столько новых слов выросло, сколько веток на деревьях. Все они очень похожи друг на друга, но в каждом слове есть что-то своё.

Удивились люди: как от корня дерево выросло, так и от слова ДОМ образовались новые слова. Общую часть всех этих слов назвали корнем. Слова и деревья от корня растут.

-Как называется общая часть слов? (корнем)

-какое ещё значение имеет слово кореь?

в)Упражнение № 1. (Найди и назови общую часть (корень) в группах слов.( работа в группах)

отметьте свою работу в карте успеха( +, -,?)

СЛАЙД № 7

Алгоритм

Однокоренные слова

1.Общая часть.

2. Близкие по смыслу.

Проверим наши выводы по учебнику ( с. 81) Рубрика «Тайны языка»

(знакомит с понятиями «корень» и «родственные слова)

1 ученик от группы проводит объяснение

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные -умение

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий

действия; коммуникативные:

управление поведением

партнёра - контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

6.Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону.

7.Включение в систему знаний и повторение

Задание на карточках. (Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону) текст «Грибники»

- Выпишите однокоренные слова

- Докажите, почему эти слова можно назвать родственными (однокоренными)? СЛАЙД № 8

- отметьте свою работу в карте успеха( +, -,?)

Физминутка

Лесоруб рубил дрова:
Раз - два, раз - два !
Прямо постоял немножко,
Поскакал на правой ножке
И на левой поскакал.

А затем на место встал

Упражнение № 4 (фронтальная работа)

_Чем родственные слова отличаются от форм одного и того же слова?

(Найди и выпиши слова с одинаковым корнем.)

Найди родственные слова и формы слова.

СЛАЙД № 9

Словарная работа .

- Куда грибники складывали грибы?

- Как произносится это слово, а как пишется?

- Подберите к этому слову однокоренные слова,запишите, выделите корень.

Составьте предложение с новым словом.

Решение проблемной ситуации с опорой на алгоритм.

-Это родственные слова или нет? Докажи.

СЛАЙД № 10ЦОР № 254.

Гусь, гусыня, гусята, гусеница.

-Родня ли Гусеница Гусю?

- Вы кто такие?

-Я гусь, это гусыня, это наши гусята.

А ты кто?

-Я ваша родственница - гусеница.

Верно ли, что слова гусь и гусеница, гусенок являются родственными, т. к. они имеют общую часть? Почему?

СЛАЙД № 11ЦОР № 257.

Боец, солдат.:

- Подберите к данным словам правильные родственные слова, запишите их в тетрадь, выделите корень.( работа в парах)

*Гусь, гусыня, гусята, гусиный, гусёнок, гусятница, гуськом.

*Боец, бой, боевой, боевик, боеприпасы, бойня, бойцовский.

- отметьте свою работу в карте успеха( +, -,?)

Игра «Третий лишний»( резерв)

• Вода, водитель , водичка, .

• лисица, листья, лисёнок,

• горка, горение, горный,

Дети выписывают слова, проверяют по эталону( слайд)

Проводят обоснование

(в корзину)

(Запись слова в словарь)

- корзинка, корзиночка

Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено

и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня

усвоения; личностные:

самоопределение.

Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено

и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня

усвоения; личностные:

самоопределение.

8.Рефлексия деятельности

(итог урока)

-Продолжите фразы ( на доске)

- Выполни ли мы поставленные цели?( открыть слайд 4)

-Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

-Посчитайте, каких знаков больше на вашей карте успеха

+ зелёное яблочко

- красное яблочко

? жёлтое яблочко

Прикрепите свои поды на наше дерево

СЛАЙД № 12

-Молодцы! Спасибо за работу!

Коммуникативные: умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные:

смыслообразование__

XI. Рефлексия.

Наше дерево принесло нам в конце урока плоды. Слайд 16.

Прочитаем пословицы о плодах.

На доске карточки:

Дерево ценят по плодам, а человека - по делам.

Какие труды, такие и плоды.

Продолжите фразы:

Сегодня на уроке

1. Я научился…

2. Я смог…

3. Мне понравилось…

4. Было трудно…

У вас на партах лежат яблоки разного цвета. Положите своё яблоко в нашу корзину так:

-яблоко красного цвета, если вы считаете, что очень хорошо поработали; яблоко оранжевое, если думаете, что могли поработать лучше;

-яблоко зеленое, если есть такие ребята, которые не довольны своей работой.

Слайд 17.

Домашнее задание: "Вырастить словесное дерево" из слова-корня: 1) -стол- 2) -лес-.

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам.

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились.

Игра «Засели домики» Слайд 14

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Правильно ли «заселились» родственники в домики, нет ли среди них «чужих»?

Поработайте в парах и правильно «заселите» родственников в домики.

Зачеркните лишние слова.

Карточка для работы в группе

1. Выпишите группы однокоренных слов. Выделите корень.

Смешить, гриб, смех, грибник, смешной, грибные.

2. Спишите. Выделите корень. Подчеркните лишнее слово.

Белка, белочка, беличья, бельчонок, побелка, бельчатник.

2. Составьте с данными словами

рассказ из 3- 4 предложений

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

-м--момор-ор-

-лис-

-мор-

-вод-

Если ручкой я пишу,

Не верчусь и не спешу,

Буква к букве по линейке

Аккуратно вывожу.