Урок литературного чтения 'Люби живое'

Урок-конференция «Люби живое»

(урок обобщения и систематизации знаний по теме «Люби живое")

Цель урока:

• повторить и обобщить изученный материал по теме «Люби живое».

Задачи урока:

• развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях о

живой природе и анализировать их;

• развивать творческие способности, речь, память, мышление;

• проверить полученные при изучении раздела знания детей

• формировать универсальные учебные действия.

Планируемые результаты:

• предметные- знают произведения и авторов темы «Люби живое», умеют отвечать на вопросы, высказывать и доказывать свою точку зрения, работать самостоятельно и в группах, оценивать свои достижения;

• метапредметные- познавательные, способны понимать учебную задачу урока, строить логическую цепочку рассуждений, работать с учебником. Регулятивные: могут оценивать собственную деятельность и деятельность партнера. Коммуникативные: умеют выражать свои мысли, слушать собеседника, вести диалог. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях, проявляют личную ответственность.

Методы и формы обучения:

• частично- поисковый метод;

• индивидуальная, фронтальная, парная форма.

Основные понятия и термины:

• конференция;

• корреспондент.

Оборудование:

• выставка книг по разделу учебника;

• портреты писателей.

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

Организационный момент. Открытие конференции.

-Ребята, уважаемые гости! Сегодня мы собрались с вами на конференцию, которая посвящена теме «Люби живое». У нас присутствуют корреспонденты «Лесной газеты» из отделов «Вести из леса», «Рыбацкий узел», «Почта», «Городские новости», «Сельские новости»

Демонстрируют готовность к уроку

Регулятивные- контролируют свои действия

-А что обозначает слово «конференция?»

Конференция-собрание, совещание представителей государств, общественных, научных и других организаций, групп. Мы относимся к группе корреспондентов газеты.

-А какой урок у нас будет? (урок-повторения знаний)

-А для чего нам нужно повторять ,если мы всё прошли?

Слушают учителя, работают со словарем

Познавательные- анализируют, логически рассуждают, делают выводы.

Коммуникативные- умеют слушать и понимать партнеров по диалогу; под руководством учителя определяют учебные задачи

Актуализация знаний.

-Слово для открытия конференции предоставляется корреспонденту из отдела «Вести из леса»

Выступление корреспондента:

-Здравствуйте, я принес статью об одном зверьке, который живет в лесу.

(читает текст о зайце)

Слушают, отвечают на вопросы

-Кто главный герой статьи? В каком произведении мы читали о зайце? Кто автор?

(автор произведения И.Соколов-Микитов «Листопадничек»)

-Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему фантазия и воображение, когда он писал о листопадничке? Найдите в тексте описание зайчика

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные- формирование у учащихся научной картины мира, выделяют необходимую информацию

-Откуда этот отрывок? (Мышонок Пик)

-Кто автор? (В.Бианки)

-Какая опасность грозила мышонку? (его чуть не убил мальчик, чуть не склевали чайки, чуть не поймали щука, змея, жулан.)

-Чему научился мышонок во время путешествия? А вам пригодился опыт мышонка?

Следующее задание: вставьте пропущенные слова и восстановите текст (отрывок из произведения «Мышонок Пик»)

Познавательные- выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы

-Слово предоставляется корреспонденту отдела «Почта»

-Я хочу вам зачитать жалобы, которые пришли в наш адрес. Определите, о ком идет речь. Расскажите о пользе тех, о ком говорится (читает жалобу от жабы и летучих мышей)

Коммуникативные - участвуют в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Эту информацию запишите в свои книжечки

Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принесите жабу - и они исчезнут. Летучие мыши охотятся только ночью, но польза от них огромная .Уничтожают вредных насекомых.

Личностные- сотрудничают с участниками процесса

Познавательные- конспектируют новый материал

-А почему они прислали нам письмо? О чем они хотят нас попросить? В защиту кого вы хотели бы выступить? Почему? (Читают сообщения о кукушке, о речном бобре, об ондатре. Их уничтожают люди, они нуждаются в защите).

Дети отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные- полно и четко выражают свои мысли; умеют обосновать свое мнение

Физминутка

-Выступает корреспондент из отдела «Городские новости»

-Ребята, я хочу вам прочитать письмо от мальчика (читает стихотворение о жуке). Не напомнило ли вам письмо какую-то историю об одном мальчике? Как называется произведение? Кто автор? (В.Дуров «Наша Жучка».) Какими мыслями хотел поделиться Дуров со своими читателями?

Личностные- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам

-В каких рассказах вы встретились с материнскими инстинктами животных?(это стремление матери защитить, уберечь своего ребенка) (В.Белов «Малька провинилась». «Еще про Мальку». В. Астафьев «Капалуха»). Найдите в текстах эти эпизоды. Чему научили нас авторы этих произведений? На что обратили наше внимание?

Дети отвечают на вопросы учителя

Познавательные- строят логическую цепочку рассуждений

-Корреспондент из отдела «Сельские новости» привел с собой помощницу

Показывают сценку «Мальчик и мотылёк»

-Ребята, я знаю про мальчика. Который обменял дорогую игрушку-самосвал на светлячка и был рад этому. Не подскажет ли мне кто этот мальчик, из какого он произведения? (Это Дениска из рассказа В.Драгунского «Он живой и светится»Прочитайте конец рассказа, разговор мамы и Дениски .Какие чувства испытывал мальчик?

Личностные- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам

Подведение итогов конференции

-Наша конференция подходит к концу. Скажите, чему вас научили писатели, их рассказы? О чем заставили задуматься? (Они научили нас видеть живое вокруг себя, дали понять, что все хотят жить.)

Ученица читает стих «Берегите землю»

Социальные- воспитание патриотических убеждений, освоение социальных норм и правил

Рефлексия

- Я предлагаю вам прочесть другие книги этих писателей, они научат вас очень многому.

Рассматривают выставку книг

Познавательные- осваивают начальные формы рефлексии, рассуждают, строят цепочку умозаключений

-А сейчас покажите солнышком как вы оцениваете свою работу на уроке (желтый- мне понравилась работа ,синий- я еще постараюсь.

Оценивают свою работу

Личностные- развитие позитивной самооценки, самовыражения

-Урок окончен.