Конспект урока на тему мы играли в хохотушки

</ Урок20. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

Цель деятельности педагога: познакомить учащихся с юмористическими произведениями.

Тип урока: изучение новых знаний.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение читать по ролям и пересказывать по опорным словам; умение выразительно читать целыми словами.

Личностные:умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: умение самостоятельно пользоваться словарем, справочником, энциклопедией; обогащение представлений об окружающем мире.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, частичнопоисковый.

Образовательные ресурсы: выставка книг с юмористическими произведениями; ребус; таблица со слогами; таблица-стихотворение «Марш лягушат».

Урок

I. Актуализация знаний.

- Соберите из двух половинок пословицы и поговорки о весне:

Весна-красна год хлебородный.

Май холодный лето в гости ожидает.

Май лес наряжает чудес полна.

В мае не с одного неба не будешь голодный.

Май холодный а и из-под земли тепло идёт.

- Объясните значение этих пословиц и поговорок.

- Высказывания о стихах с опорой на ответы со с. 78 (часть 1).

II. Постановка цели урока.

- Прочтите слоги на одном выдохе:

ха-ха-ха хо-ха-хо

хе-хе-хе хи-хо-хи

хи-хи-хи хе-ха-хе

хо-хо-хо ха-хе-ха

- Как вы думаете, кто и когда произносит такие сочетания звуков?

- Любите ли вы смеяться?

Далее учитель читает стихотворение Б. Заходера «Час потехи»; учащиеся читают слоги «ха-ха», «хи-хи», «хе-хе».

- Что означает слово «потеха»?

- Объясните пословицу «Делу время, а потехе час».

- Сегодня на уроке мы начнем знакомство с произведениями нового раздела. Прочтите его название.

III. Изучение нового материала.

1. Чтение вступительной статьи к разделу.

- Прочтите диалог авторов учебника с читателями на с. 4 (часть 2).

Учащиеся читают вслух по цепочке.

- Какие рассказы и стихотворения мы будем читать в этом разделе?

- Как вы думаете, для чего сочиняют весёлые рассказы?

- Чем помогают такие произведения?

- Что такое юмор?

Юмор - добродушно-насмешливое отношение к чему-нибудь, умение представить события, недостатки, слабости в комическом виде.

- Рассмотрите книги с весёлыми рассказами и шуточными стихотворениями. Какие юмористические произведения вы читали? Как они называются? Кто их автор?

2. Знакомство со стихотворением И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки».

- Прочтите название стихотворения.

- Кто его автор?

- Рассмотрите иллюстрацию к этому стихотворению.

- Как вы думаете, о чём (о ком) расскажет нам автор?

- Прочтите слова, записанные на доске, шёпотом, тихо, громко:

хохот смех

хохотал смешил

хохотала смеялись

хохотушка смешинка

захохочет посмеялись

перехохочет пересмеёт

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение И. Токмаковой.

- Вы любите играть в весёлые игры?

- В чём суть игры «Хохотушки»?

- Прочтите это стихотворение так, чтобы все услышали весёлый смех детей.

3. Знакомство с рассказом Я. Тайца «Волк».

- Как называется этот рассказ?

- Кто его автор?

- Рассмотрите иллюстрацию к нему.

- Как вы думаете, о ком этот рассказ?

- Где будут происходить события?

- Прочтите рассказ вслух по цепочке.

Учащиеся читают.

- О ком этот рассказ?

- Как звали девочку?

- Где встретились Маша и волк?

- Зачитайте, какие вопросы задавала Маша волку.

- Понял ли волк, что говорит ему девочка?

- Почему Маша сделала вывод, что волку стало стыдно?

- Зачитайте, как волк «отвечал» на вопросы Маши.

- Что вы можете сказать о девочке? Какая она?

- Что происходило на самом деле, а что - в воображении девочки?

- Подготовьте выразительное чтение по ролям.

Учащиеся читают по ролям.

Физкультминутка

- Прочтите шуточное стихотворение, разучите его, пойте, играйте!

Марш лягушат

Мы лягушки-попрыгушки, Мы не хнычем, мы не плачем,

Неразлучные подружки, Дружим - не ругаемся.

Животы зелёные, Целый день по лужам скачем -

С детства закалённые. Спортом занимаемся.

Г. Лебедева

IV. Продолжение изучения нового материала.

1. Знакомство со стихотворениями Г. Кружкова и Т. Собакина. Сравнительный анализ.

- Прочтите таблицу и дополните её:

ра-ра-ра начинается …

ры-ры-ры у ребят …

ро-ро-ро- у нас новое …

ру-ру-ру продолжаем мы …

ре-ре-ре стоит домик на …

ри-ри-ри сидят на ветках …

ар-ар-ар кипит наш …

ор-ор-ор созрел красный …

ир-ир-ир мой папа …

арь-арь-арь на стене висит …

ра-ра-ра- у мышки есть …

ре-ре-ре носим воду мы в …

ры-ры-ры ………….. …

ро-ро-ро ………….. …

ру-ру-ру ………….. …

ри-ри-ри ………….. …

ир-ир-ир ………….. …

ар-ар-ар ………….. …

ры-ры-ры ………….. …

Эвристическая беседа.

- Как называется это произведение?

- Кто его автор?

- Рассмотрите иллюстрацию к этому стихотворению.

- Как вы думаете, о ком это произведение?

- Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а потом целыми словами:

мол-вил - молвил

ра-зор-ву - разорву

рас-тер-за-ю - растерзаю

рас-пу-га-ю - распугаю

- Объясните значение слов:

Молвил - говорил.

Какаду - название птицы, которая живет в жарких странах.

Учитель читает стихотворение.

- О ком это стихотворение?

- Почему поэт так необычно назвал своё произведение?

- Прочтите слова, в которых повторяется это буквосочетание.

- Что помогло услышать эти слова?

- Почему лев был «просто ррррад»?

- Прочтите стихотворение, соблюдая знаки препинания и правильно подбирая интонацию, тембр голоса.

- Какой звук передаёт рычание льва? (Звук р.)

- А какой звук передаёт голос жука? (Звук ж.)

- Проверьте свой ответ, прочитав стихотворение Т. Собакина из «Разноцветных страниц» на с. 26-27 учебника (часть 2).

Учащиеся читают самостоятельно.

- Что объединяет произведения «РРРЫ!» Я. Тайца и «Немножко Необычное Нестихотворение» Т. Собакина?

- Что общего между звуками р и ж?

- Как вы думаете, почему автор в названии дает пояснение: «Немножко Необычное Нестихотворение»?

- Можно ли, читая, представить картину происходящего?

- Как этому помогают звуки?

- Прочтите стихотворение Т. Собакина выразительно, соблюдая знаки препинания.

2. Игры Деда Буквоеда.

- Как вы думаете: трудно ли придумывать шуточные стихотворения?

- Давайте попробуем вместе.

На доске название - «На острове Хохотании».

На весёлых островах

Ходят все на головах.

Там живут хохоталки

И хохотуны.

Они прокатили нас на смеховозе,

Смехоходе,

Смехо… (продолжите сами).

Игра «Мой улов - двадцать слов!».

В этих «вертолинах» можно поймать по двадцать слов. Начинаем с любой буквы и читаем только по часовой стрелке.

V. Итог урока. Рефлексия.

- Как вы думаете, зачем писатели и поэты пишут весёлые произведения?

- Какое произведение понравилось больше всего? Почему?

- Прочтите слово по первым буквам изображённых предметов.

Ответ: юмор.

- Что обозначает слово «юмор»?

- Как называется новый раздел?

Внеурочная деятельность: выразительное чтение понравившегося произведения.