Конспект №2 внеурочного занятия кружка Я-исследователь

Конспект внеурочного занятия

«Я-исследователь» в 1 классе

</<font face="Times New Roman, serif">Тема: «Как задавать вопросы?»

студентки 31 группы

Грищенко Алены Игоревны

Занятие было выдано 15.09.2016

Смена: 1

Начало занятия: 16:00 -16:45

МКОУ-Новокузьминская ООШ

с.Новокузьминка, 2016

Проект занятия

Предмет: «Я-исследователь»

Класс: 1

Продолжительность: 45минут

Тема: «Как задавать вопросы?»

Планируемые личностные результаты освоения:

У обучающихся будут сформированы:

-самоопределение;

-оценивание усваиваемого содержания;

-смыслообразование - какое значение это имеет для меня.

У обучающиеся могут быть сформированы:

- навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Обучающиеся получат возможность:

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- овладению логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам,

-построению рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Обучающиеся получат возможность:

- овладению начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, в соответствии с содержанием конкретногодеятельностью.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- слушать собеседника и вести диалог;

-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные

-закрепление написания букв

Тип учебного занятия - усвоение новых знаний

Ведущий метод - общеисследовательские методы (анализ, сравнение, обобщение);эмпирические (наблюдение, опыт, эксперимент).

Формы организации деятельности обучающихся - фронтальная, групповая.

Элементы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты деятельности

1.

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности

Ребята, возьмитесь за руки в своих группах, улыбнитесь друг другу. Теперь вы - команда. Нам предстоит сегодня узнать как всегда много нового и интересного.

Приветствие учителя.

Личностные:

самоопределение

2.

Актуализация опорных знаний

- Поднимите руки, кому удалось подобрать материал по теме, выбранной на первом занятии.

Что вам показалось труднее всего в этом задании?

• Сумели ли вы правильно объяснить родителям, что вам нужно?Какие сведения собрали?

• Давайте рассмотрим собранный материал.

Учащиеся рассказывают о том, что и в каких источниках они нашли.

- Сегодня на уроке мы будем учиться правильно задавать вопросы.

Отвечают на вопросы

регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

коммуникативные:

-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками;

-планирование инициативного сотрудничества с одноклассниками в сборе информации;

-саморегуляция как способ к мобилизации к преодолению препятствий;

-умение осознанно и правильно строить высказывание;

3.

Физминутка

Раз, два - встать пора

Раз, два - встать пора,

Три, четыре - руки шире,

Пять, шесть - тихо сесть,

Семь, восемь - лень отбросим.

Выполняют упражнения

4.

Практические задания.

- Какие слова мы обычно используем, задавая вопрос? (слайд)

-Давайте проверим, умеете ли вы задавать вопрос.

Задание 1.

Какие вопросы помогут узнать новое о предмете, лежащем на столе? (На слайде появляется предмет...Нужно задать к нему как можно больше разных вопросов.) (слайды)

Задание 2.

Найди загаданное слово.

Учитель загадывает слово, которое он держит в тайне.

Цель: показать детям логическую связь, объединяющую все вопросы.

Например: это животное? Оно живет в доме? Оно любит молоко? Оно мурлычет? С помощью этих вопросов дети угадывают задуманное учителем слово - это кошка. (Слова могут быть взяты из разных областей.)

Задание 3.

Угадай, о чем спросили.

Какими могут быть вопросы?

-Какой окрас обычно имеет лиса?

-Почему сова охотится ночью?

-Почему весной разливаются реки?

-Почему осенью птицы улетают в теплые края?

-Кто такой ученик?

-Что лежит в пенале?

Такую работу можно провести в группах. Каждая группа составляет набор вопросов, а потом по очереди задают вопросы, побеждает та группа, у которой больше вопросов.

Игра «Вопросы на все случаи в жизни»

Учитель задаёт вопрос, а учащиеся отвечают одним словом.

-Какие в речке камни?

-Где живёт крот? (в норе)

-Кто любит мёд?

и т.д.

Отвечают на вопросы

Кто? Что? Где? Как? Почему?

Учащиеся задают вопрос, который предусматривает ответ «да», «нет».

Учащийся выходит к доске, ему дается карточка (или учитель шепчет вопрос на ухо ребенку). Не произнося вслух вопроса, учащийся дает ответ. Все остальные дети должны догадаться, каким был вопрос.

мокрые

в норе

медведь

коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

5.

Подведение итогов урока.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему мы учились?

- Хотелось бы продолжить исследовать окружающие нас предметы?

Отвечают на вопросы

коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7.

Рефлексия.

-Выберите и продолжите любое предложение.

-На сегодняшнем занятии я узнал….

- На этом занятии я похвалил бы себя за…

- После занятия мне захотелось …

- Сегодня я сумел…

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

8.

Домашнее задание

Продолжить собирать материал по выбранной теме. Сформулировать несколько вопросов по теме.