Рабочая программа по русскому языку.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Полевской лицей» Курского района Курской области

Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классо

Протокол №1 от «__» августа 2016г.

Руководитель МО

_______________ /Л.В.Сычёва/

Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «31» августа 2016г

Председатель педагогического совета

____________ /В. Я. Ильюта

Утверждаю

Директор лицея

_____________ /М. М. Шелехов/

Приказ № ____

от «____»______________2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

русский язык

Начальное общее образование

(1А класс)

2016-2017 учебный год

Учитель: Смицкая Анастасия Дмитриевна

д. Полевая

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы НОО, с учетом возможностей учебно-методической системы «Школа России».

Основное содержание по темам

Кол-во час

Кол-во контр-ных работ

Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных)

Подготовительный период (18ч)

18

-

Дети овладевают такими представлениями и терминами, как речь, предложение, слово, слог, ударение, звук, гласный, согласный, буква, слияние гласного с согласным.

С помощью схем дети обучаются анализировать и строить предложения, слова, слоги.

Происходит знакомство с учебной книгой - букварем (азбукой) и средствами письма.

В результате аналитико-синтетических слогозвуковых упражнений развивается речевой слух, что имеет большое значение для формирования представлений о звуковой природе речи и звуковом строе.

Изучаются гласные звуки [а], [о], [и], [ы], [у] и буквы а, о, и, ы, у. Изучается обозначение гласных звуков буквами в словах, написание которых соответствует их произношению. Создаются предпосылки к обучению слоговому чтению и грамотному письму на основе звукового состава слова. Дети осознают звуковой состав прямого слога-слияния, получают представление о слогообразующей роли гласных звуков.

. Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи;

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

Основной (букварный)

Этот период обучения грамоте включает четыре последовательные ступени.

На первой ступени учащиеся овладевают приемами чтения в слове гласных, прямых слогов и примыкающих к ним согласных. Дети знакомятся со слоговой таблицей и учатся по ней читать слоги и составлять из букв и слогов слова. Букварный материал включает много сюжетных картинок, по которым первоклассники учатся связному рассказыванию. По предметным картинкам они анализируют слогозвуковой состав слов с применением схем, выполняют словарно-логические упражнения, знакомятся с многозначными словами и словами, противоположными по значению, составляют предложения, выполняют упражнения по составлению слов.

На первой ступени букварного периода дети овладевают письмом слогов и первых слов, умением правильно писать верхние и нижние соединения букв, писать слова на одинаковом расстоянии, записывать буквами слияния, не отрывая ручки от бумаги.

Обозначив звук буквой, учащийся тут же составляет слова из букв, записывает слова с данным звуком, выделяет в словах слоги, включающие изученные звуки и буквы.

Чтение по букварю на первой ступени охватывает небольшое число слов, которые дети легко запоминают. Они узнают эти слова по их месту на странице, которая читается несколько раз.

Дети учатся отвечать на вопросы по содержанию текста, последовательно пересказывать прочитанное, читать текст про себя, готовясь читать вслух.

На второй ступени букварного периода учитель в большей степени дифференцирует обучение, так как одни из учащихся уходят вперед, другие отстают.

На третьей ступени дети учатся писать слияние, не отрывая ручку от бумаги. Уроки письма включают разнообразные виды работы.

Содержание работы на третьей ступени основного периода

На этой ступени значительно возрастает объем чтения (несколько текстов на странице). Дети учатся читать не только прозаические, но и стихотворные тексты. В звуковом анализе упражняются преимущественно отставшие учащиеся. Главное внимание уделяется совершенствованию техники чтения, причем в связи со звуковым анализом детям разъясняются правила произношения слов в речи (орфоэпические нормы). Учащиеся наблюдают некоторые орфографические явления.

На этой ступени еще больше внимания уделяется высказываниям по картинкам и наблюдениям, активизации и обогащению словаря. Хорошо успевающие учащиеся получают возможность помимо букварных читать дополнительно художественные тексты.

Содержание работы на четвертой ступени основного периода

На четвертой ступени дети читают тематически сгруппированные произведения детских писателей. Работа по чтению на этой ступени приближается к той, которая типична для уроков чтения во втором полугодии I класса.

На четвертой ступени изучаются звук и буква й, буква ю в двух значениях, слитные согласные звуки [ц] и [щ], разделительные ъ и ь. Все эти звуки и буквы обладают не только малой частотностью, но и специфическими особенностями, на которые необходимо обратить внимание учащихся. На этой ступени закрепляются знания о написании сочетаний, чу, щу, ча, ща, жи, ши, цы, ци, а также завершается обобщение о твердости и мягкости согласных звуков русского языка (с изучением буквы ю).

К заключительному этапу основного периода обучения грамоте уже все буквы изучены. Тексты послебукварного периода серьезны и позволяют решать задачи подготовки к урокам чтения по книгам для чтения. Следует вводить такие приемы работы, которые широко применяются на уроках чтения: выборочной чтение, раскрытие смысла иносказания, причинно-следственных зависимостей, выразительное чтение, заучивание наизусть, чтение по ролям, элементы драматизации, беседы.

Послебукварный период

1.Алфавит Звуки и буквы

2.Оформление предложений

3.Слова, отвечающие на вопрос кто? и что?

4.Слова, отвечающие на вопрос что делать? и что сделать?

5.Слова, отвечающие на вопрос что какой?, какая?, какое?, какие?

6.Правописание безударных гласных в корне слова

7.Правописание сочетаний чк, чн, щн.

8.Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в начале предложения

9.Списывание с печатного текста

10.Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

11.Правописание сочетаний жи-ши

12.Правописание сочетаний ча-ща

13.Правописание сочетаний чу-щу

14.Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами

15.Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием

80

15

-

-

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять

элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно

элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j'э], ['э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой -моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи;

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;

разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоимениями , они и изменением формы числа глаголов.

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Обосновывать собственное мнение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

</ - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;- правильно употреблять в устной речи многозначные слова

Русский язык (систематический курс)

Основное содержание по темам

Кол-во час

Кол-во контр-ных работ

Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных)

Русский язык (систематический курс)

1-2.Знакомство с учебником. Наша речь. Устная и письменная речь

3-5.Текст и предложение. Диалог.

6-7.Слово.

8.Слова - названия предметов и явлений, названия признаков предметов, действий предметов.

9.Слова однозначные и многозначные.

10.Слова близкие и противоположные по значению

11-13.Слово и слог. Проверочная работа

14-15.Перенос слов

16-17.Ударение

18-19.Звуки и буквы

20-21.Русский алфавит или Азбука. Проверочная работа

22-29.Гласные звуки и буквы. Ударные и безударные гласные. Контрольный диктант

30-32.Согласные звуки и буквы. Буквы Й и И

33-35.Твёрдые и мягкие согласные звуки

36-38.Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

39-43.Согласные звонкие и глухие. Контрольный диктант

44-47.Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Заглавная буква в словах. Итоговая проверочная работа

48-52. Резервные уроки

52

5

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)

Кол - во

час

Примечание

план

факт

Подготовительный период (18ч)

1

2.09.16

Пропись - первая учебная тетрадь. История возникновения письма.

1

2

5.09.16

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме

1

3

6.09.16

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

1

4

7.09.16

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

1

5

8.09.16

Письмо прямых наклонных линий

1

6

9.09.16

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу и вверху

1

7

12.09.16

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу

1

8

13.09.16

Письмо овалов больших и маленьких.

1

9

14.09.16

Письмо коротких и длинных наклонных линий.

1

10

15.09.16

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

1

11

16.09.16

Письмо наклонной линии с петлёй вверху и внизу

1

12

19.09.16

Письмо овалов и полуовалов

1

13

20.09.16

Строчная буква а

1

14

21.09.16

Заглавная буква А

1

15

22.09.16

Строчная и заглавная буква Оо

1

16

23.09.16

Заглавная и строчная буква Ии

1

17

26.09.16

Строчная буква ы

1

18

27.09.16

Строчная и заглавная буква Уу

1

Букварный (основной) период (80ч)

19

28.09.16

Строчная буква н

1

20

29.09.16

Заглавная буква Н

1

21

22-23

30.09.16

3.10.16-4.10.16

Строчная буква н

Строчная и заглавная буквы с, С

1

2

24

5.10.16

Строчная буква с

1

25

6.10.16

Строчная буква к

1

26

7.10.16

Заглавная буква К

1

27

10.10.16

Строчная буква т

1

28

11.10.16

Заглавная буква Т

1

29

12.10.16

Закрепление написания изученных букв

1

30

13.10.16

Строчная буква л

1

31

14.10.16

Заглавная буква Л

1

32

17.10.16

Строчная буква р.

1

33

18.10.16

Заглавная буква Р

1

34

19.10.16

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

35

20.10.16

Строчная буква в

1

36

21.10.16

Заглавная буква в

1

37

24.10.16

Строчная буква е

1

38

25.10.16

Заглавная буква Е

1

39

26.10.16

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

40

27.10.16

Строчная буква п

1

41

28.10.16

Заглавная буква П

1

42

7.11.16

Строчная буква м

1

43

8.11.16

Заглавная буква М

1

44

9.11.16

Отработка написания изученных букв

1

45

10.11.16

Заглавная буква З

1

46

11.11.16

Строчная буква з

1

47-48

14.11.16-15.11.16

Заглавная и строчная буква Бб

2

49

16.11

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

50-51

17.11.16-18.11.16

Написание слов и предложений с буквами б, Б

2

52-53

21.11.16-22.11.16

Заглавная и строчная буква Дд

2

54

23.11.16

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

55-56

24.11.16-25.11.16

Заглавная и строчная буква Дд

2

57-58

28.11.16-29.11.16

Заглавная и строчная буква Яя

2

59

30.11.15

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

60

1.12.16

Заглавная и строчная буква Яя

1

61

2.12.16

Заглавная буква Г

1

62

5.12.16

Строчная буква г

1

63

6.12.16

Строчная и заглавная буква Чч

1

64

7.12.16

Отработка написания ранее изученных букв

1

65-66

8.12.16-9.12.16

Сочетания ча, чу

2

67

12.12.16

Буква ь

1

68

13.12.16

Написание буквы ь в конце и середине слова

1

69

14.12.16

Написание слов и предложений с ранее изученными буквами

1

70

15.12.16

Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков.

1

71-72

16.12.16-19.12.16

Заглавная и строчная буква Шш

2

73

20.12.16

Написание слов с сочетанием ши

1

74

21.12.16

Отработка написания ранее изученных букв

1

75

22.12.16

Заглавная и строчная буква Жж

1

76-77

23.12.16-26.12.16

Написание слов с сочетаниями жи, ши

2

78

27.12.16

Строчная буква ё

1

79

28.12.16

Отработка написания ранее изученных букв

1

80

29.12.16

Заглавная буква Ё

1

81

30.12.16

Строчная буква й

1

82

11.01.17

Отработка написания ранее изученных букв

1

83

12.01.17

Заглавная буква Х

1

84

13.01.17

Строчная буква х

1

85-86

16.01.17-17.01.17

Заглавная и строчная буквы Ю ю

2

87

18.01.17

Отработка написания ранее изученных букв

1

88

19.01.17

Строчная и заглавная буква Цц

1

89

20.01.17

Списывание слов и предложений с изученными буквами

1

90

23.01.17

Строчная и заглавная буква Ээ

1

91

24.01.17

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

92

25.01.17

Отработка написания ранее изученных букв

1

93

26.01.17

Заглавная и строчная буквы Щ, щ

1

94

27.01.17

Отработка написания ранее изученных букв

1

95

30.01.17

Строчная и заглавная буква Фф

1

96

31.01.17

Отработка написания изученных букв.

1

97

1.02.17

Совершенствование навыка списывания и письма под диктовку.

1

98

2.02.17

Письмо буквы Ъ и Ь

1

Послебукварный период (15ч)

99

3.02.17

Алфавит Звуки и буквы

1

100

Оформление предложений

1

101

Слова, отвечающие на вопрос кто? и что?

1

102

Слова, отвечающие на вопрос что делать? и что сделать?

1

103

Слова, отвечающие на вопрос что какой?, какая?, какое?, какие?

1

104

Правописание безударных гласных в корне слова

1

105

Правописание сочетаний чк, чн, щн.

1

106

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в начале предложения

1

107

Списывание с печатного текста

1

108

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

109

Правописание сочетаний жи-ши

1

110

Правописание сочетаний ча-ща

1

111

Правописание сочетаний чу-щу

1

112

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами

1

113

Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием

1

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС)

Кол - во

час

Примечание

план

факт

1

Знакомство с учебником. Наша речь. Устная и письменная речь

2

2

Текст и предложение. Диалог.

3

3

Слово.

2

4

Слова - названия предметов и явлений, названия признаков предметов, действий предметов.

1

5

Слова однозначные и многозначные.

1

6

Слова близкие и противоположные по значению

1

7

Слово и слог. Проверочная работа

3

8

Перенос слов

2

9

Ударение

2

10

Звуки и буквы

2

11

Русский алфавит или Азбука. Проверочная работа

2

12

Гласные звуки и буквы. Ударные и безударные гласные. Контрольный диктант

8

13

Согласные звуки и буквы. Буквы Й и И

3

14

Твёрдые и мягкие согласные звуки

3

15

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3

16

Согласные звонкие и глухие. Контрольный диктант

5

17

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Заглавная буква в словах Итоговая проверочная работа

4

18

Резервные уроки

5

21