Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия №7» (полного дня)

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ «Гимназия №7» (полного дня)

_________________ Е. В. Дякина

Приказ №_____от_________

Рабочая программа

по русскому языку

2 класс

Уровень обучения: базовый

Учитель: Сладкова Галина Анатольевна

Оренбург, 2015

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по «Русскому языку» для обучающихся 2 класса составлена на основе:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373);

3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6. 10.2009г. № 373»;

4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

22.09.2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373»;

5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373»;

6. Примерной основной образовательной программы начального и основного общего образования», утвержденной Министерством образования и науки РФ (протокол от 8 апреля 2015 года №1/15)

7. Примерной программы по учебным предметам ФГОС НОО;

8. Положения о рабочей программе МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) для классов, работающих по ФГОС, утвержденного приказом №123 - ОД от 29.04.15 г.

Уровень изучения учебного материала по русскому языку во 2 классе - базовый.

Цели изучения предмета «Русский язык»

• познавательная цель - ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• социокультурная цель - изучение русского языка -формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологическойи диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи изучения предмета «Русский язык»

• развитие речи, мышления, воображения школьников,умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике,фонетике, грамматике русского языка;

• овладение обучающимися умениями правильно писать ичитать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания, и тексты-повествования небольшого объёма;

• воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастностик сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствоватьсвою речь.

В соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю. При 34 учебных неделях нагрузка составляет 170 часов в год, из них 23 часа - резерв.

Резервные 5 часовотводятся на проведение административного промежуточного и итогового контроля, 8 часов на проведение текущего контроля, 10 часов для обобщения и закрепления изученного в течение учебного года.

Резервные часы распределены следующим образом:

Раздел

Количество часов

Повторение

Текущий

контроль

Административный контроль

Фонетика и

орфоэпия

1 час

Контрольная работа «Речь начинается со звуков и букв».

Лексика

1 час

Контрольная работа «Каждому слову своё место».

Состав слова (морфемика)

1 час

Контрольная работа «Части слова»

2 часа

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

2 часа

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Морфология

2 часа

Отличие предлогов от приставок.

1 час

Контрольная работа «Имя существительное»

1 час

Контрольная работа

« Имя прилагательное»

Синтаксис

1 час

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси тельные и побудительные

2 часа

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

1 час

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании.

Орфография и пунктуация

1 час

Контрольная работа «Правописание Ь и Ъ».

1 час

Контрольное списывание.

Развитие речи

1 час

Контрольная работа «Что нужно для общения».

23 часа

10 часов

8 часов

5 часов

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык» для 2 класса

Основные содержательные линии:

• Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис).

Лингвистические знания нацелены на формирование первоначальных представлений о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, способствуют усвоению норм русского литературного языка.

• Орфография и пунктуация.

Цель изучения данной содержательной линии - формирование орфографической зоркости и пунктуационной грамотности.

• Развитие речи.

Цель изучения раздела -решение практических задач общения и формирования навыков, определяющих языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества. Виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо - позволят обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах различных видов речевой деятельности.

• Лексика.

Цель раздела «Лексика»- формирование лексических навыков.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В базисном (образовательном) плане образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка на уровне начального общего образования выделяется 675 ч. В соответствии с базисным учебным планом МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) на изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

«Русского языка» во 2 классе

Личностные результаты:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

• умение задавать вопросы.

Предметные результаты:

• овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

• умение проверять написанное;

• умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

• способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание учебного предмета «Русский язык» во 2 классе

Фонетика и орфоэпия - 7ч. (6ч. + 1ч.резерв)

• Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

• Деление слов на слоги.

• Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

• Фонетический разбор слова.

Графика - 1ч.

• Использование на письме разделительных ь и ъ.

• Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Лексика- 8ч. (7ч. +1ч. резерв)

• Понимание слова как единства звучания и значения.

• Выявление слов, значение которых требует уточнения.

• Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

• Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

• Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова(морфемика) - 12ч. (7ч. + 5ч.резерв)

• Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

• Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

• Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, основы, корня, приставки, суффикса.

• Различение изменяемых и неизменяемых слов.

• Представление о значении суффиксов и приставок.

• Образование однокоренных слов с помощью суффиксов, приставок.

• Разбор слова по составу.

Морфология - 36ч. (32ч. + 4ч. резерв)

• Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

• Имя существительное.Значение и употребление в речи.

• Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

• Изменение существительных по числам.

• Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.

• Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

• Изменение прилагательных по родам, числам.

• Местоимение. Общее представление о местоимении.

• Личные местоимения, значениеиупотребление в речи.

• Глагол. Значение и употребление в речи.

• Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

• Предлог.

• Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

• Отличиепредлогов от приставок.

Синтаксис - 12ч. (8ч.+4ч. резерв)

• Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

• Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

• Различение главных и второстепенных членов предложения.

• Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация- 56ч. (54ч. + 2ч. резерв)

• Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

• Использование орфографического словаря.

• Применение правил правописания:

• сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;

• сочетания чк - чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи - 33ч. (32ч.+1ч. резерв)

• Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

• Практическое овладение диалогической формой речи

• Выражение собственного мнения, его аргументация.

• Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

• Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

• Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

• Текст. Признаки текста.

• Смысловое единство предложений в тексте.

• Заглавие текста.

• Последовательность предложений в тексте.

• Последовательность частей текста (абзацев).

• Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

• План текста.

• Создание собственных текстов по предложенным планам.

• Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

• Знакомство с жанрами письма и поздравления.

• Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

Количество

часов

Характеристика деятельности

обучающихся

Фонетика и орфоэпия - 7ч. (6ч. + 1ч.резерв)

Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

4ч.

Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы:«Звуки русского языка»).

Характеризовать звуки

(гласные ударные - безударные; согласные твёрдые -мягкие, звонкие - глухие).

Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) иего качественную характеристику; приводить примерыгласных звуков, согласных твёрдых - мягких, звонких -глухих.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв,количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).

Объяснять принцип деления слов на слоги.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.

Оценивать правильность проведения фонетическогоанализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.

Определение качественной характеристики звука. Фонетический разбор слова.

2ч.

Контрольная работа «Речь начинается со звуков и букв».

1ч. резерв

Графика-1ч.

Различение звуков и букв.

1ч.

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

Объяснять функцию букв ь и ъ.

Лексика - 8ч. (7ч. + 1ч. резерв)

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

3ч.

Представлять(прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Определять(выписывать) значение слова, пользуясь толковымсловариком в учебнике илитолковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлятьсобственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Наблюдатьза использованием в тексте синонимов.

Реконструировать текст,выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста.

Контролироватьуместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова,корректироватьобнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Анализироватьупотребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

2ч.

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

2ч.

Контрольная работа «Каждому слову своё место».

1 ч. резерв

Состав слова (морфемика) - 12ч. (7ч. + 5ч. резерв)

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

2 ч.

+ 2ч. резерв

Различатьизменяемые инеизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения.

Контролироватьправильность объе-

динения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Характеризоватьалгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

Объяснятьзначение слова - давать развёрнутое толкование его значения.

Различать родственныеслова и формы слова.

Объяснятьроль и значение суффиксов - приставок.

Анализироватьтекст с установкой на поиск в нём родственных слов, слов с заданными приставками и суффиксами.

Моделироватьслова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как вслове… приставка, как в слове…окончание, как в слове…»)

Представление о значении суффиксов и приставок.

2ч.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

1ч.

+ 2ч. резерв

Разбор слова по составу.

2ч

Контрольная работа

«Части слова»

1ч. резерв

Морфология - 36ч. (32ч. + 4 ч. резерв)

Части речи, деление час-

тей речи на самостоятельные и служебные.

2ч.

Находитьоснование для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частямречи; для имён существительных по родам, числам; для глаголов по вопросам, временам, спряжениям).

Соотноситьслово и набор его грамматических характеристик, выбирать из рядаимён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Анализироватьграмматические признаки заданных имён существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет).

Сравниватьимена существительные: находить лишнее имя существительное (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными).

Подбиратьмаксимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

Соотноситьформу имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Оцениватьуместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

2ч.

Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

1ч.

Изменение существительных по числам.

2ч.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.

7ч.

Контрольная работа «Имя существительное».

1ч. резерв

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

2ч.

Изменение прилагательных по родам, числам.

4 ч.

Контрольная работа

«Имяприлагательное».

1ч. резерв

Имя числительное.

2ч. резерв

Глагол. Значение и употребление в речи.

6 ч.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами

2ч.

Отличие предлогов от приставок.

4ч.

Синтаксис - 12 ч. (8ч.+4ч. резерв)

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

2ч.

+1ч. резерв

Сравниватьпредложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

Наблюдать:находить втексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.

Классифицироватьпредложения по цели высказывания.

Соотноситьпредложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.

Анализироватьдеформированный текст: определятьграницы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

1ч.

+1ч. резерв

Различение главных и второстепенных членов предложения.

2ч.

+1ч. резерв

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

3ч.

+ 1ч. резерв

Орфография и пунктуация - 56ч. (54ч. + 2ч. резерв)

Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением.

2ч.

Находитьв чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Устанавливатьналичие в словах изученных орфограмм.

Обосновыватьнаписание слов.

Прогнозироватьналичие определённых орфограмм.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Моделироватьалгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Группироватьслова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Прогнозироватьнеобходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю.

Классифицироватьслова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Оцениватьсвои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.

Анализироватьтекст: находить слова с определённой орфограммой.

Оцениватьсоответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы.

Выбирать нужный способ проверки.

Контролироватьправильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Моделироватьпредложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Оцениватьсвои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала. Оцениватьрезультат выполнения орфографической задачи.

Перенос слов

3ч.

Разделительные ъ и ь.

5ч.

Контрольная работа «Разделительные Ь и Ъ».

1ч. резерв

Проверяемые безударные гласные в корне слов.

16ч.

Парные согласные в корне слов.

12ч.

Непроизносимые согласные в корне слов.

10ч.

Контрольное списывание

1ч. резерв

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова(на ограниченном перечне слов).

6ч.

Развитие речи-33ч. (32ч.+1ч. резерв)

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

3ч.

Характеризоватьособенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации.

Обосновыватьцелесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога.

Оцениватьправильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми, с людьми разного возраста.

Анализироватьнормы речевого этикета, оцениватьсобственную речевую культуру.

Моделироватьправила участия в диалоге, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы).

Анализироватьсобственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нём другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументироватьего с учётом ситуации общения (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор), в том числе при общении с носителями не русского языка.

Соотноситьтексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Создавать тексты по предложенному заголовку. Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение; осознавать особенности каждого типа.

Анализироватьписьменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.

Составлятьустные монологические высказывания: словесный отчёт о выполненной работе, рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

3ч.

Текст. Признаки текста.

3ч.

Смысловое единство предложений в тексте.

Последовательность предложений в тексте.

2ч.

План текста.

4ч.

Заглавие текста.

2ч.

Контрольная работа «Что нужно для общения».

1 ч. резерв

Типы текстов: описание, повествование, их особенности.

6ч.

Практическое овладение диалогической формой речи.

2ч.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

3ч.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

2ч.

Выражение собственного мнения, его аргументация.

2ч.

Административные контрольные работы - 5ч. резерв

Итого: 170ч. (147ч.+23 ч. резерв)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности

Методические и учебные пособия:

Нечаева,Н.В. Русский язык: Учебник для 2 класса.: В 2 частях. Самара - Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.

Нечаева, Н.В. Методические рекомендации к курсу Русский язык 2 класс - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2012г.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть1. - Москва «Просвещение», 2011г.

Яковлева, С.Г. Тетради по русскому языку для 2 класса: в 4 частях под редакцией Н.В.Нечаевой - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2014г.

Печатные пособия:

• Таблицы по русскому языку «Орфографические правила»

• Плакат «Русский алфавит в картинках»

• Лента букв.

• Комплект «Словарные слова»

• Краткий толковый словарь.

• Орфографический словарь школьника.

• Словообразовательный словарь

Медиаресурсы:

• «Начальная школа» 1-4mag.ru/

• «Социальная сеть работников образования» nsportal.ru/nikitina-natalya-borisovna

• «Правила русского языка» therules.ru/

• «Я иду на урок русского языка» rus.1september.ru/urok/</</p>

Оборудование и приборы:

• Посадочное место на каждого обучающегося.

• Школьная магнитная доска.

• Компьютер.

• Проектор.

• Интерактивная доска.

• Колонки.

• Многофункциональное устройство.

Перечень контрольно-измерительных материалов:

• Входная (комплексная) контрольная работа для 2 класса.

• Текущая контрольная работа для 2 класса «Что нужно для общения».

• Текущая контрольная работа для 2 класса «Речь начинается со звуков и букв»

• Промежуточная контрольная работа по итогам 1 четверти для 2 класса.

• Контрольное списывание.

• Текущая контрольная работа для 2 класса по теме: «Части слова».

• Промежуточная комплексная контрольная работа по итогам 1 полугодия для 2 классов.

• Текущая контрольная работа для 2 класса по теме «Правописание Ь и Ъ».

• Текущая контрольная работа для 2 класса по теме: «Имя существительное».

• Текущая контрольная работа для 2 класса по теме: «Имя прилагательное».

• Промежуточная контрольная работа по итогам 3 четверти для 2 класса.

• Контрольная работа для 2 класса: «Каждому слову своё место»

• Итоговая комплексная контрольная работа для 2 класса.

Входная комплексная работа 2 класс

I вариант

Фамилия, имя_______________________________________________

Класс __________________________

Задание 1.Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Яблоко.

9

15

25

33

37

45

52

53

62

70

Деда Гришу угостили яблоком. Оно было большое и красное. Дед принес его домой, решил порадовать внуков.

Первой дедушку встречала внучка Нина. Дед дал ей яблоко. Только хотела она откусить кусочек, проснулся младший братик Миша. Сестренка протянула яблоко брату.

Мальчик даже ножками затопал от радости. Какое красивое яблоко!

С работы вернулась уставшая мама. Мишенька угостил яблоком маму.

Мама полюбовалась яблоком. Она посмотрела на всех, взяла нож и разрезала яблоко на четыре части. Вкусное было яблоко!

Задание 2. Найди и спиши первое и девятое предложения. Проверь. Если надо, исправь.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание 3. Выпиши из текста имена людей.

______________________________________________________________________

Задание 4. Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

_____________________- слогов, звуков, букв.

Задание 5. Выбери правильный ответ и отметь его значком ✓.

Яблоко разделили на три части.

Яблоко разделили на четыре части.

Задание 6. Запиши всех членов семьи, начиная с самого старшего.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7.Запиши группу чисел в порядке их увеличения 2, 6, 1, 3, 9,4, 7, 5

______________________________________________________________________

Задание 8.Отметь значком V, какое дерево вырастает за год больше, чем яблоня, но меньше, чем пальма.

Пальма Яблоня Тополь Сосна

55 см 20 см 70 см 50 см

Задание9.Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между ними знак >, <, =

5 13-9 4+7 11

9 18-9 6+8 15

Задание 10. На одной яблоне покраснело 9 яблок, а на другой на 5 яблок больше. Сколько яблок покраснело на второй яблоне? Реши задачу.

Ответ: _______________________________________

Задание 11. Если бы в семье еще были бы бабушка и папа, то, на сколько частей разделили бы яблоко? Запиши цифрой.

Начастей.

Задание 12. Выбери правильные ответы и отметь его значком ✓.

Яблоки по цвету бывают: жёлтые , фиолетовые , зелёные

Задание 13. Как называется дерево, на котором вырастают яблоки?

______________________________________________________________________

Задание14. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.

Дополнительные задания

Задания 16 - 20 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить их не меньше трех заданий

Задание 15. Нарисуй, как умеешь, схему слова яблоко ___________________________

Задание 16. Напиши какими знаками может заканчиваться предложение

Задание17. Найди закономерность. Продолжи ряд.

10,12,15,17,20, ,

Задание18.Вычисли и расставь числа в порядке уменьшения, затем запиши слово:

9 + 9 = Я8 + 5 = Б

6 + 3 = К12 - 4 = И

17 - 7 = О 4 + 7 =Л

Задание 19. Как ты понимаешь слово ПОРАДОВАТЬ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание 20. Как бы ты поступил на месте Нины?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Входная комплексная работа 2 класс

IIвариант

Фамилия, имя_______________________________________________

Класс __________________________

Задание 1.Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Яблоко.

9

15

25

33

37

45

52

53

62

70

Деда Гришу угостили яблоком. Оно было большое и красное. Дед принес его домой, решил порадовать внуков.

Первой дедушку встречала внучка Нина. Дед дал ей яблоко. Только хотела она откусить кусочек, проснулся младший братик Миша. Сестренка протянула яблоко брату.

Мальчик даже ножками затопал от радости. Какое красивое яблоко!

С работы вернулась уставшая мама. Мишенька угостил яблоком маму.

Мама полюбовалась яблоком. Она посмотрела на всех, взяла нож и разрезала яблоко на четыре части. Вкусное было яблоко!

Задание 2. Найди и спиши первое и последнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание 3. Выпиши из текста имена людей.

______________________________________________________________________

Задание 4. Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

_____________________- слогов, звуков, букв.

Задание 5. Выбери правильный ответ и отметь его значком ✓.

Яблоко разделили на три части.

Яблоко разделили на четыре части.

Задание 6. Запиши всех членов семьи, начиная с самого старшего.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7.Запиши группу чисел в порядке их уменьшения 2, 6, 1, 3, 9,4, 7, 5

______________________________________________________________________

Задание 8.Отметь значком V, какое дерево вырастает за год больше, чем сосна, но меньше, чем тополь.

Пальма Яблоня Тополь Сосна

55 см 20 см 70 см 50 см

Задание9.Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между ними знак >, <, =

6 13-7 5+6 13

8 15-6 7+9 16

Задание 10. На одной яблоне покраснело 8 яблок, а на другой на 6 яблок больше. Сколько яблок покраснело на второй яблоне? Реши задачу.

Ответ: _______________________________________

Задание 11. Если бы в семье еще был папа, то, на сколько частей разделили бы яблоко? Запиши цифрой.

Начастей.

Задание 12. Выбери правильные ответы и отметь его значком ✓.

Яблоки по цвету бывают: красные , зеленые , сиреневые

Задание 13. Как называется дерево, на котором вырастают яблоки?

______________________________________________________________________

Задание14. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.

Дополнительные задания

Задания 16 - 20 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить их не меньше трех заданий

Задание 15. Нарисуй, как умеешь, схему словарадость ___________________________

Задание 16. Напиши какими знаками может заканчиваться предложение

Задание17. Найди закономерность. Продолжи ряд.

20,18,15,13,10, ,

Задание18.Вычисли и расставь числа в порядке уменьшения, затем запиши слово:

17 - 5 = Б9 + 4 = Л

6 + 8 = О8 +8 = Я

15 - 5 = Я 8 + 7 =Н

Задание 19. Как ты понимаешь слово ПОЛЮБОВАЛАСЬ?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание 20. Как бы ты поступил на месте Миши?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Контрольная работа по русскому языку в 2 классе

«Что нужно для общения»

I вариант.

Прочитай. Выбери подходящий заголовок: «Осень в парке», «Золотая осень», «Осенний парк».

В парк пришла золотая осень деревья оделись в яркий наряд долго падают на землю кленовые листья как хороши они а вы любите осень

(23 слова)

Спиши, ставя в конце предложений нужные знаки.

Выполни задания:

1.Составь предложение из слов. Запиши его, поставь в словах ударение.

вазе, цветы, в, стоят, полевые

2.В какой строке записаны предложения? Отметь его «галочкой»

А) Тигр, полосатый, плавать, в, небо.

Б) Охотник принес тигрёнка домой.

В) Хорошо в лесу!

3. Отметь вопросительные предложения.

А) Когда же наступит зима?!

Б) Какой замечательный фильм!

В) У тебя много марок?

II вариант.

Прочитай. Выбери подходящий заголовок:

«Осень в парке», «Золотая осень», «Осенний парк».

В парк пришла золотая осень деревья оделись в яркий наряд долго падают на землю кленовые листья как хороши они а вы любите осень

(23 слова)

Спиши, ставя в конце предложений нужные знаки.

Выполни задания:

1.Составь предложение из слов. Запиши его, поставь в словах ударение.

берегу, на, ива, росла, старая

2.В какой строке записаны предложения? Отметь его «галочкой»

А) Соловей поёт весёлую песенку.

Б) Скоро каникулы!

В) Лесной, ландыш, пахнуть, и, громко.

3. Отметь побудительные предложения.

А) Как зовут твою сестру?

Б) Соблюдай правила на дороге!

В) Прочти первое предложение.

Контрольная работа по русскому языку во 2 классе

«Звуки и буквы»

I вариант.

1. Запишите данные слова по степени убывания в них согласных звуков.

Сыр, спорт, ива, край.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Какими звуками различается каждая пара слов? Запишите эти звуки.

Капля - цапля, лук - люк, хор - хорь.

[ _______ ] [ _______ ] [ _______ ]

3. Запишите только те слова, которые начинаются с мягкого согласного звука. Подчеркните слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Щавель, якорь, кисель, йод, ручей.

____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Цифрой обозначь количество слогов, букв и звуков в данных словах.

Зима - сл., б., зв.

Июль - сл., б., зв.

Льды - сл., б., зв.

5. Расскажитео «работе», которуювыполняетбуква«мягкийзнак»(ь) вслове.

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________________________________________

II вариант.

1. Запишите данные слова по степени увеличения в них согласных звуков.

стол, оса, лак, свист.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Какими звуками различается каждая пара слов? Запишите эти звуки.

Угол - уголь, тук - тюк, дверь - зверь.

[ _______ ] [ _______ ] [ _______ ]

3. Запишите только те слова, которые начинаются с мягкого согласного звука. Подчеркните слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Чайка,йогурт, ёжик, кисти, муравей.

____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Цифрой обозначь количество слогов, букв и звуков в данных словах.

ель - сл., б., зв.

весна- сл., б., зв.

пеньки - сл., б., зв.

5. Расскажитео «работе», которуювыполняетбуква«мягкийзнак»(ь) вслове.

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Контрольная работа за I четверть во 2 классе

Диктант.

На лугу.

На лугу Алёша пас телят. Пугливая тёлочка Зорька тихо мычала. Мальчик успокоил её. Бычок Буян весело прыгал по лугу. Он был рад солнышку и зелёной травке.

Грамматические задания.

1. Подчеркните главные члены предложения6

I вариант -в первом предложении

II вариант - в третьем предложении

2. Разделить слова на слоги:

I вариант - во втором предложении

II вариант - в четвертом предложении

3. Записать слова, разделив их для переноса:

Анюта, школьники, Ольга, аллея, майка, Юлия, ручьи.

Контрольное списывание.

II четверть 2 класс

Медведь.

Жил на берегу Байкала старик. Однажды видит в окошко, что бежит к избе большой медведь. А за ним гонится стая волков. Мишка заскочил в сени. Дверь за ним закрылась. А он ещё ее и лапой придавил.

Так и остался медведь в избе зимовать под охраной старика.

Грамматические задания:

1.Выписать из текста 2 слова с безударной гласной. Написать проверочные слова.

2.Выписать из текста 2 имени существительных. Определить род и число этих имён существительных.

3.Выписать из текста 2 глагола.

4.Выполнить звуко-буквенный анализ слова

Контрольная работа во 2 классе

«Части слова»

I вариант

1. Напиши, какие ты знаешь части слова.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Выбери нужное высказывание и закончи правило:

Окончание - это___________________________________________________

_________________________________________________________________

Суффикс - это_____________________________________________________

_________________________________________________________________

- часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

- изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении;

- часть слова, которая является общей для родственных слов;

- часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

3.Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

1. чайник, чайный, нечаянно, чай;

2. легонько, легковой, залегать, облегчать;

3. дело, делить, поделки, деловой.

4.Разбери слова по составу.

Заморозки, полет, грибник, вырубка.

5.Образуй однокоренные слова при помощи суффиксов -еньк- , -очк-, -ок.

Серый волк _______________________________________

Красная роза _____________________________________

Теплый ветер ____________________________________

6.Запиши однокоренные слова, выдели корни.

Цвет ___________________________________________

Дуб ____________________________________________

Береза _________________________________________

7. Укажите слова, строение которых соответствует схеме:

приставка, корень, суффикс, окончание

Крылышко, погрузка, поход, подснежник, лесок, пригородный.

8. Выберите слова с приставками:

(За)ночевал, (за)спиной, (в)лез, (с)мылом, (по)работал, (через)лёд.

II вариант

1. Напиши, какие ты знаешь части слова.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Выбери нужное высказывание и закончи правило:

Приставка - это___________________________________________________

_________________________________________________________________

Корень - это_____________________________________________________

_________________________________________________________________

- часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

- изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении;

- часть слова, которая является общей для родственных слов;

- часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

3.Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

1. вода, водяной, водитель, водичка;

2. легонько, легковой, залегать, облегчать;

3. горняк, горе, огорчился, горевать.

4.Разбери слова по составу.

вырубка,лётчик, выход, подберезовики.

5.Образуй однокоренные слова при помощи суффиксов -еньк- , -очк-, -ёк.

Белый заяц_______________________________________

Желтая роза _____________________________________

Веселый ручей ____________________________________

6.Запиши однокоренные слова, выдели корни.

Свет ___________________________________________

Гриб ____________________________________________

Осина _________________________________________

7. Укажите слова, строение которых соответствует схеме:

корень, суффикс, окончание

Крылышко, погрузка, поход, подснежник, лесок, пригородный.

8. Выберите слова с приставками:

(За)крыл, (за)столом, (с)лез, (с)мылом, (по)читал, (под)окном.

Комплексная проверочная работа за 1 полугодие 2 класс

Четыре желания.

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке. Мальчик прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

- Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!

- Запиши своё желание в мою карманную книжку, - сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов. Мальчик прибежал к отцу и говорит:

- Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Настало лето. Митя с отцом оправились на сенокос. Весь долгий день мальчик веселился, ловил рыбу, брал ягоды, кувыркался в душистом сене. А вечером Митя сказал отцу:

- Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды - румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

- Осень лучше всех времён года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

(По К.Д.Ушинскому)

Вариант 1.

Фамилия_____________________________Имя__________________________

Класс_________ «_______»

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Подчеркни, с какого времени года мальчик начал записывать свои желания в книжку:

1. с лета; 2) с весны; 3) с зимы.

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Чем занимался Митя весной?»

Спиши это предложение.

______________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо исправь.

Задание 3.

1. Найди в выписанном предложении 2 слова с безударной гласной в корне. Запиши их. Подбери проверочные слова. Отметь сильную и слабую позицию гласных.

__________________________________________________________________

Задание 4.

1.Запиши названия времён года.

Времена года: __________________________________________________________

2. Какие осадки выпадают зимой? ________________________________________

3. В какое время года дни короче, чем ночи? ______________________________

4. Найди в тексте и запиши, какие плоды собирали в саду осенью:

______________________________________________________________________

Задание 5.

1.Отец с яблони собрал 54 яблока, а Митя собрал 14 яблок. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 54 - 14

Вопрос:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Запиши решение и ответ:

3.Сколько всего яблок собрали Митя и его отец? Запиши решение и ответ.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Б

Задания 6 -9 можно выполнять в любом порядке.

Задание 6.

Выбери и подчеркни верное значение слова «сенокос»

1) покос травы для заготовки сена;

2) время, когда косят сено;

3) время, когда кувыркаются в сене.

Задание 7.

Высота какого плодового дерева меньше яблони, но больше абрикоса?

Обведи в таблице соответствующую букву.

слива

груша

абрикос

А

Б

В

Г

10 м

6м

8м

7м

Задание 8.

Отметь, почему отец велел сыну записывать свои желания в книжку:

1) чтобы сын убедился в том, что все времена года хороши;

2) чтобы мальчик тренировался красиво писать;

3) чтобы Митя не забыл о своих желаниях.

Задание 9.

Напиши, какое время года может нравиться человеку, который занимается любимым делом? Объясни своё мнение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2.

Фамилия_____________________________Имя__________________________

Класс_________ «_______»

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Подчеркни, с какого времени года мальчик начал записывать свои желания в книжку:

1. с лета; 2)с зимы; 3) с весны.

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Чем занимался Митя летом?»

Спиши это предложение.

______________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо исправь.

Задание 3.

1.Найди в выписанном предложении 2 слова с безударной гласной в корне. Запиши их. Подбери проверочные слова. Отметь сильную и слабую позицию гласных.

__________________________________________________________________

Задание 4.

1.Запиши названия времён года.

Времена года: __________________________________________________________

2. Какие осадки выпадают летом? _______________________________________

3. В какое время года ночи короче, чем дни? ________________________________

4. Найди в тексте и запиши, на чём можно кататься зимой:

______________________________________________________________________

Задание 5.

1.Отец с яблони собрал 62 яблока, а Митя собрал 12 яблок. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 54 - 14

Вопрос:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Запиши решение и ответ:

3.Сколько всего яблок собрали Митя и его отец? Запиши решение и ответ.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Б

Задания 6 -9 можно выполнять в любом порядке.

Задание 6.

Выбери и подчеркни верное значение слова «сенокос»

1) время, когда косят сено;

2) покос травы для заготовки сена;

3) время, когда кувыркаются в сене.

Задание 7.

Высота какого плодового дерева меньше груши, но больше сливы?

Обведи в таблице соответствующую букву.

яблоня

слива

груша

абрикос

А

Б

В

Г

10 м

6м

8м

7м

Задание 8.

Отметь, почему отец велел сыну записывать свои желания в книжку:

1) чтобы сын убедился в том, что все времена года хороши;

2) чтобы мальчик тренировался красиво писать;

3) чтобы Митя не забыл о своих желаниях.

Задание 9.

Напиши, какое время года может нравиться человеку, который занимается любимым делом? Объясни своё мнение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа во 2 классе

«Разделительные Ъ и Ь»

I вариант

1. Допишите высказывание.

____ пишется после приставки на согласный перед буквами _________________.

2. Распредели и запиши слова в 2 столбика: в 1-с разделительным Ь,

во 2 - слова, в которых Ь показывает мягкость согласного.

Допиши по одному примеру в каждый столбик.

Пьёт, огоньки, дождь, платье, крыльцо, пальто, перья, вьюга, ульи, Машенька.

________________________ __________________________

_________________________ ___________________________

________________________ ___________________________

________________________ ___________________________

________________________ ___________________________

_________________________ ____________________________

3.Из данных имён собственных выпиши имена с разделительным Ь, расположив их в алфавитном порядке.

Андрей, Ольга, Софья, Игорь, Марья, Борис, Дарья, Оксана, Татьяна, Ульяна, Светлана, Демьян.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Запиши слова во множественном числе.

Перо- ___________________

Стул -____________________

Воробей-_________________

5. Укажи количество звуков и букв в словах.

Жильё -________________________________________________

Осень-_________________________________________________

Подъехал-_______________________________________________

6. Исправь ошибки и запиши текст правильно.

Лйот силный дожд. Дружок лежыт подкрылцом. Сабака радостно встречяет илйу. Илья и дружок -друзя.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Зачеркните лишнее слово в каждой группе.

А) Сеть, сыновья, сосулька, Сибирь.

Б) Объявление, вьюга, съёжился, подъезд.

В) Илья, Татьяна, Ольга, Дарья.

II вариант

1. Допишите высказывание.

____ пишется в корне слова после согласных перед буквами _________________.

2. Распредели и запиши слова в 2 столбика: в 1- слова, в которых Ь показывает мягкость согласного, во 2 -с разделительным Ь

Допиши по одному примеру в каждый столбик.

Пьёт, огоньки, дождь, платье, крыльцо, пальто, перья, вьюга, ульи, Машенька.

________________________ __________________________

_________________________ ___________________________

________________________ ___________________________

________________________ ___________________________

________________________ ___________________________

_________________________ ____________________________

3.Из данных имён собственных выпиши имена с разделительным Ь, расположив их в алфавитном порядке.

Андрей, Ольга, Софья, Игорь, Марья, Борис, Дарья, Оксана, Татьяна, Ульяна, Светлана, Демьян.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Запиши слова во множественном числе.

Дерево-____________________

Брат-______________________

Лист -_______________________

5. Укажи количество звуков и букв в словах.

Платье-________________________________________________

Подъехал-_______________________________________________

Кольцо - ________________________________________________

6. Исправь ошибки и запиши текст правильно.

Лйот силный дожд. Дружок лежыт подкрылцом. Сабака радостно встречяет илйу. Илья и дружок -друзя.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Зачеркните лишнее слово в каждой группе.

А) Сеть, сыновья, сосулька, Сибирь.

Б) Объявление, вьюга, съёжился, подъезд.

В) Илья, Татьяна, Ольга, Дарья.

Контрольная работа во2 классе

«Имя существительное»

I вариант

1. Найди верный вариант ответа:

Имя существительное - это…..

А) часть речи, которая обозначает действие предмета;

Б) часть речи, которая обозначает предмет:

В) часть речи, которая обозначает признак предмета:

2. Выбери правильный ответ

Имя существительное отвечает на вопросы..

А) что делает? что сделает?

Б) кто? что?

В) какой? какая? какое? какие?

3. В группе слов подчеркни имена существительные:

Сахар, черный, учение, темнота, рисовать, пожелтеть, бег, зеленеть, имя.

4.В какой строке имена существительные стоят в единственном числе:

1) солнце, ребята, новости;

2)прогулка, тетрадь, сани;

3) работа, закат, победа.

5. На какой вопрос отвечают слова:

медведь, карандаш, ворона, мышь, подснежник

1) Кто? Что?

2) Что делает?

3) Какой?

4) Что делают?

6.Подчеркни одушевленные имена существительные:

Ласточка, вода, белка, морковь.

7.7.Выберите верное утверждение.

а) Имена собственные пишутся с маленькой буквы;

б) Имена собственные пишутся с большой буквы.

8. Вставьпропущенные буквы. Подчеркни имена существительные.

Холо... ск...вал землю. Зимние ветры гуляли в макушках д...рев...ев.

С берё... сыпался иней. Под н...гами хрустел сне... .Сн...гири прыгали по лапам елей.

II вариант

1.Выберите верное утверждение.

а)Имя существительное - это часть речи, которая обозначает признак предмета.

б) Имя существительное - это часть речи,которая обозначает предмет.

в) Имя существительное - это часть речи, которая обозначает действие предмета.

2. Выбери правильный ответ

Имя существительное отвечает на вопросы..

А) какой? какая? какое? какие?

Б) что делает? что сделает?

В) что?кто?

3. В группе слов подчеркни имена существительные:

Сахар, черный, учение, темнота, рисовать, пожелтеть, бег, зеленеть, имя.

4. В группе слов подчеркни имена существительные во множественном числе:

Сосулька, учителя, сады, кроты, якорь, дети, ученики, друзья, медведи, белка, заморозки.

5. На какой вопрос отвечают слова:

тетрадь, заяц, ромашка, крот, соловей

1) Что делает?

2) Кто? Что?

3) Что делают?

4) Какой?

6.Подчеркни одушевленные имена существительные:

Лисица,туча, мышка,яблоко.

7.Выберите верное утверждение.

а) Имена собственные пишутся с маленькой буквы;

б) Имена собственные пишутся с большой буквы.

8.Вставь пропущенные буквы. Подчеркни и мена существительные.

Холо... ск...вал землю. Зимние ветры гуляли в макушках д...рев...ев.

С берё... сыпался иней. Под н...гами хрустел сне... . Сн...гири прыгали по ла-пам елей.

Контрольная работа во 2 классе

"Имя прилагательное"

1 вариант

1. Допиши определение:

Имя прилагательное - это_______________________________

________________________________________________________

2. Выбери верное утверждение

Имя прилагательное - это часть речи

Имя прилагательное - это член предложения

Имя прилагательное - это часть слова

3.Выбери верное утверждение

Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая ?какое?

Имя прилагательное отвечает на вопросы кто? что?

Имя прилагательное отвечает на вопросы что делает? что сделает?

4. Выбери верное утверждение

Имена прилагательные обозначают действие предмета

Имена прилагательные обозначают признак предмета

Имена прилагательные обозначают предмет

5. Подчеркни имена прилагательные.

Пригрело, умелый, облака, говорит, добрый, котёнок, рисовый, белка, золотой, доброта.

6. Подчеркни имена прилагательные в форме единственного числа:

а) красивые; г) отважные;

б) молодая; д) сильный;

в) мягкое; е) пушистые.

7.Напиши имена прилагательные во множественном числе

солнечный-_____________________кудрявая-_________________

высокое -_______________________чудесная-_________________

радостный.-_____________________

8. Запиши прилагательные, противоположные по смыслу (антонимы)

Далёкий - ___________________сладкое - ___________________

широкая - ___________________ большой -___________________,

грустные - __________________

9.Запиши имена прилагательные близкие по значению (синонимы)

тихий голос ____________________

верный ответ ______________________

крепкая веревка ___________________

храбрый человек_____________________

быстрый ответ_____________________

10. Подбери по 3 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к им.прил.):

Например:

Огурец (какой?) - соленый, зеленый, вкусный.

Листья (___________) - ______________________________

Лимон ( ___________) - _____________________________

Варенье (__________) - ____________________________

Мама (___________) - _____________________________

11. Выбери прилагательное, в котором звуков больше, чем букв:

1) белый 2) хрустальная 3) яркий 4) умные

12. Укажите строчку, где прилагательные стоят в форме единственного числа:

А) большой, уютная, светлые

Б) красная, смелый, солнечное

В) высокая, удобные, белая

Г) красивые, желтый, храбрая

Д) большие, удобная, белое

13. Укажи имя прилагательное в переносном значении:

А) дальняя дорога Б) верный товарищ

В) высокий сугроб Г) солнечный день

Д) железный характер

14. Укажи имя прилагательное в прямом значении:

А) шелковые косы Б )серебрянная посуда

В) сердитая зима Г) шелковые нити

Д) сердитая соседка

15. К каждому прилагательному подобрать подходящее существительное:

А) яблочное, картофельное _______________________

Б) чайная, столовая _____________________________

В) спелое, румяное _______________________________

Г) чайная,серебряная _____________________________

Д) хрустящий, зелёный ___________________________

2 вариант

1. Допиши определение:

Имя прилагательное - это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выбери верное утверждение

Имя прилагательное - это часть речи

Имя прилагательное - это член предложения

Имя прилагательное - это часть слова

3. Выбери верное утверждение

Имена прилагательные обозначают действие предмета

Имена прилагательные обозначают признак предмета

Имена прилагательные обозначают предмет

4. Что отличает имя прилагательное от других частей речи?

1) Обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делал?

2) Обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

3) Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая?

5. Подчеркни имена прилагательные.

Смотрит, ливень, дождливый,дождь, льёт ,белый, финиш, мокрый,солнце,

бесконечные.

6. Подчеркни имена прилагательные в форме единственного числа:

а) крохотный; г) круглые;

б) резиновые; д) горькое;

в) цветочная; е) желтые.

7.Напиши имена прилагательные во множественном числе

зимний-_____________________белая -_________________

осеннее-_______________________низкая -_________________

зеленый-_____________________

8. Запиши прилагательные, противоположные по смыслу(антонимы)

Длинный ______________ Высокая _________________

Мелкий ____________ Нижняя ______________________

Узкое _______________

9.Запиши имена прилагательные близкие по значению (синонимы)

Мальчик смелый - ________________

Клоун весёлый - __________________

Тихий вечер-_____________________

Пасмурный день-__________________

Длинная дорога-___________________

10. Подбери по 3 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к и.прил.):

Например:

Огурец (какой?) - соленый, зеленый, вкусный.

Деревья ( ____________) - ______________________________

Яблоко (_____________) - _____________________________

Компот ( ____________) - ____________________________

Сестра (___________) - _____________________________

11. Выбери прилагательное, в котором звуков больше, чем букв:

1)тихий 2)большая 3)юркий 4) мелкие

12. Укажите строчку, где прилагательные стоят в форме множественного числа:

А) осторожное, запасливая, снеговые

Б) веселый, пугливая, густые

В) ловкий, жадное, огромные

Г) снеговые, снежные, добрые

Д) хищная, хитрые, красные

13. Укажи имя прилагательное в переносном значении:

А) золотая монета Б) сонная девочка

В) мягкий ветер Г) веселый ребенок

Д) тяжелое чувство

14. Укажи имя прилагательное в прямом значении:

А) горячее сердце Б) золотое сердце

В) золотые руки Г) ласковое солнышко

Д) домашнее задание

15. К каждому прилагательному подобрать подходящее существительное:

А) круглое, сочное _______________________

Б) неуклюжий, косолапый __________________________

В) зубастый, зелёный _______________________________

Г) острая, тонкая_____________________________

Д) долгая, снежная___________________________

Контрольная работа по русскому языку

за III четверть 2 класс

Диктант.

Кораблик.

Наступил тёплый апрель. Стоят ясные дни. С крыш падает частая капель. На деревьях надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он пустил его на воду. Плыви, кораблик!

Грамматические задания

1. Подчеркнуть главные члены

I вариант - в пятом предложении

II вариант - в шестом предложении

2. Подчеркнуть орфограммы в словах

I вариант - третьего предложения

II вариант - четвертого предложения

3. Подчеркнуть буквы мягких согласных в словах

I вариант - первого предложения

II вариант - пятого предложения

Контрольная работа во 2 классе

«Каждому слову свое место» 4 четверть

I вариант

1. Закончи высказывание.

В письменной речи предложения:

а) отделяются паузой;

б) отделяются знаками препинания;

в) никак не отделяются.

2.Какой знак нужно поставить в конце предложения?

Как чудесно заливается трелями соловей

восклицательный знак

точку

вопросительный знак

запятую

3.Какая запись является предложением?

Тучи плывут небу.

По небу плывут.

По небу плывут тучи.

Наступает волшебница.

4.Вместо точек вставь подходящие по смыслу слова:

1) На ветру покачиваются и шелестят ___________________ молодого клёна.

2) В воздухе падают и кружатся ___________________ снежинки.

3)По голубому небу веселые ________________________ облака.

5.Выберите побудительное предложение

Сегодня выпал первый снег.

Не разоряйте птичьих гнёзд!

Как чудесен русский лес!

Мы поедем на экскурсию?

6.Какое предложение вопросительное?

А ты любишь зиму?

Весело проведут каникулы

Я люблю зимой кататься на лыжах.

Как красивы пушистые снежинки!

7.Какие ошибки допустили ученики в предложениях? Запиши правильно

предложения:

А) В саду собирают яблоки, фрукты, груши.

________________________________________________________________.

Б) Все дети ждут каникулы.

________________________________________________________________ .

В) На поляне красуется красавец клен.

________________________________________________________________ .

8. Сколько предложений в данном тексте?Расставьте знаки препинания.

Запиши предложения правильно.

Вышла река из берегов она залила весь наш луг только кончики кустов

были видны из воды дед Илья поставил сеть в сеть заплыл жирный лещ хорош

наш улов

II вариант

1.Какая запись является предложением?

Тучи плывут небу.

По небу плывут.

По небу плывут тучи.

Наступает волшебница.

2. Закончи высказывание.

В письменной речи предложения:

а) отделяются паузой;

б) отделяются знаками препинания;

в) никак не отделяются.

3.Вместо точек вставь подходящие по смыслу слова:

1) На ветру покачиваются и шелестят ___________________ молодого клёна.

2) В воздухе падают и кружатся ___________________ снежинки.

3)По голубому небу веселые ________________________ облака.

4.Выберите повествовательное предложение

Лужи покрылись льдом.

Какую книгу ты читаешь?

Катя, ты выучила правило?

Не разоряйте птичьих гнёзд!

5.Какой знак нужно поставить в предложении?

Слышишь, как высоко в небе курлыкают журавли

точку

запятую

восклицательный знак

вопросительный знак

6.Какое предложение называется восклицательным?

которое произносится с сильным чувством

которое побуждает к действию

в котором о ком-либо сообщается

в котором о чём-либо спрашивается

7. Какие ошибки допустили ученики в предложениях? Запиши правильно предложения:

А) В саду собирают яблоки, фрукты, груши.

________________________________________________________________.

Б) Все дети ждут каникулы.

________________________________________________________________ .

В) На поляне красуется красавец клен.

________________________________________________________________ .

8. Сколько предложений в данном тексте? Расставьте знаки препинания.

Запиши предложения правильно.

Вышла река из берегов она залила весь наш луг только кончики кустов

были видны из воды дед Илья поставил сеть в сеть заплыл жирный лещ хорош

наш улов.

Итоговая комплексная контрольная работа

На верхних «этажах» леса

Ярусы леса, как этажи большого дома, заселены различными обитателями. Верхний ярус - это царство птиц.

Кукушка - скрытная и осторожная птица. Живут эти птицы поодиночке, кормятся насекомыми и их личинками. Интересно, что кукушка поедает мохнатых гусениц, которыми остальные птицы не питаются. Своего гнезда кукушка не имеет. У нее бывает до 15 яиц, которые она подбрасывает в гнёзда мелких птиц. Вылупившийся кукушонок выталкивает остальных птенцов из гнезда.

Филин встречается не только в лесу, но и в степях, пустынях, горах и на равнинах. Длина тела филина - 9 дециметров, размах крыльев до 18 дециметров. На голове имеются уши из удлинённых перьев. Ночью и в сумерках филины охотятся на небольших зверьков, птиц и лягушек. В гнезде у филина можно увидеть 3 яйца.

Самый известный и в то же время самый незаметный лесной певец - соловей. Длина тела соловья 19 сантиметров. Самка соловья откладывает 5 яиц. А в августе, когда птенцы окрепнут, соловьи покидают обжитые места и улетают на зимовку в Африку. Жаль расставаться с таким голосистым певцом!

1-й вариант

Фамилия, имя____________________________________________

Школа ______________________ Класс_________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Прочитай текст.

1. Запиши, сколько частей в данном тексте ____________.

2. О ком говорится в третьем абзаце?

Ответ: В нём говорится о ____________________________.

Задание 2.

1. Найди в тексте ответ на вопрос: «Как ведёт себя вылупившийся кукушонок?»

2. Спиши это предложение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3.

1. Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие. Подчеркни двумя чертами.

2. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие предметы. Подчеркни одной чертой.

Задание 4.

1. Найди и выпиши из текста названия птиц по группам:

Перелётные____________________________________________________

Зимующие _____________________________________________________

2. Подчеркни в выписанных словах буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

Задание 5.

1. В гнезде у филина можно увидеть 3 яйца. Сколько яиц в 4 таких гнёздах филинов.

Запиши ответ: ____ яиц.

2. Рассмотри, какие варианты решения данной задачи предложили дети. Отметь те из них, которые считаешь правильными:

Юра: 3 + 3 + 3 + 3

Рита: 3 + 4

Сеня: 3 ∙ 4

Задание 6.

1. Отметь у какой птицы длина тела больше, чем у соловья, но меньше, чем у орла.

А Б В Г

воробей соловей орёл ворона

17. см 22 см 85 см 5 дм

2. Для обоснования своего выбора составь и запиши неравенства, используя знаки > , < .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

задания 7 -11 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 7.

1. Перечитай текст и запиши недостающие данные в таблицу:

2. Используя данные таблицы, выбери и отметь верные утверждения:

Самый маленький размах крыльев у филина.

Размах крыльев у соловья на 35 см меньше, чем у кукушки.

Соловей - самая маленькая птица.

Допиши ещё одно верное утверждение по данным таблицы.

______________________________________________________________.

Задание 8.

Используя данные текста и таблицы, узнай, на сколько длина тела филина больше, чем длина тела соловья.

Запиши решение и ответ.

Задание 9.

Ответь на вопрос «Где кукушка откладывает свои яйца?» и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

Отметь ответ значком

А. В дупле.

Б. В гнёзда мелких птиц.

В. В своём гнезде на дереве.

Объяснение: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.

Как ты понимаешь значение словосочетания «этажи леса»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

В августе соловей покидает обжитые места и улетает на зимовку в Африку. Но с нами остаются зимующие птицы. Как ты им можешь помочь в это трудное время?

3апиши 2-3 предложения. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На верхних «этажах» леса

Ярусы леса, как этажи большого дома, заселены различными обитателями. Верхний ярус - это царство птиц.

Кукушка - скрытная и осторожная птица. Живут эти птицы поодиночке, кормятся насекомыми и их личинками. Интересно, что кукушка поедает мохнатых гусениц, которыми остальные птицы не питаются. Своего гнезда кукушка не имеет. У нее бывает до 15 яиц, которые она подбрасывает в гнёзда мелких птиц. Вылупившийся кукушонок выталкивает остальных птенцов из гнезда.

Филин встречается не только в лесу, но и в степях, пустынях, горах и на равнинах. Длина тела филина - 9 дециметров, размах крыльев до 18 дециметров. На голове имеются уши из удлинённых перьев. Ночью и в сумерках филины охотятся на небольших зверьков, птиц и лягушек. В гнезде у филина можно увидеть 3 яйца.

Самый известный и в то же время самый незаметный лесной певец - соловей. Длина тела соловья 19 сантиметров. Самка соловья откладывает 5 яиц. А в августе, когда птенцы окрепнут, соловьи покидают обжитые места и улетают на зимовку в Африку. Жаль расставаться с таким голосистым певцом!2-й вариант

Фамилия, имя____________________________________________

Школа ______________________ Класс_________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Прочитай текст.

1. Запиши, сколько частей в данном тексте ____________.

2. О ком говорится во 2 абзаце?

Ответ: В нём говорится о ____________________________.

Задание 2.

1. Найди в тексте ответ на вопрос: «Где зимует соловей?»

2. Спиши это предложение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3.

1. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие действие. Подчеркни двумя чертами.

2. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие предметы. Подчеркни одной чертой.

Задание 4.

1. Найди и выпиши из текста названия птиц по группам:

Перелётные___________________________________

Зимующие ____________________________________

2. Подчеркни в выписанных словах буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.

Задание 5.

1. Ласточка откладывает 5 яиц, а кукушка в 3 раза больше. Сколько всего яиц откладывают эти птицы? Запиши решение и ответ:

2. Измени вопрос задачи так, чтобы она решалась в одно действие. Запиши новый вопрос:

Задание 6.

1. Отметь у какого животного длина тела меньше, чем у вороны, но

больше, чем у воробья.

А Б В Г

воробей соловей орёл ворона

17 см 22 см 85 см 5 дм

2. Для обоснования своего выбора составь и запиши неравенства, используя знаки > , < .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

задания 7 -11 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 7.

1. Перечитай текст и запиши недостающие данные в таблицу:

2. Используя данные таблицы, выбери и отметь верные утверждения:

Самый маленький размах крыльев у соловья.

Длина тела соловья на 10 см больше, чем длина тела филина.

Кукушка - самая большая птица.

Допиши ещё одно верное утверждение по данным таблицы.

___________________________________________________________________.

Задание 8.

Используя данные текста и таблицы, узнай, на сколько длина тела кукушки меньше, чем длина тела филина.

Запиши решение и ответ.

Задание 9.

В чем ты видишь пользу кукушки для леса?

Отметь верный ответ значком

А. Яйца кукушка подбрасывает в гнёзда мелких птиц.

Б. Кукушка поедает мохнатых гусениц, которыми другие птицы не

питаются.

В. Вылупившийся кукушонок выталкивает остальных птенцов из

гнезда.

Кратко поясни свой ответ.

Объяснение:

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.

Как ты понимаешь значение словосочетания «ярусы леса»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

Осенью кукушка покидает обжитые места и улетает на зимовку в тёплые края. Но с нами остаются зимующие птицы. Как ты им можешь помочь в это трудное время? 3апиши 2-3 предложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты изучения «Русского языка» во 2 классе

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться

- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова

- самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,

- оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающийся научится:

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

- использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Обучающийся научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связьмежду словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания,находить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;

- определять восклицательную - невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

- применять правила правописания (в объёме содержаниякурса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст объёмом 30-40 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 25-40 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находитьи исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающийся научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение, аргументировать его сучётом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки идругие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).