6

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Кадуйская средняя школа »

Русский язык.

Автор: Сапогова Татьяна Александровна;

учитель начальных классов

Номинация: методическая разработка урока

2015 год

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: Сочинение- описание. Лиса.

Образовательная программа: "Школа 2100".

Цель урока:

- способствовать формированию умения описывать животное.

Задачи:

1. Научить строить текст в определённой композиционной форме.

2. Развивать способности внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи.

3. Воспитывать самостоятельность и творческую активность ребенка.

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять рассказ по наблюдению и личным впечатлениям, опорным словам, записывать составленный рассказ в определённой композиционной форме; оценивать результаты выполненного задания.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир. Предварительная подготовка: сбор детьми материала о лисе.

Оборудование: презентация «Сочинение - описание. Лиса»

УУД: искать, получать и использовать информацию, соотносить с имеющими знаниями; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Ход урока

Проверяют наличие тетрадей и остальных принадлежностей.

2. Актуализация знаний, необходимых для изучения новой темы.

-Сегодня к нам на урок придёт героиня русских народных сказок. Догадайтесь кто это. ( Слайд 2)

« ВСЕХ ЗВЕРЕЙ ОНА ХИТРЕЙ,

ШУБА РЫЖАЯ НА НЕЙ…» ( Слайд 3)

- На уроке мы будем учиться красиво говорить, записывать свои мысли.

- Назовите тему урока .

- Предположите, какая цель сегодняшнего урока? ( Мы будем говорить о лисе и напишем об этом животном). (Слайд 4)

-Что значит написать сочинение?

-Составить текст, в котором предложения связаны по смыслу

- Что значит сочинение -описание?

-Назовите признаки описания.

Отгадывают загадку.

Ставят тему и цель урока. Слушают учителя

3. Подготовительный этап работы над сочинением

-В каких сказках можно встретиться с лисой?

(« Волк и лиса», « Лиса и журавль», « Кот, петух и лиса»)

-Как называют лису в сказках.

(Лиса, лисичка, лисонька, лисица, кума) ( Слайд 5)

- Что вы можете сказать об этих словах?

( Это существительные, одушевлённые)

- Какое слово « лишнее»?( «Кума»)

-Почему? ( Слайд 6)

- Почему?

( Остальные слова родственные )

- Докажите.

- Какое слово является проверочным?

- Почему? ( Слайд 7)

-Кто из вас знает, почему этого животного назвали лисой?

-Слово «лиса» - образована от «лис». До сих пор у нас встречаются выражения лисый (желтоватый), залисеть (пожелтеть). Следовательно, лисицей зверя назвали за жёлтую шерсть.

- Какие у этого животного повадки? (Хитрая, коварная, умная, ловкая)

- Где живет лиса? (В лесу, в покинутых норках сурков и барсуков, в основном предпочитает луговые местности).)

-Чем питается? (Мышами, кроликами, курочками, кузнечиками, фруктами и ягодами)

- Приносит лиса вред или пользу?

-Почему вы так думаете?

Вспоминают сказки и отвечают на вопросы.

Внимательно слушают учителя и отвечают на вопросы.

4. Рассматривание животного на иллюстрации. Наблюдение его признаков.

- С чего надо начинать описание лисы? ( Слайд 8)

(С общего впечатления.)

-Лиса - это зверь или зверёк?

-Крупный? Маленький? Небольшой?

(Лиса - небольшой зверь.)

- Назовите отличительные признаки лисы?

Шерсть- рыжая золотистая, шелковистая, густая

Хвост- длинный пушистый, большой.

Морда - вытянутая. ( Слайд 9)

Глаза-чёрные, хитрые.

Ушки - торчат, на макушке

Лапки - короткие, в чёрных «сапожках» ( Слайд 10)

- Как по-другому можно назвать лису? (Лиса, лисичка, лисонька, она, плутовка)

- Для чего это нужно? (Чтобы не было повторов в тексте)

-Ваше отношение к лисоньке

- Хорошо лиса принаряжена.

- Очень нарядная лиса.

-Лиса- красавица

Отвечают на вопросы и работают над описанием лисы.

Называют прилагательные о лисе

5. Словарно-орфографическая подготовка.

- Что еще нужно сделать, чтобы грамотно написать сочинение? (Повторить правила написания трудных орфограмм)

Называют изученные орфограммы, повторяют правила их написания.

6. Составление устного рассказа .

Составляют устный рассказ

7. Физкультминутка

Выполняют движения за учителем:

Ходьба на месте

Потянуться.

Руки вперёд, вверх, в стороны и вниз.

8. Практическая часть урока .

Записывают составленный рассказ самостоятельно в тетрадь.

9. Проверка и анализ детских работ.

Читают несколько работ (по указанию учителя)

10. Итог урока. Рефлексия .

- Закончите предложение.

Сегодня на уроке:

• Я научился…

• Мне было интересно…

• Я уверен, что…

- Оцените свои достижения на уроке

Подводят итог урока.

Оценивают свою работу знаком.

11.Д/з (дифференцированно)