Тематическое планирование по русскому языку 1 класс

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку (165 ч).

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль

Планируемые результаты

д/з

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Обучение грамоте. Добукварный период. (17 ч)

«Прописи» - первая учебная тетрадь.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, адаптивного обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как работать в «Прописях»?

Поиск элементов прописи (обложка, титульный лист); обсуждение правил посадки при письме и расположения тетради на рабочем месте (с. 4, 5); письмо графических элементов по образцу; оценка результатов работы

Научиться ориентироваться в «Прописях» - первой учебной тетради

Познавательные: осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений учебника при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование личностного смысла учения; желание выполнять учебно познавательные действия, приобретать новые знания; развитие мотивации учебной деятельности

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

Урок

обще-

мето-

дологической

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, информационные технологии, проблемно- диалогического обучения, парной деятельности

Как научиться находить рабочую строку?

Соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; обведение предметов и элементов букв по контуру; письмо графических элементов по образцу, работа в паре (называние героев сказок, с. 7, 8); оценка результатов работы

Научиться держать ручку; находить рабочую строку

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно- познавательные действия. Коммуникативные: участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа «хорошего ученика»

Обведение рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов

Урок

обще-

мето-

дологической

направ

ленно

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, информационные технологии, коллективного взаимного обучения, развития исследовательских навыков

Как научиться писать овалы и полуовалы?

Соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; обведение изображенных предметов по контуру, штриховка; составление предложения по иллюстрации (с. 10); оценка результатов работы

Научиться штриховать с помощью трафарета

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках). Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Формирование учебно-познавательного интереса к изучению нового учебного материала, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной

аналитической

деятельности

Рисование полуовалов и кругов

Урок

обице-

мето-

дологической

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, поэтапного формирования умственных действий, информационные технологии, коллективного взаимного обучения

Как научиться обводить предметы по контуру?

Соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; обведение изображенных предметов по контуру, штриховка; дорисовка овалов, кругов и предметов (не выходя за строку); работа в группе (инсценировка сказки «Колобок»); оценка результатов работы

Научиться обводить предметы по контуру

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем). Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других. Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Письмо длинных прямых наклонных линий

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационные технологии, коллективного взаимного обучения, развития исследовательских навыков

Как научиться находить рабочую строку и писать на ней длинные наклонные прямые?

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: письмо прямых длинных наклонных линий по образцу; составление рассказа по сюжетной картинке (с. 14); оценка результатов работы

Научиться ориентироваться в тетради; писать длинные наклонные прямые линии

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; сравнивать предметы, объекты; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

Письмо наклонных линий с закруглением внизу

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать наклонные прямые линии с закруглением внизу?

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: обведение предметов по контуру, штриховка; письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу; рисование бордюров по заданному алгоритму; составление связных рассказов по иллюстрациям (с. 15-17); оценка достижений на уроке (в совместной деятельности учитель - ученик) j

Научиться писать наклонные прямые линии с закруглением внизу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Письмо элементов букв

Урок

рефлек

сии

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, информационные технологии, развития исследовательских навыков, проблемно- диалогического обучения, самокоррекции

Как научиться обводить линии четко по контуру?

Обведение предметов по контуру, штриховка; письмо длинных наклонных линий с закруглением вверху; рисование бордюров по заданному алгоритм}⁷; составление связных рассказов по иллюстрациям (с. 18-20); оценка результатов работы

Научиться обводить предметы по контуру

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные', участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно- познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), индивидуальной проектной деятельности, информационные технологии, проблемно- диалогического обучения

Как научиться писать овалы?

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: штриховка (не выходя за контур); работа в паре (нахождение на рисунке предметов, названия которых соответствуют заданным схемам, с. 21, 22); слого-звуковой анализ слов; составление связных рассказов по иллюстрациям (с. 21-23); оценка достижений на уроке

Научиться писать овалы разной величины

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия); делать обобщения, выводы. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках). Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия приобретать новые знания, умения

Письмо коротких и длинных линий

Урок

обще-

мето-

дологической

направленно-

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), индивидуальной проектной деятельности, информационные технологии, проблемно- диалогического обучения

Как научиться писать линии с закруглением влево и вправо

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, с петлей вверху и внизу; рисование бордюров по заданному алгоритму; работа в паре (составление связных рассказов по иллюстрациям,); оценка

Научиться писать короткие наклонные линии, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия). Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу

Урок

обше-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), информационные технологии, проблемно- диалогического обучения

Как научиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу?

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, с петлей вверху и внизу; рисование бордюров по заданному алгоритму; работа в паре (составление связных рассказов по иллюстрациям, с. 27-29); оценка результатов работы

Научиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу

Познавательные: обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу, овалов и полуовалов

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, информационные технологии, проблемно- диалогического обучения, коллективного взаимного обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать графические элементы, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними?

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: обведение графических элементов, предметов по контуру, штриховка (не выходя за контур); слого-звуковой анализ слов (по выбору учителя); письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу, полуовалов, овалов (не выходя за рабочую строку); работа в паре (составление связных рассказов по иллюстрациям, с. 30-32); оценка результатов работы

Научиться писать овалы, не выходя за рабочую строку, элементы строчной буквы д и строчной буквы в

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: вести диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; организовывать свое рабочее место под руководством учителя; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения

Строчная и заглавная буквы А, а,

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, информационные технологии, коллективного взаимного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Как научиться писать строчную и заглавную букву а?

Обведение и письмо элементов строчной буквы а; сравнение печатной и письменной букв; конструирование строчной буквы а из различных материалов; письмо строчной буквы а по образцу; слого-звуковой анализ слов (мама, папа, бабушка); оценка результатов работы

Научиться писать строчную и заглавную букву а в соответствии с образцом

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебнопознавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: выполнять различные роли (лидер, исполнитель) при работе в паре и группе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые д ля решения учебной задачи

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

Строчная и заглавная буквы О, о.

Урок

обще-

мето-

дологической

направленно-

сти

Здоровьесбере жения,обучение развитию критического мышления, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии

Как научиться писать строчную и заглавную

букву о?

Письмо элементов строчной буквы о; сравнение печатной и письменной букв; конструирование строчной буквы о из различных материалов; письмо строчной буквы о по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания букв; слого-звуковой анализ слов (осы, сом, Осип); оценка результатов работы

Научиться писать строчную и заглавную букву о в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: рассуждение с доказательством из 5-6 предложений; проявлять активность и стремление высказывать свое мнение.

Регулятивные: составлять план урока; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре

Строчная буква и.

Урок открытия нового знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную

букву и?

Обведение и письмо элементов строчной буквы и с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной букв; конструирование строчной буквы из раз- J личных материалов; письмо строчной буквы и по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; слого-звуковой анализ слов (сливы, нитки)-, оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву и в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи

Формирование способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Заглавная буква И.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, парной (групповой) проектной деятельности, адаптивного обучения

Как научиться писать заглавную букву И?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы И с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной букв; конструирование заглавной буквы И из различных материалов; письмо заглавной буквы И по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; слого-звуковой анализ слов (лиса, Ира, Иван)-, оценка результатов работы

Научиться писать заглавную букву И в соответствии с образцом

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование личностного смысла учения; желание выполнять учебнопознавательные действия, приобретать новые знания; развитие мотивации учебной деятельности

Строчная буква ы.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий

Как научиться писать букву ы?

Обведение и письмо элементов буквы ы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной букв; конструирование буквы ы из различных материалов; письмо буквы ы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; слого-звуковой анализ слов (мыши, шары) \ оценка результатов работы

Научиться писать букву ы в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: составлять план действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование личностного смысла учения; принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа «хорошего ученика»

Строчная и заглавная буквы У, у.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, адаптивного обучения, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать строчную и заглавную

букву у?

Обведение и письмо элементов строчной буквы у с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной букв; конструирование строчной буквы у из различных материалов; письмо строчной буквы у по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо коротких слов и предложений с буквой у; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву у в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

Букварный период. (78 ч)

Строчная буква н.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, коллективного взаимного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационные техно- логии

Как научиться писать строчную букву н?

Обведение и письмо элементов ной буквы н с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы н различных материалов; письмо строчной буквы н по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой н по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву н в соответствии с образцом

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата); оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование навыков анализа и сопоставления; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Заглавная буква Н.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направленности

Здоровье - сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), информационные технологии

Как научиться писать заглавную букву Н?

Обведение и письмо элементов ной буквы Я с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы Я из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой н по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова (нитки); оценка результатов работы

Научиться писать заглавную букву Н в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; выражение положительного отношения к процессу познания

Письмо слогов, слов с изученными буквами.

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, само- коррекции, восполнения проблемных зон в обучении

Как научиться писать изученные буквы и их соединения?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик)

Научиться правильно писать изученные буквы и их соединения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности

Строчная буква с.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, проблемнодиалогического обучения, информационные технологии, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать строчную букву с?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву с в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

Заглавная буква С.

Урок

ре

флек

сии

Здоровье - сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, само- коррекции, коррекции индивидуального маршрута

Как научиться писать заглавную букву С?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результатов работы

Научиться писать заглавную букву С в соответствии с образцом

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата); оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование личностного смысла учения; желание выполнять учебнопознавательные действия, приобретать новые знания; развитие мотивации учебной деятельности

Строчная буква к.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, 'развивающего обучения, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву к?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву к в соответствии с образцом

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; проявлять активность на уроке.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

Формирование личностного смысла учения; принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа «хорошего ученика»

Заглавная буква К.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), информационные технологии, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать заглавную букву К?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву К в соответствии с образцом

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; оценивать результаты своей работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок

ре

флек

сии

Здоровье-

сбережения,

развивающего

обучения,

диагностики

проблемных

зон в изучении

материала, са-

мокоррекции,

восполнения

проблемных

зон в обучении

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик)

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения

Строчная буква т.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, информационные технологии, элементы технологии проектной деятельности, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву m?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву т в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

Формирование личностного смысла учения; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Заглавная буква Т

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как научиться писать заглавную букву Т?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Т в соответствии с образцом

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; применение правил делового сотрудничества

Строчная буква л.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, информационные технологии, проблемнодиалогического обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать строчную букву л?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву л в соответствии с образцом

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Формирование мотивации учебнопознавательной деятельности, личностного смысла учения

Заглавная буква Л

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, диагностики проблемных зон в изучении материала, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как научиться писать заглавную букву Л?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Л в соответствии с образцом

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения

Формирование личностного смысла учения; освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррек- ции

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик)

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности

Строчная буква р.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбере- жения,обучение развитию критического мышления, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву р?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву р в соответствии с образцом

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; вносить необходимые коррективы в план действий

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

Заглавная буква Р.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, информационные технологии, адаптивного обучения, проблемно- диалогического обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Р в соответствии с образцом

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятель- ности; формирование личностного смысла учения

Строчная буква в.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действий

Как научиться писать строчную букву в?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву в в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем). Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; принятие норм и правил школьной жизни

Заглавная буква В.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ

ленно

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, элементы техно- логии парной

(групповой)

проектной

деятельности,

адаптивного

обучения

Как научиться писать заглавную букву В?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результатов работы

Научиться писать заглавную букву В в соответствии с образцом

Познавательные: формулировать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции, восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; письмо букв по образцу; слого-звуковой анализ слов (по выбору учителя), и предложений с изученными буквами и с комментированием: с печатного текста; оценка работы.

Проверочная работа «Письмо слов и предложений с изученными буквами»

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного и письменного текста

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Повторение и закрепление пройденного.

Урок

ре

флек

сии

Здоровье-

сбережения,

развивающего

обучения,

диагностики

проблемных

зон в изучении

материала, са-

мокоррекции,

восполнения

проблемных

зон в обучении

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; письмо букв по образцу; слого-звуковой анализ слов (по выбору учителя), и предложений с изученными буквами и с комментированием: с печатного текста; оценка работы.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения

Строчная буква е.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действий

Как научиться писать строчную букву е?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву е в соответствии с образцом

Познавате.льные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Заглавная буква Е.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения,обучение развитию критического мышления, информационные технологии, проблемно- диалогического обучения, элементы технологии парной (групповой) проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву Е?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Е в соответствии с образцом

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; применение правил делового сотрудничества

Строчная буква п.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву и?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву п в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки

Заглавная буква П.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, информационные технологии, проблемнодиалогического обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву П?.

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву П в соответствии с образцом

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: составлять план последовательности действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование личностного смысла учения; применение правил делового сотрудничества; проявление терпения и доброжелательности в споре

Строчная и заглавная буквы П, п.

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), диагностики проблемных зон в изучении материала, са- мокоррекции, коррекции индивидуального маршрута

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик)

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного и письменного текста

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Строчная буква м.

Урок

откры

тия нового знания

Здоровьесбе- режения, проблемного обучения, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву м?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву м в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование положительного отношения к учению,к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Заглавная буква М.

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, проблемно- диалогического обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокорекции

Как научиться писать заглавную букву М?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результатов работы

Научиться писать заглавную букву М в соответствии с образцом

Познавате.гьные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Формирование личностного смысла учения; принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа «хорошего ученика»

Строчная буква з.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, адаптивного обучения, проектной деятельности

Как научиться писать строчную букву 3?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву 3 в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Заглавная буква З .

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, коллективного взаимного обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву 3?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву 3 в соответствии с образцом

Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, информационные технологии, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, само- коррекции

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; письмо букв по образцу; слого-звуковой анализ слов (по выбору учителя), и предложений с изученными буквами и с комментированием: с печатного текста; оценка работы.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; делать обобщения, выводы; выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование личностного смысла учения; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Строчная буква б.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву б?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву б в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Заглавная буква Б.

Урок

обше-

мето-

дологи-

ческой

направленности

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), информационные технологии, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать заглавную букву Б?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Б в соответствии с образцом

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи

Формирование личностного смысла учения; принятие внутренней позиции школьника на уровне по- ложительного отношения к школе, образа «хорошего ученика»

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, информационные технологии, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, само- коррекции, коррекции индивидуального маршрута

Как научиться писать слова

и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; письмо букв по образцу; слого-звуковой анализ слов (по выбору учителя), и предложений с изученными буквами и с комментированием: с печатного текста; оценка работы.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавате.льные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Формирование способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание текстов

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, элементы технологии парной (групповой) проект- ной деятельности

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; письмо букв по образцу; слого-звуковой анализ слов (по выбору учителя), и предложений с изученными буквами и с комментированием: с печатного текста; оценка работы. Контрольное списывание

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного и письменного текста

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Строчная буква д.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действии, элементы технологии парной проектной лея- тельности

Как научиться писать строчную букву д?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву д в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленую в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: стремиться к более точному выражению собственного мнения; грамотно задавать вопросы. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Заглавная буква Д.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, коллективного взаимного обучения, проектной деятельности, адаптивного обучения, проблемно-диалогического обучения

Как научиться писать заглавную букву Д?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Д в соответствии с образцом

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы. уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве

Строчная буква я.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, адаптивного обучения, проблемно-диалогического обучения

Как научиться писать строчную букву я?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву я в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Заглавная буква Я.

Урок

обще-

мето-

долога-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, проблемно- диалогического обучения, адаптивного обучения, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать заглавную букву Я?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Я в соответствии с образцом

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регу гшштвжые: работать по предложен- оом} ушгыея плану; оценивать правильность выполнения действий, вно- ешь необжедамые коррективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Строчная и заглавная буквы Я,я.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье - сбережения, развивающего обучения, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии парной проектной деятельности, информационные технологии

Как научиться писать соединения с буквой я?

Рисование бордюров по алгоритму; письмо ело; ложений с буквой я; cm анализ слов с опорой н, списывание с печатной результатов работы

Научиться без ошибок списывать с печатного и письменного текста

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других (оформлять свои мысли в устной речи); слушать других. Регу.лятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

Письмо с лов с буквами Я,я.

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик)

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношения к процессу' познания (проявление внимания. удивления, желания больше узнать: понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Строчная буква г

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков,

Как научиться писать строчную букву г?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву г в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совместно вырабатывать критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Заглавная буква Г.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, коллективного взаимного обучения, элементы технологии парной (групповой) проектной деятельности

Как научиться писать заглавную буквуГ?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Г в соответствии с образцом

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Строчная буква ч.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву ч?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву ч в соответствии - с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия: делать обобщения, выводы. Коммункхатшвкые: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения: слушать других.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само-и взаимо- оценки

Письмо слов с сочетаниями ча,чу,чк,чн.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, проблемнодиалогического обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как писать слова с сочетаниями ча, чу?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться правильно писать слова с сочетаниями ча, чу

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия: делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование личностного смысла учения; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Заглавная буква Ч

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, элементы технологии парной (групповой) проектной деятельности, адаптивного обучения

Как научиться писать заглавную букву Ч?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Ч в соответствии с образцом

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; оценивать результаты своей работы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм самооценка и взаимооценки

Письмо буквы ь.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, проблемнодиалогического обучения, элементы тех- нологии парной проектной деятельности

Как научиться писать букву ь?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать букву ь в соответствии с образцом

Познавате.1ьные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: анализировать собственную работу (выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы)

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей; применение правил делового сотрудничества

Письмо слов с буквой ь

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), информационные технологии, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать слова с ь?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик)

Научиться писать слова с ь

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Строчная буква ш.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий

Как научиться писать строчную букву ш?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву ш в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

ч*

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Заглавная буква Ш.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье - сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационные технологии, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать заглавную букву Ш?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Ш в соответствии с образцом

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее-выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

Письмо слов и слогов с изученными буквами

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, информационные технологии, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагно-

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; письмо букв по образцу; слого-звуковой анализ слов (по выбору учителя), и предложений с изученными буквами и с комментированием: с печатного текста; оценка работы. Письмо под диктовку.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения

Формирование способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Строчная буква ж.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развиваюшего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действий, элементы технологии парной проектной дея- тельности

Как научиться писать строчную букву ж?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву ж в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: отвечать на вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других. Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей

Заглавная буква Ж.

Урок общеметодологической направленности

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, элементы технологии парной (групповой) проектной деятельности, адаптивного обучения

Как научиться писать заглавную букву Ж?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Ж в соответствии с образцом

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению. к познавательной деятельности

Строчная и заглавная буквы Ж,ж.

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способ сии коррекционно-кон и реализации коррекщ (фиксирования собств ний в деятельности): со вил посадки при письм ния учебной тетради н; выполнение пальчиков письмо изученных букв слого-звуковой анализ - бору учителя); чтение п написанного письмен н письмо под диктовку б\ и предложений; оценка на уроке по диагноста ч пичных ошибок (в сов\ ности учитель - ученик Проверочная работа по слогов, слов и предложи буквами»

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование личностного смысла учения; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Письмо слов с сочетаниями жи,ши.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, элементы технологии парной (груп- повой)проектной деятельности

Как писать слова с сочетаниями жи - м/м?

Формирование способностей к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; письмо букв по образцу; слого-звуковой анализ слов (по выбору учителя), и предложений с изученными буквами и с комментированием: с печатного текста; оценка работы.

Научиться правильно писать слова с сочетаниями жи - ши

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план последовательности действий; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей

Строчная буква ё.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, информационные технологии, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву ё?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву ё в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Заглавная буква Ё.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, коллективного взаимного обучения, информационные технологии

Как научиться писать заглавную букву Ё?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву £ в соответствии с образцом

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить диалог в паре (группе); с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцирований опенки в учебной деятельности

Формирование личностного смысла учения; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Строчная буква й.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения, информационные технологии

Как научиться писать строчную букву м?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву й в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества; уважительное отношение к мнению других людей; проявление терпения и доброжелательности в споре

Заглавная буква Й.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения, элементы технологии парной (групповой) проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву Й?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Й в соответствии с образцом

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; составлять план последовательности действий

Формирование устойчивой мотивации к учебнопознавательной деятельности, личностного смысла учения

Повторение и закрепление пройденного.

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, само- коррекции, восполнения проблемных зон в обучении

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик

Научиться обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения - соответствующими знаками препинания; правильно писать слова с сочетаниями ча, чу, жи - ши

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность

Формирование личностного смысла учения; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; способность к самооценке своих действий; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Строчная буква х.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву X?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву X в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), не конфликтовать: осознавать конструктивность диалога; использовать «вежливые» слова в общении.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать): применение правил делового сотрудничества; проявление терпения и доброжелательности в споре

Заглавная буква Х.

Урок

обше-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения, элементы технологии парной (групповой) проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву X?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву X в соответствии с образцом

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем: делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы)

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

Строчная буква ю.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, проблемнодиалогического обучения, поэтапного формирования умственных действий, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать строчную букву ю?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву ю в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Заглавная буква Ю.

Урок

обще-

мето

дологи

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения, элементы технологии парной (групповой) проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву КП

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Ю в соответствии с образцом

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познава-. тельные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик

Научиться соотносить звучание и написание слов; писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы. Каммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы. уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Строчная буква ц .

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную j букву ц! j

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву и в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Заглавная буква Ц.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), информационные технологии, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать заглавную букву//?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Ц в соответствии с образцом

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности

Строчная буква э.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, проблемно- диалогического обучении, поэтапного формирования умственных действий, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать строчную букву э?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву э в соответствии с образцом

</<font color="#000000">Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия: делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осушестатять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с-поставленной задачей и условиями ее реализации

Формирование положительного отношения к процессу' познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

Заглавная буква Э.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, адаптивного обучения, элементы технологии парной (групповой) проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву Э?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Э в соответствии с образном

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; способность к адекватной самооценке

Письмо слогов и слов с буквами Ц,ц и другими изученными буквами

Урок

рефлек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученикПроверочная работа по теме слогов, слов и предложений с и буквами»

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование личностного смысла учения; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Строчная буква щ

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения, информационные технологии

Как научиться писать строчную букву щ?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву щ в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совместно вырабатывать критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения

Заглавная буква Щ.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на

прав

ленно-

ста

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, информационные технологии, коллективного взаимного обучения, проблемно- диалогического обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву Щ?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву Щ в соответствии с образцом

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности

Строчная буква ф.

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, информационные технологии, коллективного взаимного обучения

Как научиться писать строчную букву ф?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву ф в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; планировать работу на уроке; адекватно оценивать результаты работы

Формирование личностного смысла учения; освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома

Заглавная буква Ф.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, информационные технологии, коллективного взаимного обучения, проблемно- диалогического обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как научиться писать заглавную букву Ф?

Обведение и письмо элементов заглавной буквы с соблюдением указанного направления движения руки сравнение печатной и письменной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение строчной и письменной букв; конструирование заглавной буквы из различных материалов; письмо заглавной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания буквы; письмо слогов и слов с буквой по образцу с комментированием; слого-звуковой анализ слова; оценка результато в работы

Научиться писать заглавную букву ф в соответствии с образцом

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

•

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений

Строчная и заглавная буквы Ф,ф.

Урок рефлексии

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррек- ции

Как применить на практике полученные знания?

Письмо изученных букв по образы письмо под диктовку слов и предлс ний; оценка результатов работы. Проверочный диктант

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррек- ции

Как применить на практике полученные знания?

Письмо изученных букв, письмо под диктовку слов и предложений; оценка результатов работы. Проверочный диктант

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Строчные буквы ь,ъ

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье - сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационные технологии, проблемно- диалогического обучения, поэтапного формирования умственных действий, элементы технологии парной проектной деятельности

Как писать слова с буквами в ив?

Обведение и письмо элементов строчной буквы с соблюдением указанного направления движения руки; сравнение печатной и письменной буквой струкстуирование строчной буквы различных материалов; письмо строчной буквы по образцу; выбор наиболее удавшегося варианта написания письмо слогов с буквой по образцу, с комментированием; оценка результатов работы

Научиться писать строчную букву ъ, ь в соответствии с образцом

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность

Формирование положител ьного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррек- ции

Как применить на практике полученные знания?

Письмо изученных букв, письмо под диктовку слов и предложений; оценка результатов работы. Проверочный диктант

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Написание букв алфавита

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррек- ции

Каких успехов добились? Что еще предстоит усвоить?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик

Проверка навыков написания алфавита.

Научиться выполнять задания, предложенные в учебнике: проводить самодиагностику и самокоррекцию

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Списывание текста.

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как применить на практике полученные знания?

Формирование способностей к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем месте; письмо букв по образцу; слого-звуковой анализ слов (по выбору учителя), и предложений с изученными буквами и с комментированием: с печатного текста; оценка работыКонтрольное списывание с граммат ским заданием

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Послебукварный период. (20 ч)

Письменная речь. Слог, ударение.

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровьесбере- жения, обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, самокоррек- ции

Как применить на практике полученные знания?

Письмо изученных букв письмо под диктовку слов и предложений; оценка результатов работы.

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Деление слов на слоги

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, информационные технологии, коллективного взаимного обучения, проблемно- диалогического обучения, элементы технологии парной проектной деятельности

Как применить на практике полученные знания?

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: построение монологического высказывания (краткие и развернутые ответы на вопросы учителя); участие в учебном диалоге; составление предложений; составление монологического высказывания о своих домашних питомцах; оценка достижений на уроке (в совместной деятельности учитель - ученик)

Научиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов, находить слова по заданной модели

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Деление слов на слоги. Закрепление

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, развития исследовательских навыков, компьютерного урока

Как определить, сколько слогов в слове?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная работа на интерактивной доске (создание слоговых моделей слов), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания самооценка, взаимооценка

Научиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов, находить слова по заданной модели

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков аналитической деятельности

Списывание

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как применить на практике полученные знания?

Формирование способностей к осуще ствлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: списывание с печатного текст выполнение грамматических задан оценка результатов работы. Контрольное списывание

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Заглавная буква в начале предложения.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Какие слова надо писать с заглавной буквы? Почему одинаковые по звучанию слова пишутся с заглавной и строчной буквы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: классификация слов.

Научиться использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной букв в словах

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности, к творчеству

Проверочная работа

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как применить на практике полученные знания?

Формирование способностей к осуще ствлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: списывание с печатного текст выполнение грамматических задан оценка результатов работы.

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

РНО. Обобщение и закрепление изученного материала.

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, компьютерного урока

Как научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученном материале за курс русского языка в 1 классе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальный опрос по самооценка, взаимооценка

Научиться определять теоретический и практический материал, изученный в 1 классе в рамках каждого раздела, называть разделы русского языка

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование потребности мотивации к процессу образования

Списывание текста с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как применить на практике полученные знания?

Формирование способностей к осуще ствлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: списывание с печатного текст выполнение грамматических задан оценка результатов работы. Контрольное списывание с граммат ским заданием

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Составление предложений из слов.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

- Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, информационно-коммуникационные, проектных методов обучения

Как из слов составить предложение?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог, выведение правила под руководством учителя (коллективная работа (построение ответов на вопросы работа в парах (конструирование предложения), самостоятельная работа (самооценка, взаимооценка

Научиться называть «признаки текста, отличать текст от других записей по его признакам, определять тему текста, отличать предложение от группы слов, устанавливать связь слов в предложении

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Проект «Моя буква»

Урок

обще-

мето--

дологи

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, информационно-коммуникационные, проектных методов обучения

Какие слова в сказке пишутся с заглавной буквы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа с классом по теме урока, индивидуальное проектирование, презентация проектов

Научиться записывать название сказки, употреблять в письменной речи имена собственные

V

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Заглавная буква в именах людей.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, лич- ностно- ориентированного обучения

Какие слова надо писать с заглавной буквы? Почему одинаковые по звучанию слова пишутся с заглавной и строчной буквы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: классификация слов.

Научиться использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной букв в словах

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности, к творчеству

Большая буква в фамилиях.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Какие слова надо писать с заглавной буквы? Почему одинаковые по звучанию слова пишутся с заглавной и строчной буквы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: классификация слов.

Научиться использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной букв в словах

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности, к творчеству

Большая буква в отчествах.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Какие слова надо писать с заглавной буквы? Почему одинаковые по звучанию слова пишутся с заглавной и строчной буквы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: классификация слов.

Научиться использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной букв в словах

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности, к творчеству

Письмо под диктовку.

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как применить на практике полученные знания?

Формирование способностей к осуще ствлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: списывание с печатного текст выполнение грамматических задан оценка результатов работы. Проверочный диктант

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Большая буква в кличках животных

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Какие слова надо писать с заглавной буквы? Почему одинаковые по звучанию слова пишутся с заглавной и строчной буквы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: классификация слов.

Научиться использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной букв в словах

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности, к творчеству

Текст. Заглавие текста.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

3 дорой ье- сбережения, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности -

Как озаглавить текст?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог, выведение правила под руководством учителя (коллективная работа (построение ответов на вопросы работа в парах (конструирование предложения), самостоятельная работа(самооценка, взаимооценка

Научиться называть «признаки текста, отличать текст от других записей по его признакам, определять тему текста, отличать предложение от группы слов, устанавливать связь слов в предложении

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Письмо под диктовку.

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как применить на практике полученные знания?

. Формирование способностей к осуще ствлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: списывание с печатного текст выполнение грамматических задан оценка результатов работы. Проверочный диктант

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Списывание с печатного текста.

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как применить на практике полученные знания?

Формирование способностей к осуще ствлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: списывание с печатного текст выполнение грамматических задан оценка результатов работы. Контрольное списывание с граммат ским заданием

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Диктант. Запись под диктовку.

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррек- ции,восполнения проблемных зон в обучении, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как применить на практике полученные знания?

Формирование способностей к осуще ствлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: списывание с печатного текст выполнение грамматических задан оценка результатов работы. Проверочный диктант

Научиться соотносить печатные и письменные буквы

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата)

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Работа над ошибками

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, само- коррекции, коррекции индивидуального маршрута

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); соблюдение правил посадки при письме, расположения учебной тетради на рабочем мес те; слого-звуковой анализ слов (по в учителя); письмо изученных бук письмо слов с изученными буквами с комментированием; оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок (в совместной деятельности учитель - ученик)

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов

Формирование личностного смысла учения; понимание того, где еще могут пригодиться полученные знания и умения

Русский язык. Наша речь. (2 ч)

Язык и речь

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности

Для чего нам нужна речь?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная работа (построение ответов на вопросы (с. 6, упр. 1)), работа в парах (конструирование устного монологического высказывания (с. 6, упр. 2)), самостоятельная работа по дидактическим материалам (списывание по памятке 1 (с. 134) с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека. Познакомиться с условными обозначениями, устройством учебника

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Устная и письменная речь

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, развития исследовательских навыков

Какую речь называют устной, а какую письменной? Какой язык в Российской Федерации является государственным?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная работа (тематический анализ текста (с. 7, упр. 3)), работа в парах (построение ответов на вопросы (с. 7, упр. 4)), самостоятельная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 8, упр. 5), проверка знаний по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 8)), коллективная проверка, проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться различать устную и письменную речь, называть государственный язык Российской Федерации

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности

Текст, предложение, диалог. (3 ч)

Текст и предложение

Урок

откры

тия

нового

знания

3 дорой ье- сбережения, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности -

Что такое текст? Что такое предложение?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог (с. 10, упр. 1), выведение правила под руководством учителя (с. 10), коллективная работа (построение ответов на вопросы (с. 11, упр. 2)), работа в парах (конструирование предложения (с. 11, упр. 3)), самостоятельная работа(конструирование предложения (с. 12, упр. 4) с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться называть «признаки текста, отличать текст от других записей по его признакам, определять тему текста, отличать предложение от группы слов, устанавливать связь слов в предложении

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Знаки препинания в конце предложений

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Какие знаки ставятся в конце предложений?

Формирование у учащихся деятельностных способностей'и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа по вопросам учебника (моделирование предложений (с. 12, упр. 5), составление алгоритма оформления предложения на письме), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 13, упр. 6)), самостоятельная работа (конструирование предложений (с. 13, упр. 6) с последую- щей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка |

Научиться читать предложения с разными знаками препинания, объяснять выбор знака в конце предложения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения учебных задач

Формирование навыков анализа

Диалог

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности

Что такое диалог?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа по вопросам учебника (композиционно-тематический анализ текста (с. 14, упр. 7), выведение правила под руководством учителя), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 15, упр. 8)), самостоятельная работа по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 16, упр. 1, 2), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, тексты и заголовки, составлять текст в соответствии с заданием

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к кооррдинации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: принимать с сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного и познавательного текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду

Слова, слова, слова…. (4 ч)

Слово. Роль слов в речи

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, проблемного обучения

Что такое слово?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог (с. 18, упр. 1), выведение правила под руководством учителя, работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 19-20, упр. 2,

4), самостоятельная работа (отработка новых знаний (с. 19, упр. 3)), коллективная проверка, проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться различать номинативную (назывную) функцию слова, понятие слова как единства звучания и значения, объяснять лексическое значение слова

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование

познавательного

интереса

Слова - названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Тематические группы слов

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Что могут

называть

слова?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа по блочной схеме (с. 21, упр. 6), составление алгоритма определения слов - названий, признаков, действий предметов, работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 22, упр. 7), самостоятельная работа (классификация слов (с. 22, упр. 8)), коллективная работа (объединение слов в тематические группы (с. 23, упр. 9)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться различать^ слова - названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование положительной мотивации к изучению нового

«Веж

ливые»

слова

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбе- режения, развития исследовательских навыков, компьютерного урока, парной и групповой деятельности

Какие слова мы называем «вежливыми»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа по презентации на интерактивной доске (конструирование предложений), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 25, упр. 14)), самостоятельная работа (работа со словарем (с. 26, упр. 15)), коллективная проверка, проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться распознавать слова вежливости, использовать их в речи

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование умения ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей

Однозначные и многозначные слова

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности

Сколько значений может быть у слова?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа (работа по алгоритму выполнения задания, работа со словарем (с. 26, упр. 16)), работа в парах (построение ответов на вопросы, работа со словарями (с. 27, упр. 17)), самостоятельная работа (конструирование предложений (с. 28, упр. 19)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться объяснять лексическое значение слова, различать многозначные и однозначные слова

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование умения ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слог как минимальная произносительная единица

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, развития исследовательских навыков, компьютерного урока

Как определить, сколько слогов в слове?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальный опрос по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 30, упр. 1-5), индивидуальный опрос на интерактивной доске (с. 30, упр. 5), практическая работа (с. 32, упр. 1), коллективная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 32-33, упр. 2, 3)), работа в парах (конструирование слов (с. 33, упр. 4)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

Деление слов на слоги

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, развития исследовательских навыков, компьютерного урока

Как определить, сколько слогов в слове?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная работа на интерактивной доске (создание слоговых моделей слов), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 34, упр. 5)), самостоятельная работа (классификация слов (с. 34, упр. 6)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов, находить слова по заданной модели

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков аналитической деятельности

Перенос

слов

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбе- режения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности, личностно ориентированного обучения

Как перенести слово с одной строки на другую?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа (построение ответов на вопросы (с. 36, упр. 1, 2), составление алгоритма переноса слов), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 36, упр. 2)), самостоятельная работа (отработка умений (с. 37, упр. 3)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться переносить часть слова с одной строки на другую

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию, контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: обобщать, делать выводы

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного с помощью ознакомления с художественными произведениями

Перенос

Слов. Закрепление.

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, развивающего обучения, компьютерного урока, самодиагностики и самокоррекции результатов

Как перенести слово с одной строки на другую?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа по тестам на интерактивной доске, работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 38, упр. 4)), самостоятельная работа (языковой анализ текста (с. 38, упр. 5)), фронтальный опрос по зада- ниям раздела «Проверь себя» (с. 38, упр. 1, 2), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться переносить часть слова с одной строки на другую

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа

Ударение

(общее

представ

ление)

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности, компьютерного урока

Что такое ударение?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа по презентации на интерактивной доске, составление алгоритма постановки ударения, коллективная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 39, упр. 1)), работа в парах (моделирование слов (с. 40, упр. 2, 3)), самостоятельная работа (отработка умений (с. 41, упр. 4, 5)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться обозначать ударение в словах

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: обобщать, делать выводы, использовать моделирование для решения учебных задач

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

Ударные и безударные слоги

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, развития исследовательских навыков, проблемного обучения

Какой слог в слове называется ударным, а какой безударным? Какую роль играет ударение в слове?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: проблемный диалог по учебнику (с. 42, упр. 6, 7), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 42, упр. 8)), коллективная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 43, упр. 9)), самостоятельная работа (конструирование текста (с. 44, упр. 11)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться обозначать ударение в словах, выделять ударный и безударные слоги, объяснять смыслоразличительную функцию ударения

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соот- вествия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, края, основ культурного наследия народов России

Звуки и буквы. (34 ч)

Звуки и буквы

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбе- режения, развития исследовательских навыков, компьютерного урока, дифференцированного обучения

Из каких звуков окружающего мира складываются слова?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог по интерактивной доске (соотнесение звукового и буквенного состава слов), коллективная работа (звуко-буквенный анализ слов (с. 46, упр. 1)), самостоятельная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 46, упр. 2) с последующей взаимопроверкой), индивидуальная дифференцированная работа (моделирование слов (с. 47-48, упр. 4, 5)), коллективная проверка, проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться различать понятия звук и буква, распознавать условные обозначения звуков речи, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова, наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

Звуки и буквы. Закрепление.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, развития исследовательских навыков, проблемного обучения

Какое сочетание звуков можно назвать словом? Всегда ли одинаковые буквы обозначают один и тот же звук в слове?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа по учебнику (построение ответов на вопросы (с. 49, упр. 6)), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 49, упр. 7)), коллективная работа (звуко-буквенный анализ слов (с. 50, упр. 9)), самостоятельная работа (списывание предложения (с. 51, упр. 10)), диагностика знаний по заданиям раздела «Проверь себя» (конструирование монологических высказываний (с. 51)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться различать понятия звук и буква, распознавать условные обозначения звуков речи, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова, наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Русский алфавит, или Азбука

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, парной и групповой деятельности, дифференцированного обучения

Что такое алфавит?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа (построение ответов на вопросы (с. 53, упр. 1,2)), самостоятельная работа (отработка изученного - расположение букв в алфавитном порядке (с. 54, упр. 4) с последующей взаимопроверкой), работа в парах (звуковой анализ слов (с. 54, упр. 5)), коллективная проверка, самооценка, взаимооценка

Научиться называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке, классифицировать их по характеристике звука, который они обозначают

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве

Русский алфавит, или Азбука. Обобщение.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбе- режения, развития исследовательских навыков, ин- формационно- коммуникаци- онные

Как используется алфавит? Как найти нужное слово в словаре?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: коллективная работа (составление алгоритма записи слов по алфавиту (с. 55, упр. 6)), самостоятельная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 55, упр. 7) с последующей самопроверкой), работа в парах (конструирование слова (с. 56, упр. 8), проблемный диалог (с. 56, упр. 9)), самостоятельная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 56, упр. 10)), фронтальная проверка знаний по заданиям раздела «Проверь себя», самооценка, взаимооценка

Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке, использовать знание алфавита при работе со словарями

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и-контроле способа решения. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Формирование самостоятельности мышления, творческое, исследовательское самообучение

Гласные звуки и буквы

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, компьютерного урока, развития исследовательских навыков

Какие звуки называются гласными?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная работа с тестами на интерактивной доске (составление алгоритма различения гласных и согласных звуков), самостоятельная работа (распознавание гласных звуков (с. 58, упр. 1)), работа в парах (конструирование монологического высказывания о гласных звуках и буквах (с. 58-59, упр. 2, 3)), самостоятельная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 59-60, упр. 4-6) с последующей взаимопроверкой), самооценка, взаимооценка

Научиться определять особенности гласных звуков, распознавать гласные звуки в словах

%■

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков аналитической деятельности

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю,я и их функции в слове

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного, дифференцированного обучения

Почему в азбуке гласные буквы расположены в два ряда? Когда буквы е, ё, ю, я обозначают слияние двух звуков, а когда один гласный звук?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: проблемный диалог (с. 60, упр. 6), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 60, упр. 7)), самостоятельная работа (конструирование предложения (с. 60-61, упр. 8) с последующей взаимопроверкой), самооценка, взаимооценка

Научиться различать гласные звуки и буквы, соотносить произношение слова и его написание

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков аналитической деятельности

Гласные звуки. Слова с буквой э

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, парной и групповой деятельности, компьютерного урока, самодиагностики и самокоррекции результатов

Как появились в русском языке слова с буквой э?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в дея- тельности): комплексное повторение материала о гласных звуках и буквах по схемам на интерактивной доске, коллективная работа (конструирование текста, распознавание гласных звуков (с. 61, упр. 9)), работа в группах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 62, упр. 10)), фронтальный опрос (конструирование монологических высказываний по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 62, упр. 1-3) с последующей взаимопроверкой)

Научиться различать гласные звуки и буквы, распознавать слова с буквой э, объяснять значение слов с этой буквой, пользуясь толковым словарем

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Обозначение ударного гласного звука буквой на письме

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения

Как обозначить буквой безударный гласный звук?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа (построение ответов на вопросы (с. 63, упр. 1), составление алгоритма определения ударных и безударных гласных звуков (с. 63, упр. 2)), самостоятельная работа (работа по памятке 2 (с. 134), выполнение заданий (с. 64, упр. 3, 4) с последующей взаимопроверкой), самооценка, взаимооценка

Научиться различать ударный и безударный гласные звуки, соотносить произношение и написание слова

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков аналитической деятельности

Особенности проверяемых и проверочных слов

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности, компьютерного урока

Одинаковой ли буквой обозначен безударный гласный и ударный гласный звуки?

В чем особенность проверочных и проверяемых слов?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная работа на интерактивной доске (составление алгоритма проверки безударного гласного звука), коллективная работа (работа по алгоритму выполнения задания, выведение правила под руководством учителя (с. 65, упр. 5)), работа в парах (работа по алгоритму проверки безударного гласного звука (с. 66, упр. 6)), самостоятельная работа(работа по вариантам с орфограммами (с. 67, упр. 8-10) с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться правильно обозначать буквами звуки в письменной речи, формулировать алгоритм проверки безударного гласного звука

V

Коммуникативные: планировать общие способы работы, уметь аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: обобщать, делать выводы

Формирование навыков работы по алгоритму

Правописание гласных в безударных слогах

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье - сбережения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности, поэтапного формирования умственных действий

Когда написание гласного звука надо проверять?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: коллективная работа (конструирование текста (с. 68, упр. 11)), самостоятельная работа (работа с орфограммами (с. 68, упр. 12)), работа в парах (работа по алгоритму проверки безударного гласного звука (с. 69, упр. 13)), самостоятельная работа (работа с орфограммами (с. 69, упр. 14) с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться правильно обозначать буквами звуки в письменной речи, используя алгоритм проверки безударного гласного звука

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соот- вествия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование навыков работы по алгоритму

Право

писание

непрове- ряемых гласных в безударных слогах

Урок

обще-

мето- доло

гиче

ской

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбе- режения, развития ис- следовательских навыков, парной и групповой деятельности, проблемного обучения

Всегда ли можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного со-держания: практическая работа (работа с орфографическим словарем (с. 70, упр. 16)), самостоятельная работа (работа с орфограммами (с. 71, упр. 17)), работа в парах (классификация слов, работа с орфограммами (с. 71, упр. 18)), самостоятельная работа (конструирование предложений (с. 72, упр. 19) с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться правильно обозначать буквами звуки в письменной речи, использовать орфографический словарь при написании непроверяемых безударных гласных

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников

Формирование навыков работы по алгоритму

Согласные звуки и буквы

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, компьютерного урока

Как отличить согласный звук от гласного звука?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа по тестам на интерактивной доске (составление алгоритма различения согласных звуков), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 74, упр. 1, 2)), самостоятельная работа (работа по алгоритму выполнения заданий (с. 75-76, упр. 4, 5) с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятия, выведение следствий

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Слова с удвоенными согласными

Урок обще- мето- дологи- ческой направленно- ' сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности, самодиагностики и самокоррекдии результатов

Как проверить написание слов с удвоенными согласными? Как нужно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: работа в парах (конструирование слов, предложений (с. 76, упр. 6)), фронтальная работа (работа с орфограммами (с. 77, упр.7)), коллективная работа (составление алгоритма переноса слов с удвоенными согласными (с. 77, упр. 8), фронтальный опрос (комплексное повторение знаний о согласных звуках)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться находить в слове согласные звуки и правильно произносить их, различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, использовать орфографический словарь при написании слов с удвоенными согласными

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование навыков работы по алгоритму

Буквы й и и

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, компьютерного урока, проблемного обучения

Чем различаются звуки [и] и [й']? Как переносятся слова с буквой й с одной строки на другую?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог по презентации на интерактивной доске, коллективная работа (звуковой анализ слов (с. 78, упр. 1, 2)), работа в парах (конструирование слов по моделям (с. 79, упр. 3)), самостоятельная работа (работа с орфограммами (с. 79-80, упр. 4,5)), фронтальный опрос по заданиям раздела «Проверь себя» (диагностика изученного (с. 80, упр. 1,2)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться различать согласный звук [й'] и гласный звук [и], переносить слова с буквой й, различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование навыков аналитической деятельности

Твердые и мягкие согласные звуки

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, компьютерного урока, раз- вития исследовательских навыков

Как обозначить на письме мягкость согласных звуков?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная работа по презентации на интерактивной доске (звуко-буквенный анализ слов), коллективная работа (построение ответов на вопросы учебни-ка (с. 81, упр. 1, 2)), самостоятельная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 82, упр. 3) с последующей самопроверкой, выведение правила под руководством учителя), работа в парах (конструирование слов по их звуковой модели (с. 82, упр. 4)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться сопоставлять согласные звуки по твердости-мягкости, определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач

Формирование навыков аналитической деятельности

Парные и непарные по твердости- мягкости согласные звуки

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения ,парной и групповой деятельности, развивающего обучения

Какими буквами обозначается на письме мягкость согласных звуков?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная работа (построение ответов на вопросы учебника (с. 83, упр. 5)), самостоятельная работа (работа с орфограммами (с. 84, упр. 6)), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 84, упр. 7)), предупредительный диктант с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться сопоставлять парные по твердости- мягкости согласные звуки, мягкие непарные и твердые непарные согласные звуки, определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соот- вествия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Парные и непарные по твердости- мягкости согласные звуки. Закрепление.

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, дифференцированного обучения, парной и групповой деятельности, самодиагностики и са- мокоррекции результатов

Как применить полученные знания по теме «Твердые и мягкие согласные звуки»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах (составление рассуждения об обозначении мягкости согласных гласными буквами (с. 85, упр. 8)), самостоятельная работа (работа с изученными орфограммами (с. 85, упр. 9), проверка знаний (с. 86, упр. 10) с последующей взаимопроверкой), фронтальный опрос (с. 86, упр. 1) (диагностика изученного), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться обозначать мягкость согласных на письме гласными буквами, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм и объяснять их

V

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, уметь обобщать полученные данные

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Мягкий знак - показатель мягкости согласного звука

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, дифферен- цировайного обучения, компьютерного урока

Когда употребляется в словах буква «мягкий знак» (ь)?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: комплексное повторение по тестам на интерактивной доске, проблемный диалог (звуко-буквенный анализ слов с мягким знаком (с. 87, упр. 1,2), выведение правила под руководством учителя), самостоятельная работа (работа с орфограммой (с. 88, упр. 3) с последующей взаимопроверкой), работа в парах (конструирование слов по моделям (с. 88, упр. 4)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, колъ-цо, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах, определять и формулировать роль мягкого знака в русском языке

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, обобщать, делать выводы

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности

Перенос слов с мягким знаком

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

правленности

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, развивающего обучения

Какую роль играет мягкий знак в русском языке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: работа в парах (диагностика изученного (с. 89, упр. 5)), самостоятельная работа (работа с орфограммами (с. 89, упр. 6)), коллективная работа (на- блюдение за переносом слов с мягким знаком (с. 89, упр. 7), конструирование текста, работа с орфограммами (с. 90, упр. 8)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаи- мооценка

Научиться обозначать мягкость согласных на письме с помощью мягкого знака, переносить слова с мягким знаком

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соот- вествия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: учиться конструированию текстов, основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Глухие и звонкие согласные звуки

Урок

откры

тия

новых

знаний

Здоровьесбе- режения, развития исследовательских навыков, дифференцированного обучения, парной и групповой деятельности

Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: практическая работа по учебнику (составление алгоритма различения звонких и глухих согласных звуков (с. 92, упр. 1, 2)), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 93, упр. 3)), самостоятельная работа (отработка навыков (с. 93, упр. 4)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться распознавать глухие и звонкие согласные звуки

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять подведение под понятия

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

Парные глухие и звонкие согласные звуки

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбе- режения, развития исследовательских навыков, компьютерного урока, парной и групповой деятельности

Почему некоторые глухие и звонкие согласные объединяют в пары?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная работа по учебнику (анализ звуков (с. 94, упр. 5)), коллективная работа (зувуко-буквенный анализ слов с парным согласным на конце слова (с. 95, упр. 6)), работа в парах (построение ответов на вопросы учебника (с. 95, упр. 7)), самостоятельная работа по тестам на интерактивной доске (соотнесение написания и произношения слов с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье-

сбережения,

проблемного

обучения,

поэтапного

формирования

умственных

действий

Одинаковой ли буквой обозначается парный по глухости- звонкости согласный звук в корне однокоренных слов и формах одного и того же слова? Какое слово будет проверочным?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог по учебнику (выявление места орфограммы в слове (с. 96, упр. 8)), составление алгоритма проверки парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова под руководством учителя (с. 97, упр. 9), самостоятельная работа (отработка навыков распознавания проверяемых и проверочных слов (с. 98, упр. 10)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться различать проверочное и проверяемое слова, находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, формулировать собственное мнение.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, строить логическую цепь рассуждений, приводить доказательство

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий

Как подобрать проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука на конце слова?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: коллективная работа (работа по алгоритму проверки буквы парного по глухости-звонкости согласного звука (с. 99, упр. 11), комментированное письмо - работа с орфограммами (с. 99, упр. 12)), самостоятельная работа (работа с орфограммами (с. 100, упр. 13)

Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова, подбирать проверочные слова путем изменения формы слова

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации изученного

Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов. Закрепление.

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, парной и групповой деятельности, проблемного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Как подобрать проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука на конце слова?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в группах (решение проблемной ситуации, построение ответов на вопросы учебника (с. 100, упр. 15)), работа в парах (работа с изученными орфограммами (с. 101, упр. 16)), самостоятельная работа (композиционно-тематический анализ текста, работа с орфограммами (с. 103, упр. 19)), фронтальный опрос по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 103, упр. 1, 2), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова, подбирать проверочные слова путем изменения формы слова

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование целевых установок учебной деятельности

Шипящие

согласные

звуки

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности

Что такое шипящие согласные звуки?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: подводящий диалог (построение ответов на вопросы учебника (с. 104, упр. 1, 2)), выведение правила под руководством учителя (с. 105-106, упр. 3, 4), самостоятельная работа (работа с упражнениями в распознавании шипящих звуков (с. 106, упр. 5) с последующей взаимопроверкой), фронтальный опрос (диагностика знаний по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 107, упр. 1, 2)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться распознавать шипящие согласные звуки

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности

Наши

проекты:

«Скорого

ворки»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, информационно-коммуникационные, проектных методов обучения

Для чего придумали скороговорки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа с классом по теме урока (с. 108, упр. 1), индивидуальное и групповое проектирование (с. 108-109, упр. 2-4), презентация проектов

Научиться выбирать скороговорки с шипящими звуками, произносить их

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Буквосочетания чк, чн, чт

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, дифференцированного обучения, парной и групповой деятельности

Почему в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, нч не обозначена мягкость согласных звуков [ч'] и [щ*]?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог (звуко-буквенный анализ слов с буквосочетаниями чн, чк, чт, щн, нщ (с. 110, упр. 1, 2)), коллективная работа (работа по алгоритму выполнения задания (с. 111, упр. 3, 4)), самостоятельная работа в парах (работа с орфограммами (с. 111, упр. 6) с последующей взаимопроверкой), работа в парах (инсценирование диалога (с. 112, упр. 7)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаи- мооценка

Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний чн, чк, чт, щн, нщ, обосновывать написание слов с этой орфограммой

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности

Буквосочетания чк, чн, чт. Закрепление.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, парной и групповой деятельности, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Как распознать место возможного возникновения орфографической ошибки при обозначении мягкости согласного звука на письме?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: проблемный диалог (классификация слов по признаку орфограммы (с. 112, упр. 8)), самостоятельная работа (работа по алгоритму ввтполнения задания (с. 113-114, упр. 9, 10)), фронтальный опрос (диагностика знаний по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 114, упр. 1-3)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться применять правила написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: выбирать основания и критерии для классификации объектов

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного с помощью ознакомления с художественными произведениями

Буквосочетания жи - ши, ча - ща,

чу-щу

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Почему написание гласных и, а, у после шипящих

KJ, [щ']

[ж], [ш] надо запоминать?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проблемный диалог (звуко-буквенный анализ слов с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу (с. 115-116, упр. 1, 2)), работа в парах (распознавание орфограммы в словах (с. 116, упр. 3)), самостоятельная работа (работа с орфограммой (с. 117, упр. 4, 5) с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться обосновывать написание слов с буквб- сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, находить в словах буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу-щу

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - ЩУ

Урок.

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения,парной и групповой деятельности, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Написание каких буквосочетаний с шипящими согласными звуками надо запомнить?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах (работа с орфограммами (с. 118, упр. 6,7)), самостоятельная работа (конструирование предложений, работа с орфограммами (с. 118, упр. 8) с последующей взаимопроверкой), комплексное повторение знаний об изученных орфограммах (с. 121, упр. 13), фронтальный опрос по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 121, упр. 1,2), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться находить в словах буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями, при письме под диктовку применять правила правописания

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: обобщать, делать выводы

Формирование устойчивой мотивации к совершенствованию навыков

Контроль

ный

диктант с грамматическим заданием по разделу «Звуки и буквы»

Урок

разви

ваю

щего

конт

роля

Здоровьесбе- режения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Как применять полученные знания по разделу «Звуки и буквы»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения,парной и групповой деятельности, компьютерного урока, само- диагностики и самокоррек- ции результатов

Как научиться производить самодиагностику и взаимо- диагностику

результатов

изучения

темы?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа по схемена интерактивной доске (комплексное повторение изученных орфограмм), работа в группах (анализ допущенных ошибок с использованием схемы), индивидуальная работа (работа над ошибками), самостоятельная работа (работа с орфограммами (с. 119-121, упр. 10-12)), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Заглавная буква в словах

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Какие слова надо писать с заглавной буквы? Почему одинаковые по звучанию слова пишутся с заглавной и строчной буквы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: классификация слов (с. 122, упр. 1), самостоятельная работа (работа с орфограммой (с. 124, упр. 3) с последующей взаимопроверкой), проблемный диалог (с. 127, упр. 10), конструирование ответов на вопросы (с. 125, упр. 7), работа в парах (работа по алгоритму выполнения задания (с. 127, упр. 11)), фронтальный опрос по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 128, упр. 1-4), проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка

Научиться использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной букв в словах

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности, к творчеству

Наши проекты: «Сказочная страничка»

Урок

обще-

мето--

дологи

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, информационно-коммуникационные, проектных методов обучения

Какие слова в сказке пишутся с заглавной буквы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа с классом по теме урока (с. 129, упр. 1), индивидуальное проектирование (с. 129, упр. 2), презентация проектов

Научиться записывать название сказки, употреблять в письменной речи имена собственные

V

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности,участвовать в творческом, созидательном процессе

Повторение. (1 ч)

Повторение и обобщение изученного

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, парной и групповой деятельности, компьютерного урока

Как научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученном материале за курс русского языка в 1 классе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальный опрос по заданиям раздела «Проверь себя» (с. 133, упр. 1-4), самостоятельная работа (работа с тестами на интерактивной доске (персональном компьютере) (с. 132, упр. 6)), проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон, коллективная работа (чтение обращения авторов учебника (с. 133)), самооценка, взаимооценка

Научиться определять теоретический и практический материал, изученный в 1 классе в рамках каждого раздела, называть разделы русского языка

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование потребности мотивации к процессу образования