Урок литературного чтения во 2 классе С. А. Есенин 'Берёза'

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: С. А. Есенин

«Берёза»

(по программе «Школа России»)

Разработала:

Олейникова Нина Александровна,

учитель начальных классов

МОУ «Майская гимназия Белгородского

района Белгородской области»

2015

Предмет: Литературное чтение.
Класс: 2.
Тема: С. А. Есенин «Берёза»

Место урока в теме: Изучение нового материала.

Цели:

сформировать представление о красоте зимней природы посредством произведений художественной литературы; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Личностные результаты:

проявлять интерес к чтению лирических произведений; эмоционально отзываться на прочитанное произведение; принимать социальную роль учащегося; осмысливать мотивы учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя; планировать свою работу в соответствии с заявленной темой.

Предметные результаты:

находить в произведении слова, которые помогают представить увиденные картины; определять слова, которые помогут передать настроение произведения и чувства автора; знать особенности жанра лирических произведений; представлять картины, описываемые в произведении.
Информационный материал:

Учебник, ч. 1, с. 196-197

Дидактический материал: карточки

Компьютерная презентация: «Речевая разминка»

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Перемена пролетела,

Дверь певуче заскрипела.

Мы вошли тихонько в класс

И урок начнем сейчас.

II. Речевая разминка

-На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно и грамотно говорить. О чём надо помнить, чтобы речь была яркой и понятной другим?

(Надо управлять дыханием во время разговора, правильно дышать во время речи)

- Проведём речевую разминку.

Презентация. Урок 5.

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Карточка

1. Соедини стрелками между собой фамилию и имя, отчество писателя.

Иван Алексеевич

Аким

Яков Лазаревич

Есенин

Константин Дмитриевич

Бальмонт

Фёдор Иванович

Бунин

Сергей Александрович

Тютчев

2.Продолжи определение.

Олицетворение - это__________________________________________

____________________________________________________________

3.Соедини стрелками между собой слова, которые образуют рифму.

аукает далёкую

глубокую стелется

метелица баюкает

Определи автора и название стихотворения____________________________

С творчеством какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?

Что вы можете рассказать о нем?

Великий русский поэт - Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году, в селе Константиново Рязанской губернии, в крестьянской семье.

Будущий поэт окончил четырёхклассное сельское училище, затем церковно-учительскую школу. В те времена в земских школах преподавали грамматику, арифметику, историю, географию, Закон Божий, письмо и чтение русское и церковнославянское. Возможность обучаться имели далеко не все ребятишки, поэтому и классы были малочисленными (всего по 10-12 учеников). Продолжительность учебного года не была большой. Это было связанно с сельскохозяйственными работами, в которых дети помогали взрослым. Не учились и в дни больших православных праздников, дни рождения членов императорской семьи, кроме летних были пасхальные и рождественские каникулы.

Обучение в школе было четырёхгодичным, но Есенин учился пять лет. Из-за плохого поведения он был оставлен на повторный год обучения. Но несмотря на это, в мае 1909 года Сергей сдал первые в своей жизни экзамены на одни «пятёрки» и был награждён Похвальным листом и Евангелием В 1912 году Есенин приехал в Москву. Там он работал в типографии, вступил в литературно-музыкальный кружок. В 1915 году поэт едет в Петроград. Он быстро приобретает громкую славу среди поэтов того времени. Во всём мире до сих пор знают и любят его стихи. Любят за теплоту, лиричность, удивительную образность. В своих стихах поэт воспел красоту русской природы, восхищался и удивлялся ей. Любовь к России, её природе он впитал в себя ещё в детстве. Поэзия Есенина мелодична и музыкальна. Её звуки разлиты повсюду. Умей только слушать и наслаждаться. Уже в 16 лет начал сочинять стихи, многие из которых посвящены вечному - Родине, Матери, Природе, России, Любви.

IV. Проверка домашнего задания

1.Несколько учащихся читают отрывок стихотворения С. А. Есенина «Поёт зима аукает…» под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Зима. Январь»

V. Сообщение темы и цели урока, подготовка к восприятию нового материала.

Природа в лирике С. Есенина живет полной жизнью: она, как и человек, грустит, радуется; она в вечном движении, в бесконечном развитии и изменении. Поэт необычайно тонко передает разнообразные оттенки зимней природы. Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением

С. А. Есенина «Берёза»

-Какую задачу поставим на урок?

VI. Работа по теме урока

2.Первичное восприятие произведения. Просмотр клипа

3. Беседа по первым впечатлениям.
- Поделитесь своими впечатлениями. Понравилось вам стихотворение?

- Что вам особенно понравилось? Расскажите.

- Какую картину вы представили, когда слушали это произведение?
4. Словарная работа.

Принакрылась - при показывает неполноту действия.

Кисть - пучок ниток, шнуров, употребляемых как украшение;

Серебром - исконно-русское слово, так говорили наши предки.

Кайма - слово произошло из тюркского.

Бахрома - тесьма, для обшивки чего-нибудь, рядом свободно свисающих нитей.

Сонный - погруженный в сон, спящий.

Заря - яркое освещение горизонта, перед восходом или после захода солнца.

Анализ произведения.
Расскажите алгоритм работы с художественным поэтическим текстом.

Алгоритм работы с художественным (поэтическим) текстом

• Прочитайте текст.

• Определите тему текста.

• Назовите главную мысль.

• Определите жанр текста.

• Назовите героя текста.

• Опишите его образ.

• Назовите слова и словосочетания, передающие настроение героя, раскрывающие отношение автора к герою.

• Прочитайте стихотворение выразительно, используя соответствующие интонации

Работа по алгоритму.

А теперь прочитаем стихотворение ещё раз (дети читают про себя 1 часть)

-Какова тема этого произведения? (восхищение березой зимой)

-Какова главная мысль этого произведения? (Автор показывает читателю красоту любимого дерева, создавая настроение радости, которое испытывает сам, когда видит березу в необычном, зимнем наряде. Учит любить природу.)

Определите жанр текста. (стихотворение)

- Давайте вспомним, что стихотворение делится на части - строфы. Что такое строфа?

(Строфа- группа стихотворных строк, объединённых ритмом, рифмой. По числу стихотворных строк строфа может представлять двустишие, трёхстишие)

-Сколько строф в нашем стихотворении? (4 строфы, четырёхтистишие (строфа состоит из 4 строк)

-Что такое рифма? (созвучие концов стихотворных строк)

-Назовите рифмы в стихотворении. (окном-серебром, каймой-бахромой, тишине-огне, кругом -серебром)

-Назовите героя текста. Что является предметом повествования (поэтическим образом) этого стихотворения? (поэтический образ этого стихотворения - береза.)

-Опишите её образ. Какой поэт увидел березу?

(береза сонная, тихая, грустная, нежная, печальная, белоствольная, задумчивая, одинокая, светлая…)

Чтение 1 строфы стихотворения (хором).

Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

- Как понимаете выражение «принакрылась снегом»? (слегка укуталась)

Чтение 2 строфы стихотворения (хором).

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

- С чем сравнивает Есенин ветви березы? Зачитайте.

Чтение 3 строфы стихотворения (хором).

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

- В прямом или переносном значении употребляется слово «горят»?

(Слово «горят» употребляется в переносном, так как снежинки гореть не могут, как дрова; полыхать огнем.)

- Подберите синонимы к слову «горят».

(снежинки сверкают, переливаются, сияют, искрятся, светятся…)

- Приведите свои примеры переносного значения слова «горят»

(глаза горят, звезды горят)

- А откуда взялся золотой огонь?

- Что поэт так называет? (Свет зари, он сравнивает красное зарево на небе с полыхающим огнем.)

Чтение 4 строфы стихотворения (хором).

А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

- Что такое заря?

(Заря - это яркое освещение горизонта перед восходом или заходом солнца)

- Какое время суток описано в стихотворении? (Утро)

- Какие слова и выражения указывают на это? Докажи.

(И стоит береза

В сонной тишине…)

- Как долго стоит береза в сонной тишине?

(Русская красавица так стоит от вечерней зари до утренней.)

- Именно так надо понимать слова «обходя кругом».

- Почему С.Есенин считает зимнюю зарю ленивой?

Солнце всходит осторожно, неторопливо.

Есенин одушевил березу и саму природу - чудесницу, создательницу красоты. Он придет березе человеческие качества, наделяя ее характером, делая ее как бы одушевленной, нежной и доброй.

- Как называется такой приём в литературе? (олицетворение)

-Вспомните определение олицетворение - наделение животных, предметов, растений, явлений природы человеческими качествами.

- Найдите олицетворение.

(Береза принакрылась, заря лениво обходит кругом, заря обсыпает ветки.)

- Как называют березу? (Белоствольная красавица. Русская красавица)

- Что бы вы могли пожелать березке в этот зимний день?

-Что воспевает автор в этом стихотворении?

Это стихотворение воспевает не только русскую березу, но и долгую холодную зиму, когда снег «осыпает ветки … серебром». Спасибо Есенину, что и нам помогает увидеть в ней волшебство и красоту.

Подготовка к выразительному чтению стихотворения.

- Теперь, когда мы внимательно разобрали стихотворение, нам надо выбрать нужную интонацию для чтения.

- Какая строка подсказывает нам, как надо читать это стихотворение?

(И стоит берёза в сонной тишине)

-Как надо читать стихотворение - быстро или неторопливо?

-Громко или не очень громко? (Неторопливо, негромко, чтобы не разбудить дремлющую берёзу, а также постараться передать чувства автора, его любование берёзой)

(Работа в парах над выразительностью чтения.)

Конкурсное выразительное чтение стихотворения учащимися.

(в оценке качества чтения участвует весь класс)

Карточка для парной работы.

Задание: восстановите порядок строчек в каждом четверостишии стихотворения

Под моим окном

Точно серебром

Принакрылась снегом

Белая берёза.

Распустились кисти

Снежною каймой

Белой бахромой

На пушистых ветках.

И горят снежинки

В сонной тишине

И стоит берёза

В золотом огне

VII. Физминутка

Солнце землю греет слабо (руки вверх и вниз),

По ночам трещит мороз (руки на пояс, наклоны в стороны).
Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос (дети показывают нос).
В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда (прыжки на месте).
Вьюга злится, снег кружится (дети кружатся),
Заметая всё кругом белоснежным серебром (круговые движения руками).

VIII. Работа в группе. Составление синквейна.

-Сейчас я предлагаю вам составить синквейн.

( - презентация по теме «Учимся писать синквейн»)

Вспомните синквейн в переводе с фр. 5 строк.

1. 1 слово (Кто? Что?)

2. 2 слова (Какой? Какая? Какие?)

3. 3 слова (Что делает? Что делают?)

4. 4 слова. Фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора.

5. 1 слово. Вывод.

Например,
1. Береза
2. Кудрявая Белая
3. Принакрылась, распустились, обсыпает.
4. Символ России.
5. Красавица

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

- Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

- Что на уроке у вас хорошо получается?

- Над чем ещё надо поработать?

X. Домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть.

Используемые источники:

1.Книгочей: словарь- справочник по литературному чтению: 1-4 классы: для младших школьников/ Л. А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2013. -144с. ISBN 978-5-360-0944-0

2. Литературное чтение. 2 класс. [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. /Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 224с.: ил.- (Школа России).

3. Уроки литературного чтения по учебникам «Родная речь». [Текст]: Книги 1, 2, 3: Кн. для учителя / В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова, Н. Н. Толоконников и др.; Сост. В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 1995. - 208 с.- ISBN 5-09-006104-1.

4.Литературное чтение. Методические рекомендации.2 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Н. А. Стефаненко. - М.: Просвещение, 2012. -128с.- (Школа России). - ISBN 978-5-09-025062-7

5.Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Литературное чтение.2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ С. Г. Батырёва. - М.: Просвещение, 2013. -96с.- (Работаем по новым стандартам). - ISBN 978-5-09-028337-3.

Электронные ресурсы

1. - презентация по теме «Учимся писать синквейн»

2.- речевая разминка. Презентация. Урок 8.

3. музыка П. И. Чайковского «Времена года. Зима. Январь»

4. - портрет С. А. Есенина