Тематическое планирование 3 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана:

• в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (22.12.2009, № 17785 6 октября 2009 г. № 373);

• на основе Примерной образовательной программы НОО МБОУ « СОШ №1»;

• авторской программы«Математика» Н.Б.Истоминой («Программы к курсу «Математика» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений», Н.Б.Истомина, 2010 г.), которая обеспечена учебником Н.Б. Истоминой «Математика» (УМК «Гармония), вошедшим в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год (Приказ Минобрнауки России от 31марта 2014г. № 253, г. Москва).

1.1.Цели и задачи курса

Цель начального курса математики - обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Задачи:

• Развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно - следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.

• Овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации, с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приемы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планировать решение задачи, объяснять(пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и пр.

1.2. Общая характеристика курса

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

В основе начального курса математики, нашедшего отражение в учебниках математики 1-4, лежит методическая концепция, которая выражает необходимость целенаправленного и систематического формирования приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Овладев этими приёмами, учащиеся могут не только самостоятельно ориентироваться в различных системах знаний, но и эффективно использовать их для решения практических и жизненных задач.

Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания (объясни, проверь, оцени, выбери, сравни, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся, наблюдай, сделай вывод и т.д.), которые нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности, формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью. Учебные задания побуждают детей анализировать объекты с целью выделения их существенных и несущественных признаков; выявлять их сходство и различие; проводить сравнение и классификацию по заданным или самостоятельно выделенным признакам (основаниям); устанавливать причинно следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структуре, свойствах; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию для целого ряда единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Эффективным методическим средством для формирования универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) является включение в учебник заданий, содержащих диалоги, рассуждения и пояснения персонажей Миши и Маши.

1.3.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Нацеленность курса математики на формирование приёмов умственной деятельности позволяет на методическом уровне (с учётом специфики предметного содержания и психологических особенностей младших школьников) реализовать в практике обучения системно-деятельностный подход, ориентированный на компоненты учебной деятельности (познавательная мотивация, учебная задача, способы её решения, самоконтроль и самооценка), и создать дидактические условия для овладения универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными), которые необходимо рассматриватькак целостную систему, так как происхождение и развитие каждого действия определяется его отношением с другими видами учебных действий, в том числе и математических, что и составляет сущность понятия «умение учиться».

1.4.Место учебного предмета в базисном учебном плане

По учебному плану на программу отводится 136 часов. В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Математика» изучается в 3 классе по четыре часа в неделю. Корректировка программы не проводилась. Данная программа составлена в соответствии с производственным календарем и постановлением Правительства 24.09.2015 г. № 1017 «О переносе выходных дней в 2016 году» и 4 августа № 756 «О переносе выходных дней в 2017 году».

1.5. Тематический план с основным содержанием тем

Числа и величины-18 час.Четырехзначные, пятизначные, шестизначные числа. Понятия разряда и класса. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученнымиединицами времени.

Единицы массы (грамм и килограмм) и соотношение между ними. Единицы длины (километр, метр, дециметр, сантиметр) и соотношения между ними. Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними.

Арифметические действия-60 час. Сочетательное свойство умножения. Умножение на 10. Смысл деления. Названия компонентов и результата деления. Взаимосвязь умножения и деления. Понятие «уменьшить в...». Кратное сравнение. Невозможность деления на нуль. Деление числа на 1 и на само себя. Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления.Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Алгоритм письменного сложения и вычитания. Правила порядка выполнения действий в выражениях. Распределительное свойство умножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное. Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Текстовые задачи(41час), при решении которых используются:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) разностное и кратное сравнение;

г) прямая и обратная пропорциональность.

Геометрические величины(10час): квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника.

Геометрические фигуры(3час). Сравнение площадей фигур с помощью различных мерок. Выделение фигур на чертеже (треугольник, прямоугольник, квадрат). Куб, его изображение. Грани, вершины, ребра куба. Развертка куба.

Работа с информацией-(8 час).Сбор информации. Поиск информации в математических текстах, содержащих рисунки, таблицы, схемы. Описание предметов, объектов, событий на основе полученной информации. Заполнение таблицы по тексту, текста по таблице. Диаграмма. Чтение столбчатой диаграммы. Представлениеинформациив таблице, на диаграмме.

1.6.Планируемые результаты по математике к концу 3 класса

В результате изучения курса математики по данной программе у учащихся 3 класса будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.Личностные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации сам-ной учебной деятельности.

• внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

• устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

• адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться

• принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;ориентироваться на разнообразие способов решения задач;осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;осуществлять синтез как составление целого из частей;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;устанавливатьаналогии;владеть общим приемом решения задач.

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться

• выражать в речи свои мысли и действия;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия.

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные результаты

Числа и величины.

Третьеклассник научится:

• читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа от нуля до 1000000;

• устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; год - месяц - неделя - сутки - час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр), сравнивать названные величины.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических);

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических), в строках и столбцах несложных таблиц.

Арифметические действия.

Третьеклассник научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, арифметических алгоритмов;

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Третьеклассник получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами.

Третьеклассник научится:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2-3 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• решать задачи в 3-4 действия;

• находить разные способы решения задач;

• решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры.

Третьеклассник научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела (куб);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• распознавать плоские и кривые поверхности;

• распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры.

Геометрические величины.

Третьеклассник научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Третьеклассник получит возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Работа с информацией.

Третьеклассник научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы, схемы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

• КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольные работы

1

-

1

-

Плановых( проверочных)

1

1

2

1

Административных

1

1

-

1

1.7.Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

В основе системы оценивания курса «Математика» в частности, лежат принципы:

• ориентации образовательного процесса на достижение основных результатов начального образования (личностных, метапредметных и предметных), при этом оценка личностных результатов должна отвечать этическим принципам охраны прав личности и конфиденциальности, то есть осуществляться в форме, не представляющей угрозы личности, её психологической безопасности и эмоциональному статусу;

• взаимосвязи системы оценки и образовательного процесса;

• единства критериальной и содержательной базы внутренней и внешней оценки (внешняя оценка осуществляется внешними по отношению к школе службами; внутренняя - самой школой: учениками, педагогами, администрацией);

• участия в оценочной деятельности самих учащихся, что способствует формированию у них навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки и предоставляет возможность освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, а также способствует развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

В зависимости от этапа обучения используются три вида оценивания: текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, тематическое оценивание и итоговое оценивание.

Текущее оценивание - наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся, формируемых на уроках математики (наблюдение, сопоставление, установление взаимосвязей и т.д.). Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки,- выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.

Тематическое оценивание является важным звеном в конце изучения тематических блоков курса «Математика», так как даёт возможность учащимся подготовиться, при необходимости пересдать материал, таким образом исправить полученную ранее отметку. В конце изучения каждого тематического блока формой тематического контроля является выполнение самостоятельных заданий.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:

с помощью специально сконструированных диагностических задач, нацеленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий;

при анализе выполнения проверочных заданий по математике, когда на основе характера ошибок, допущенных ребёнком, можно сделать вывод о сформированностиметапредметных умений.

Сформированность коммуникативных учебных действий может быть выявлена на основе наблюдений за деятельностью учащихся, а также на основе результатов выполнения заданий в совместной (парной или командной) работе.

Оценка предметных результатов может быть описана как оценка планируемых результатов по предмету «Математика». В системе предметных знаний можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний.

При оценивании контрольных работ, устных и письменных ответов учащихся используется «Положение об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся 2-4 классов МБОУ «СОШ №1 г.Мензелинска РТ (ФГОС - НОО 2009)» , принятое на педагогическом совете школы (протокол №1 от 29 августа 2013 г.) и утверждённое приказом директора №114 от 01.09.2013г

1.8. Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение учебного предмета:

1. Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Учебники: Истомина Н.Б. Математика. 3 класс. Учебник. В двух частях Учебник. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2012

Пособия для учащихся:

1. Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике№1, №2. 3 класс Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2012

2. Истомина Н.Б. Учимся решать задачи. Тетрадь с печатной основой. 3 класс. М., Линка-Пресс, 2012

3.Истомина Н.Б., Шмырева Г.Г. Контрольные работы по математике. 3 класс (три уровня) Изд-во «Ассоциация ХХI век», 2012

4.Истомина Н.Б. , Горина О.П. Тестовые задания по математике. 3 класс «Ассоциация ХХI век»,2012

Пособие для учителей:

1.Истомина Н.Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика 3 класс» В двух частях. «Ассоциация ХХI век»,2010 . Электронная версия на сайте издательства

Материально-техническое обеспечение

Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы);

3) оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.);

4) экранно-звуковые пособия:

-электронная версия тестовых заданий по математике для 2-4 классов. Программа Cool - Test. На сайте издательства «Ассоциация ХХI век»

-электронная версия тестовых заданий. Программа Cool - Test. На сайте издательства «Ассоциация ХХI век»

Ресурсы Интернета

- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) school-collection.edu.ru,

- Детские электронные книги и презентации: viki.rdf.ru/

- Учительский портал: www.uchportal.ru/- www.nachalka.com/ - www.zavuch.info/-

Методический центр: numi.ru/

-Детские презентации viki.rdf.ru/item/395/download/

-Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru</</font>

-Педсовет_su - сайт

2. Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Основные виды деятельности учащихся

Дата

По плану

По факту

Арифметические действия - 7 час. Работа с текстовыми задачами - 5 час. (12 час)

1.

Сложение и вычитание.

Повторение

изученного

в 1 и 2 классах.

Повторяют разрядный состав двузначных и трехзначных чисел.

1.09

2.

Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах.

Решение задач.

Отрабатывают приемы работы над задачей. Упражняются в вычислениях.

5.09

3.

Алгоритм арифметических действий.

Сложение и вычитание чисел

в пределах 100.

Упражняются в складывании и вычитании чисел с переходом через разряд.

6.09

4.

Сложение и вычитание чисел

в пределах 100. Решение задач.

Упражняются в складывании и вычитании чисел с переходом через разряд.

7.09

5.

Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Выявляют взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Упражняются в совершенствовании вычислительных навыков.

8.09

6.

Разрядный состав трехзначных чисел.

Упражняются в записи разрядного состава трёхзначных чисел.

8.09

Обьед № 5-6

7.

Умножение. Смысл умножения.

Повторяют изученные табличные случаи умножения.

Упражняются в совершенствовании вычислительных умений и навыков.

13.09

8.

Умножение. Сравнение чисел. Решение задач.

Повторяют изученные табличные случаи умножения.

Упражняются в совершенствовании вычислительных умений и навыков.

14.09

9.

Решение задач разных видов.

Отрабатывают приемы работы над задачей. Упражняются в вычислениях.

15.09

10.

Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач

Работают над совершенствованием навыка решения задач. Упражняются в решении задач разных видов.

19.09

11.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Сравнение чисел. Решение задач.

Работают сам, проявляют знание нумерации двузн и трехзн чисел; выч приемов + и - в пределах 100, табл навыков «+» однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующих случаев « -».

20.09

12.

. Контрольная работа №1(входная)по теме « Повторение изученного во 2 классе»

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

21.09

Арифметические действия - 7 час. Работа с текстовыми задачами - 3 час. Геометрические величины - 4 час.(16 час)

13.

Работа над ошибками. Площадь фигуры. Таблица умножения чисел 8 и 9.

Знакомятся с понятием «площадь» геометрической фигуры, единицами площади. Сравнивают площади различных фигур путем наложения одной на другую.

22.09

14.

Таблица умножения чисел 8 и 9.

Находят площадь геометрической фигуры.

Сравнивают фигуры.

Упражняются в решении задач, отрабатывают навыки табличного умножения на 8, 9.

26.09

15.

Площадь фигуры. Решение текстовых задач.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

Составляют задачи на основе данных схем.

Отрабатывают вычислительные навыки.

27.09

16.

Решение задач. Построение фигур одинаковой площади.

Работают самостоятельно, проявляют знание табличного умножения.

Находят площадь фигуры с помощью палетки.

28.09

17.

Измерение площади.

Знакомятся со способами измерения и сравнения площадей.

Классифицируют фигуры.

29.09

18.

Измерение площади. Таблица умножения с числом 7.

Вычисляют площади. Упражняются в вычислении табличных случаев умножения изученных видов.

Измеряют площади фигур с помощью различных мерок.

3.10

19.

Измерение площади.

Решение текстовых задач.

Вычисляют площади. Упражняются в вычислении табличных случаев умножения изученных видов

4.10

20.

Проверочная работа Решение задач разных видов.

Работают самостоятельно, проявляют знание табличного умножения. Решают задачи разных видов.

5.10

21.

Измерение площади.

Таблица умножения числа 6.

Измеряют площади фигур с помощью различных мерок.

6.10

22.

Решение задач, с использованием я смысла арифметических действий.

Измерение площади. Умножение числа 5.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

10.10

23.

Решение задач, с использованием я смысла арифметических действий.

Таблица умножения.

Отрабатывают вычислительные навыки.

11.10

24.

Сочетательное свойство умножения.

Отрабатывают табличные случаи умножения.

Осваивают сочетательное свойство умножения при анализе числовых выражений.

12.10

25.

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами.

Осваивают сочетательное свойство умножения при анализе числовых выражений.

13.10

26.

Решение задач разными способами.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки

17.10

. Арифметические действия - 14 час. Работа с текстовыми задачами - 8 час. Работа с информацией -7 час.(27час)

27.

Смысл деления. Названия компонентов.

Знакомятся с предметным смыслом арифметического действия деления, используют соответствующие термины.

18.10

28.

Название компонентов при делении.

Знакомятся с предметным смыслом арифметического действия деления, используют соответствующие термины.

19.10

29.

Контрольная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление»

Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного.

24.10

30.

Работа над ошибками .Взаимосвязь компонентов

и результатов действия деления и умножения.

Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного.

25.10

31.

Название компонентов при делении.

Проявляют навыки табличного умножения, умения решать задачи, рассуждать, сравнивать, вычислять.

26.10

32.

Табличные случаи деления.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

27.10

33.

Решение задач. Табличные случаи деления.

Рассматривают табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления.

8.11

34.

Табличные случаи деления. Взаимосвязь

компонентов

и результатов действия деления и умножения.

Знакомятся с правилом нахождения неизвестного делимого и делителя.

8.11

35.

Отношения «уменьшить в несколько раз».

Знакомятся с понятием «уменьшить в несколько раз» и устанавливают его связи с предметным смыслом деления.

9.11

36.

Отношения «уменьшить в несколько раз». Закрепление.

Работают над совершенствованием вычислительных навыков.

10.10

37

(1)

Деление любого числа на 1, само на себя, деление нуля на число.

Выявляют случаи деления: деление любого числа на 1, на само себя, деление нуля на число.

Решают задачи.

14.11

38

(2)

Невозможность деления на нуль.

Выявляют случаи деления: невозможность деления на нуль.

Решают задачи.

15.11

39

(3)

Знакомство с задачами логического характера.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

16.11

40

(4)

Самостоятельная работа

«Решение задач разного вида».

Работают самостоятельно. Решают задачи разных видов, используют при решении табличные случаи деления и умножения.

17.11

41

(5)

Отношения «Во сколько раз меньше, во сколько раз больше».

Знакомятся с понятием «увеличить в несколько раз».

Тренируются в постановке вопросов и ответов на них.

21.11

42

(6)

Закрепление по теме

Отношения «Во сколько раз меньше, во сколько раз больше».

Тренируются в постановке вопросов и ответов на них.

22.11

43

(7)

Отношения «Уменьшить в несколько раз».

Знакомятся с понятием «уменьшить в несколько раз».

Решают задачи, изменяют условие задачи к данной схеме.

23.11

44

(8)

Отношения «Уменьшить в несколько раз».

Решают задачи, изменяют условие задачи к данной схеме.

24.11

45

(9)

Планирование хода решения задач.

Увеличить, уменьшить число в несколько раз.

Знакомятся с вопросом «Во сколько раз...?». Решают задачи на кратное сравнение с использованием схемы. Обсуждают и сравнивают решения.

28.11

46

(10)

Планирование хода решения задач.

Решают задачи на кратное сравнение с использованием схемы. Обсуждают и сравнивают решения.

29.11

47

(11)

Деление «круглых» десятков

на 10 и на «круглые» десятки.

Знакомятся со способом действий при делении «круглых» десятков на число 10 и на «круглые» десятки.

Работают над совершенствованием

вычислительных навыков.

30.11

48

(12)

Порядок выполнения действий

в выражениях.

Выявляют правила выполнения действий в выражениях.

Сравнивают и анализируют выражения. Находят значения выражений.

1.12

49

(13)

Порядок выполнения действий в выражениях. Закрепление.

Выполняют действия в выражениях со скобками и без скобок.

5.12

50

(14)

Порядок выполнения действий в выражениях. Таблица умножения и деления.

Выполняют действия в выражениях со скобками и без скобок.

6.12

51

(15)

Табличные случаи умножения и деления.

Решают задачи. Работают над освоением навыка соотношения того или иного выражения с соответствующим правилом.

7.12

52

(16)

Практическая работа «Порядок действий в выражениях. Увеличить, уменьшить в несколько раз»

Решают задачи, проявляют знание таблицы умножения и деления.

8.12

53

(17)

Работа над ошибками.

Решение задач разных видов.

Анализируютк/ работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

12.12

54

(18)

Планирование хода решения задач.

Решение задач.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

13.12

55

(19

Решение задач.

Математический диктант.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

14.12

Арифметические действия - 16 час. Работа с текстовыми задачами - 9 час.Геометрические фигуры- 1 час.Геометрические величины - 6 час.(32 час)

56

(20)

Знакомство с единицами площади.

Знакомятся с единицами площади: см², дм², м². Выясняют соотношения между единицами площади.

Работают над совершенствованием вычислительных навыков.

15.12

57

(21)

Единицы площади. Закрепление.

Работают над совершенствованием вычислительных навыков.

19.12

58

(22)

Контрольная работа №3

за 1 полугодие по теме «Табличные случаи умножения и деления.»

Проверка знаний табличных случаев умножения и деления.

20.12

59

(23)

Работа над ошибками.

Измерение и вычисление периметра и площади прямоугольника

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

21.12

60

(24

Измерение и вычисление периметра и площади прямоугольника.

Упражняются в вычислении площади, пользуясь правилом (длину умножить на ширину).

22.12

61

(25)

Площадь и периметр

прямоугольника

.

Упражняются в вычислении площади, пользуясь правилом (длину умножить на ширину).

9.01

62

(26)

Задачи, содержащие зависимость между величинами.

Решают задачи разных видов видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки.

10.01

63.

(27)

Алгоритм решения задач разного вида.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

Составляют задачи на основе данных схем.

11.01

64.

(28)

Вычисление площади и периметра прямоугольника. Повторение.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

Составляют задачи на основе данных схем.

12.01

65.

(1)

Распределительное свойство умножения.

Осваивают распределительное свойство умножения относительно сложения.

16.01

66.

(2)

Распределительное свойство умножения. Закрепление.

Пользуются этим свойством для обоснования различных действий

17.01

67.

(3)

Умножение двузначного числа на однозначное.

Выводят правило умножения двузначного числа на однозначное.

Работают над осмыслением распределительного свойства умножения

18.01

68

(4)

Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.

Работают над осмыслением распределительного свойства умножения.

19.01

69.

(5)

Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач.

Работают над осмыслением распределительного свойства умножения.

23.01

70.

(6)

Решение задач по действиям .

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

24.01

71.

(7)

Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач.

Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки.

25.01

72.

(8)

Проверочная работа «Распределительное свойство умножения».

Проверка усвоения единиц площади, умения вычислять площадь и периметр прямоугольника.

26.01

73.

(9)

Работа над ошибками. Умножение двузначного числа на однозначное.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

30.01

74.

(10)

Деление суммы на число.

Знакомятся с новым способом вычисления значений выражений в которых нужно сумму двух чисел разделить на число.

31.01

75.

(11)

Деление суммы на число. Закрепление.

Закрепляют новый способ вычисления значений выражений, в которых нужно сумму двух чисел разделить на число.

1.02

76.

(12)

Деление двузначного числа на однозначное.

Знакомятся со способом деления двузначного числа на однозначное. Решают задачи двумя способами.

2.02

77.

(13)

Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач

Решают задачи двумя способами.

6.02

78

(14)

Представление информации в таблице.

Решение задач.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

7.02

79

(15)

Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

Составляют задачи на основе данных схем.

8.02

80

(16)

Проверочная работа.

Деление двузначного числа на однозначное.

Работают самостоятельно. Решают задачи разных видов, применяют деление двузначного числа на однозначное.

9.02

81

(17)

Деление двузначного числа на двузначное.

Упражняются в делении двузначного числа на однозначное. Упражняются в делении двузначного числа на двузначное.

13.02

82

(18)

Деление двузначного числа на двузначное. Закрепление.

Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления

14.02

83

(19)

Деление двузначного числа на двузначное. Повторение.

Упражняются в делении двузначного числа на двузначное.

15.02

84

(20)

Построение прямоугольника с определёнными длинами сторон.

Деление двузначного числа на двузначное.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

Составляют задачи на основе данных схем.

Отрабатывают умение на построение.

16.02

85

(21)

Представление информации в таблице.

Решение

задач.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем.

20.02

86

(22)

Самостоятельная работа «Внетабличное умножение и деление»

Проверка результатов освоения темы.

21.02

87

(23

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Решение

задач.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

22.02

Работа с текстовыми задачами - 3 час. Числа и величины - 4 час.(7 час)

88

(24)

Соотношения между единицами измерения.

Цена, количество, стоимость.

Устанавливают зависимость между величинами, характеризуют процесс «купли- продажи». Знакомятся с монетами и купюрами.

Упражняются в наборе монетами и купюрами цены различных предметов.

22.02

89

(25)

Арифметические действия с величинами при решении задач.

Цена, количество, стоимость.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

27.02

90

(26)

Цена, количество, стоимость.

Повторение.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

27.02

91

(27)

Цена, количество, стоимость.

Решение задач на нахождение стоимости.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

28.02

92

(28)

Цена, количество, стоимость. Решение задач на нахождение цены.

Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

1.03

93.

(29)

Цена, количество, стоимость. Решение задач по действиям.

Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

2.03

94.

(30

Контрольная работа№4 «Цена, количество, стоимость».

Работают самостоятельно. Решают задачи на нахождение цены, количества и стоимости.

6.03

Арифметические действия - 11 час. Работа с текстовыми задачами - 8 час. Числа и величины - 13 час. Пространственные отношения. Геометрические фигуры-3ч

95.

(31)

Образование многозначных чисел.

Четырехзначные числа. Нумерация.

Повторяют разрядный и десятичный состав чисел. Знакомятся с новой счетной единицей - тысячей. Упражняются чтении и записи четырёхзначных чисел.

7.03

96

(32)

Четырехзначные числа.

Разрядный состав.

Выводят правило умножения числа на 100 (увеличить в 100 раз).

7.03

97

(33)

Четырехзначные числа. Повторение.

Повторяют разрядный и десятичный состав чисел.. Упражняются чтении и записи четырёхзначных чисел.

9.03

98

(34)

Четырехзначные числа. Закрепление.

Работают самостоятельно. Решают задачи.

13.03

99

(35)

Проверочная работа

«Вычислительные приёмы умножения и деления. Решение задач»

Повторяют разрядный и десятичный состав чисел.

Упражняются в чтении и записи четырёхзначных чисел.

14.03

100

(36)

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

Упражняются в чтении и записи четырёхзначных чисел.

Выводят правило умножения числа на 100 (увеличить в 100 раз).

15.03

101

(37)

Четырехзначные числа.

Увеличить в несколько раз.

Повторяют разрядный и десятичный состав чисел.

Упражняются в чтении и записи четырёхзначных чисел

16.03

102

(38)

Четырехзначные числа.

Решение задач.

Проверка усвоения нумерации четырехзначных чисел, умения решать задачи.

29.03

103

(39)

Единица длины - километр.

Сравнивают и упорядочивают объекты по разным признакам.

Знакомятся с новой единицей длины -1 км.

30.03

104

(40)

Четырехзначные числа.

Умножение на 100, 1000.

Сравнивают и упорядочивают объекты по разным признакам.

30.03

105

(1)

Приемы устных вычислений. Умножение вида: 900х7; 8х700. Решение задач.

Упражняются в чтении и записи четырёхзначных чисел.

Выводят правило умножения вида : 900х7

3.04

106

(2)

Задачи, содержащие зависимость между величинами.

Четырёхзначные числа.

Упражняются в чтении и записи четырёхзначных чисел.

Закрепляют правило умножения вида : 900х7.

4.04

107

(3)

Четырёхзначные числа.

Единица массы - грамм.

Знакомятся с единицами массы.

Анализируют, сравнивают и классифицируют числа по различным признакам

5.04

108

(4)

Четырёхзначные числа.

Единица массы - тонна, центнер.

Знакомятся с единицами массы.

Анализируют, сравнивают и классифицируют числа по различным признакам

6.04

109

(5)

Четырёхзначные числа.

Единица массы - грамм, тонна, центнер.

Знакомятся с единицами массы.

Анализируют, сравнивают и классифицируют числа по различным признакам

10

110

(6)

Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур.

Многогранники. Модель многогранника.

Упражняются в построении симметричных фигур. Соотносят грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке.

11.04

111

(7)

Распознавание и называние геометрических тел.

Куб. Развёртка куба.

Складывают фигуры из кубиков.

Знакомятся с понятиями «куб», «грань», «ребро» куба; с разверткой куба.

12.04

112

(8)

Распознавание и называние геометрических тел.

Параллелепипед.

Упражняются в построении симметричных фигур.

Соотносят грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке.

Формируют представление о кубе и его изображении.

13.04

113

(9)

Образование многозначных чисел.

Пятизначные числа. Ознакомление.

Знакомятся с новыми разрядами и с понятиями «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа. Рассматривают таблицы разрядов и классов..

17.04

114

(10)

Пятизначные числа.

Разрядный состав.

Обучаются выделению в многозначных числах разрядов.

18.04

115

(11)

Задачи, содержащие зависимость между величинами.

Пятизначные числа.

Решение задач.

Обучаются выделению в многозначных числах разрядов.

19.04

116

(12)

Пятизначные числа. Закрепление.

Закрепляют разряды и понятия «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа. Рассматривают таблицы разрядов и классов.

20.04

117

(13)

Пятизначные числа. Повторение.

Закрепляют разряды и понятия «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа. Рассматривают таблицы разрядов и классов..

24.04

118

(14)

Многозначные числа.

Решение задач разных видов.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их.

Составляют задачи на основе данных схем.

25.04

119

(15)

Проверочная работа.

«Пятизначные и шестизначные числа».

Отрабатывают вычислительные навыки.

26.04

120

(16)

Алгоритмы выполнения арифметических действий.

Письменный прием сложения многозначных чисел.

Решают задачи разных видов с помощью схем.

Складывают ивычитают в столбик.

27.04

121

(17)

Алгоритмы выполнения арифметических действий.

Письменный прием вычитания многозначных чисел.

Складывают ивычитают в столбик.

Составляют задачи по данной схеме.

Анализируют и сравнивать числовые выражения.

27.04

122

(18)

Контрольная работа № 5 ( административная)

Решают задачи разных видов с помощью схем.

Складываютивычитают в столбик.

2.05

123

(19)

Работа над ошибками.

Письменный прием вычитания многозначных чисел.

Складывают и вычитают в столбик.

Составляют задачи по данной схеме.

Анализируют и сравнивать числовые выражения.

3.05

124

(20)

Алгоритмы письменного вычитания многозначных чисел.

Вычитают в столбик.Составлять задачи по данной схеме.

Анализируют и сравнивать числовые выражения.

4.05

125

(21)

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Закрепление.

Складывают и вычитают в столбик.

Составляют задачи по данной схеме.

Анализируют и сравнивают числовые выражения.

8.05

126

(22)

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Складывают и вычитают в столбик.

Составляют задачи по данной схеме.

Анализируют и сравнивают числовые выражения.

8.05

127

(23)

Алгоритм решения задач разного вида.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Складывают и вычитают в столбик.

Составляют задачи по данной схеме.

Анализируют и сравнивают числовые выражения.

10.05

128

(24)

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Складывают и вычитаютв столбик.Составлять задачи по данной схеме.

Анализируют и сравнивают числовые выражения.

11.05

129

(25)

Проверочная работа «Сложение и вычитание многозначных чисел.

Решение задач».

Проверка усвоения нумерации многозначных чисел, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел, умения решать задачи.

15.05

130

(26

Работа над ошибками

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

16.05

Работа с текстовыми задачами - 2 час. Числа и величины - 1час.

131

(27)

Единицы времени.

Знакомятся с единицами времени. Соотносят единицы времени (1 ч = 360 с). Составляют представление о сутках, временнойпослед-ности событий.

17.05

132

(28)

Единицы времени.

Решение задач.

Устанавливают соотношения между единицами времени.

Отрабатывают навык работы над задачей.

18.05

133

(29

Единицы времени. Алгоритм решения задач разного вида.

Применять полученные знания на практике.

22.05

Работа с информацией - 3 час.

134

(30)

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Решение задач изученных видов.

Проверка сформированностивычислительных приемов умножения и деления, письменных приемов сложения и вычитания многозначных чисел.

23.05

135

(31)

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Решение геометрических задач

Решают задачи на нахождение площади и периметра, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.

24.05

136

(32

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Закрепление.

Отрабатывают вычислительные навыки, владение общим способом решения задач.

25.05